2024湖南安全技术职业学院教师招聘考试试题

2024湖南安全技术职业学院教师招聘考试试题单选题

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

答案：D。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。

2.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习

答案：B。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，它是教师职业的内在要求。

3.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子

答案：A。孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育，体现了教育公平的思想。

4.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。

5.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.教材B.情境C.生存D.学生

答案：D。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

6.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）

A.广度B.稳定性C.分配D.转移

答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，学生一边听讲一边做笔记就是注意分配的体现。

7.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）

A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》

C.《<教师资格条例>实施办法》D.《中小学教师职业道德规范》

答案：B。《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”

8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）

A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚

答案：B。负强化是指通过撤销厌恶刺激来增强反应发生的概率，老师撤除对学生的批评，属于负强化。

9.教学工作的基本环节不包括（）

A.备课B.上课C.考试D.课外辅导

答案：C。教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定，考试只是学业成绩检查的一种方式。

10.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A.学科中心课程论B.活动中心课程论

C.社会中心课程论D.儿童中心课程论

答案：A。布鲁纳是学科中心课程论的代表人物，他强调学科结构的重要性，主张以学科结构为核心来编制课程。

11.学生在阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的（）

A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性

答案：A。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性，画重点线就是利用了知觉的选择性。

12.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观

答案：C。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，教师生动的讲解、形象的描述属于言语直观。

13.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”？（）

A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆

答案：C。情绪记忆是以体验过的情绪和情感为内容的记忆，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”体现的是情绪记忆。

14.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标D.学生的学习目标

答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。

15.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，这属于（）

A.特殊迁移B.一般迁移C.水平迁移D.垂直迁移

答案：A。特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，学习“ing”规则后用于其他单词，属于特殊迁移。

16.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

17.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力B.教学组织能力

C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

18.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）

A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》

答案：A。《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

19.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学习滑轮是在学习杠杆概念之后，且滑轮是杠杆的一种，属于下位学习。

20.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）

A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发

答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，个体往往只看到事物的通常功能，而忽视其他功能。

21.教师职业道德的核心是（）

A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人

答案：C。关爱学生是教师职业道德的核心，是师德的灵魂。

22.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅

答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。

23.教师在教学中要做到循序渐进，这是因为（）

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

答案：C。个体身心发展具有顺序性，这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。

24.学校教育的基础是（）

A.教师B.学生C.班级D.课程

答案：D。课程是学校教育的基础，是实现教育目的和培养目标的重要载体。

25.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）

A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣

答案：C。学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。

多选题

1.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养

答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。

2.下列属于班级授课制优点的有（）

A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流与启发

答案：AB。班级授课制的优点包括有利于大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于发挥集体教育的作用等；其缺点是不利于发挥学生的主体作用，学生之间的交流与启发相对有限。

3.影响遗忘进程的因素有（）

A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度

C.记忆任务的长久性与重要性D.时间因素

答案：ABCD。影响遗忘进程的因素包括学习材料的性质、识记材料的数量和学习程度、记忆任务的长久性与重要性、时间因素、识记的方法、情绪和动机等。

4.我国新型师生关系的特点是（）

A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容

答案：ABCD。我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

5.下列属于德育方法的有（）

A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法

答案：ABCD。德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。

6.以下属于教育心理学研究对象的是（）

A.学生的学习心理B.教师的教学心理

C.学生的心理健康D.学生与教师的互动心理

答案：ABCD。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象包括学生的学习心理、教师的教学心理、学生的心理健康以及学生与教师的互动心理等。

7.教师劳动的特点有（）

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性

答案：ABCD。教师劳动的特点包括复杂性、创造性、示范性、长期性、间接性、连续性和广延性等。

8.下列属于课程目标确定的依据的有（）

A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究

答案：ABC。课程目标确定的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。

9.学习动机的功能有（）

A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能

答案：ABCD。学习动机具有激活功能、指向功能、强化功能和调节功能。

10.下列属于智力因素的有（）

A.观察力B.记忆力C.想象力D.注意力

答案：ABCD。智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等。

判断题

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。

2.教师的根本任务是传授知识。（）

答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增强反应发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率，二者概念不同。

4.注意的分配就是注意的分散。（）

答案：错误。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，是一种积极的注意品质；而注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，是一种消极的注意现象。

5.学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的。（）

答案：正确。学校教育在人的身心发展中起主导作用，但这种主导作用的发挥是有条件的，如学校教育要遵循人的身心发展规律、要协调好各方面的教育影响等。

6.德育过程就是品德形成过程。（）

答案：错误。德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程；而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体与外界环境相互作用的结果，二者不能等同。

7.教学方法就是教师教的方法。（）

答案：错误。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。

8.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）

答案：错误。学习迁移有正迁移和负迁移之分，正迁移对新知识、新技能的学习起促进作用，负迁移则起阻碍作用。

9.教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。（）

答案：正确。教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯，将职业道德规范内化为自己的行为。

10.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）

答案：错误。教育心理学研究教育教学情境中学与教的基本心理规律，既研究学生的学习心理，也研究教师的教学心理。

简答题

1.简述教师如何提高学生的问题解决能力。

答：（1）提高学生知识储备的数量与质量，帮助学生牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括，重视知识间的联系，建立网络化结构。（2）教授与训练解决问题的方法与策略，结合具体学科，教授思维方法，外化思路，进行显性教学。（3）提供多种练习的机会，注重练习的质量，精选习题，控制练习的数量，避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习。（4）培养思考问题的习惯，鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。

2.简述德育的途径。

答：（1）思想政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。（2）社会实践活动，包括组织学生参加劳动、开展社会公益活动等。（3）课外、校外活动，如各种兴趣小组、社团活动等。（4）共青团及少先队组织的活动，通过组织各种团队活动对学生进行教育。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，对学生进行经常性的思想品德教育。（6）班主任工作，班主任是班级教育的主要实施者，通过班级管理和教育活动对学生进行德育。

3.简述如何培养学生的观察力。

答：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。（2）指导学生掌握观察的方法，如顺序观察法、对比观察法等。（3）启发学生积极思维，在观察过程中，引导学生对观察到的现象进行分析、比较、综合等。（4）培养学生良好的观察习惯，如认真、细致、全面等。（5）鼓励学生记录并整理观察结果，通过书面或口头的形式表达出来。

4.简述教师成长与发展的基本途径。

答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动，通过观看优秀教师的课堂教学录像、现场观摩等方式，学习他们的教学经验和方法。（2）开展微格教学，以少数的学生为对象，在较短的时间内（520分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。（3）进行专门训练，如开展教学技能培训、组织教学研讨等活动。（4）反思教学经验，教师可以通过写反思日记、与同事交流等方式，对自己的教学过程进行反思和总结。

5.简述教学过程的基本规律。

答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律，掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律，知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律，教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，要把两者有机结合起来。

论述题

1.论述如何建立良好的师生关系。

答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，建立良好的师生关系可以从以下几个方面入手：

（1）教师方面

了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、兴趣爱好、学习状况、家庭情况等，以便更好地因材施教，满足学生的需求。

树立正确的学生观。教师要把学生看作是具有独立人格的个体，尊重学生的个性差异，相信学生的发展潜力。

提高教师自身的素质。教师要具备渊博的知识、良好的品德、高超的教学技能和健康的心理素质，以自身的人格魅力吸引学生。

热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的人格和自尊心，不歧视、不体罚学生，公平地评价和对待每一位学生。

发扬教育民主。教师要鼓励学生积极参与教学活动，听取学生的意见和建议，营造民主和谐的教学氛围。

主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生交流，了解他们的想法和感受，建立良好的沟通渠道，同时要掌握与学生交往的技巧，如倾听、表达等。

正确处理师生矛盾。当师生之间出现矛盾时，教师要冷静分析原因，主动与学生沟通，以平和的心态解决问题，避免矛盾激化。

（2）学生方面

尊重和理解教师。学生要尊重教师的劳动成果，理解教师的良苦用心，积极