2024贵州应用技术职业学院教师招聘考试试题

2024贵州应用技术职业学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

答案：D。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

3.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

4.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。

A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能

答案：D。学校德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

5.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化

答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。

6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛

答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

7.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）。

A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待

答案：B。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

8.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移

答案：B。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响，正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，属于逆向正迁移。

9.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

10.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（）。

A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.差距评价模式

答案：B。目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

11.教师在教学中最首要的角色是（）。

A.知识的传授者B.学者和学习者C.集体的领导者D.学生灵魂的塑造者

答案：A。教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识，这是教师最基本的职责。

12.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

A.信度B.效度C.区分度D.难度

答案：B。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

13.下列哪种学习策略属于元认知策略（）。

A.设置学习目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记

答案：A。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。设置学习目标属于计划策略，是元认知策略的一种。列提纲属于组织策略，寻求同学帮助属于资源管理策略，做笔记属于精加工策略。

14.教学过程的中心环节是（）。

A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识

答案：B。领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。

15.儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案：D。形式运算阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。儿童能以命题形式思维，说明其认知发展已达到形式运算阶段。

16.教师职业道德的核心是（）。

A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作

答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。

17.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。

A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》

答案：A。《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

18.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。

A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联结主义学习理论

答案：B。建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

19.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育

答案：A。德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向。

20.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。

A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念

答案：D。变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。应用“变式”的目的在于分化概念。

21.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。

A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊

答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。体现了榜样示范法。

22.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。

A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法

答案：D。观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，属于观察法。

23.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。

A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略

答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握属于元认知策略中的监控策略。

24.教育目的与培养目标之间的关系是（）。

A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系

答案：C。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者是普遍和特殊的关系。

25.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感

答案：B。教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

26.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）。

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论

C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

答案：D。结构主义课程理论是由布鲁纳提出的。他认为无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

27.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状属于（）。

A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症

答案：D。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合讲话出现的这些症状属于社交恐惧症。

28.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。

A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力

答案：B。教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。

29.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期

答案：C。20世纪60年代到70年代末是教育心理学的成熟时期，这一时期，教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。

30.学校实现教育目的的基本途径是（）。

A.德育B.教学C.考试D.学生管理

答案：B。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，是学校的中心工作。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.下列属于教师职业道德特点的是（）。

A.严格的标准性B.独特的示范性C.鲜明的继承性D.强烈的责任性

答案：ABCD。教师职业道德具有严格的标准性、独特的示范性、鲜明的继承性和强烈的责任性等特点。

2.影响课堂管理的因素有（）。

A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望

答案：ABCD。影响课堂管理的因素主要有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。

3.下列属于学习迁移现象的有（）。

A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚

答案：ABC。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对另一种学习的积极影响，属于学习迁移现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，不涉及学习迁移。

4.贯彻启发性原则的基本要求有（）。

A.调动学生学习的主动性B.启发学生独立思考

C.让学生动手，培养独立解决问题的能力D.发扬教学民主

答案：ABCD。贯彻启发性原则的基本要求包括：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。

5.下列属于认知策略的有（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略

答案：ABC。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略属于元认知策略。

6.教师劳动的特点包括（）。

A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性

答案：ABCD。教师劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。

7.我国学校教育层次包括（）。

A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育

答案：ABCD。我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。

8.品德的心理结构包括（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

答案：ABCD。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。

9.下列属于教学过程基本阶段的有（）。

A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识

答案：ABCD。教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。

10.影响问题解决的主要因素有（）。

A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度

答案：ABC。影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等。动机强度对问题解决有一定影响，但不是主要因素。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）

答案：错误。教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄、性别、社会文化等方面的差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格、学习风格等方面的差异。

2.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。（）

答案：错误。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。二者概念不同。

4.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。

5.德育过程即品德形成过程。（）

答案：错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德