2024辽阳职业技术学院教师招聘考试试题

2024辽阳职业技术学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A。教师职业具有传道者、授业解惑者、示范者、管理者等多种角色，体现了多样化的特点。

2.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

3.以下哪种学习动机属于内部动机（）。

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

D.“为中华之崛起而读书”

答案：B。内部动机是由个体内在需要引起的动机，“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、C选项是为了追求外在的地位、财富等，D选项是为了国家，都属于外部动机。

4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

5.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）。

A.注意的分配

B.注意的广度

C.注意的稳定性

D.注意的转移

答案：A。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，学生一边听讲一边记笔记就是注意分配的体现。

6.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。

A.迁移

B.定势

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

7.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.抽象直观

答案：C。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动的讲解、形象的描述属于言语直观。

8.教育目的与培养目标之间的关系是（）。

A.普遍与特殊

B.共性与个性

C.一般与个别

D.宏观与微观

答案：A。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以二者是普遍与特殊的关系。

9.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年

B.1901年

C.1904年

D.1912年

答案：A。1862年，清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制。

10.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”以及创造性地运用教育规律等方面。

11.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：A。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“水果”的概念比“苹果”“香蕉”“橘子”等概念更具概括性，所以属于上位学习。

12.下列不属于品德心理结构成分的是（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德信念

答案：D。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分，不包括道德信念。

13.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

答案：A。品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等方式属于品德评价法中的奖励。

14.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。

15.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。

A.课程即知识

B.课程即活动

C.课程即经验

D.课程即生活本身

答案：A。“课程即知识”的课程观把课程看作是预先决定了的东西，强调知识的传授，忽视了学习者的主体地位；而“课程即活动”“课程即经验”“课程即生活本身”都强调了学习者在课程中的主体作用。

16.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B。罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

17.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为（）。

A.高原现象

B.低谷现象

C.停滞现象

D.倒退现象

答案：A。高原现象是指在学习过程中出现的一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。

18.教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这是适应个体身心发展个别差异性的要求。

19.教学工作的中心环节是（）。

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.学业成绩的检查与评定

答案：B。上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。

20.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）。

A.儿童、教材、活动

B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

答案：C。杜威的现代教育派倡导“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。

21.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）。

A.社会政治经济制度决定教育目的的性质

B.社会政治经济制度决定教育的领导权

C.社会政治经济制度决定受教育的权利

D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度

答案：D。决定教育规模和速度的是生产力发展水平，而不是社会政治经济制度。A、B、C选项表述均正确。

22.学生在学习英语单词“eye”时，想象成“两只眼睛中间一个鼻子”，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。学生将“eye”想象成“两只眼睛中间一个鼻子”属于精细加工策略中的形象联想法。

23.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

24.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，这属于（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.垂直迁移

D.水平迁移

答案：A。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学会“going”的“ing”对学习“playing”“coming”有帮助，属于正迁移。

25.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：A。德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向。

26.课程计划的中心问题是（）。

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。

27.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想象力

D.分化概念

答案：D。变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。运用变式的目的是为了分化概念，帮助学生更准确地掌握概念的本质特征。

28.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。

A.抑郁症

B.强迫症

C.焦虑症

D.社交恐惧症

答案：D。社交恐惧症是指害怕在社交场合讲话，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

29.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。

A.孔子

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

答案：D。赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。

30.教师职业道德的核心是（）。

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教师的专业素养包括（）。

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。

2.影响迁移的主要因素有（）。

A.相似性

B.原有认知结构

C.学习的心向与定势

D.教学方法

答案：ABC。影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构、学习的心向与定势等。教学方法不是影响迁移的主要因素。

3.我国中小学常用的教学方法有（）。

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：ABCD。我国中小学常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法、参观法等。

4.品德的心理结构包括（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：ABCD。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。

5.下列属于班级管理原则的有（）。

A.方向性原则

B.全面管理原则

C.自主参与原则

D.教管结合原则

答案：ABCD。班级管理原则包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则、平行管理原则等。

6.教育目的的功能有（）。

A.导向功能

B.激励功能

C.评价功能

D.调控功能

答案：ABCD。教育目的具有导向功能、激励功能、评价功能和调控功能。

7.以下属于学生间认知方式差异的有（）。

A.场独立型与场依存型

B.冲动型与沉思型

C.内倾型与外倾型

D.辐合型与发散型

答案：ABD。学生间认知方式的差异主要有场独立型与场依存型、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等。内倾型与外倾型属于性格差异。

8.教师的教育机智主要表现为（）。

A.因势利导

B.随机应变

C.对症下药

D.掌握教育时机和分寸

答案：ABCD。教师的教育机智主要表现为因势利导、随机应变、对症下药、掌握教育时机和分寸等方面。

9.课程目标的规定性有（）。

A.时限性

B.具体性

C.预测性

D.操作性

答案：ABCD。课程目标具有时限性、具体性、预测性和操作性等规定性。

10.下列关于教学过程本质的表述，正确的有（）。

A.教学过程是一种特殊的认识过程

B.教学过程是一种促进学生身心发展的过程

C.教学过程是一种以交往为背景和手段的活动过程

D.教学过程是一种认识与实践统一的过程

答案：ABCD。教学过程是一种特殊的认识过程，是一种促进学生身心发展的过程，是以交往为背景和手段的活动过程，也是一种认识与实践统一的过程。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能，不存在教育。

2.只要有教育，就有教育学。（）

答案：错误。教育是人类社会特有的活动，而教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学的产生是有条件的，并不是有了教育就有教育学。

3.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）

答案：错误。学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，同时也要结合直接经验，使间接经验和直接经验相结合。

4.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）

答案：错误。教师的威信主要来自于良好的思想品德、渊