4.2依法行使权利 同步教案 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

4.2依法行使权利总议题：从“顺丰速孕”案看如何依法行使权利？一、教材分析《依法行使权利》是部编版《道德与法治》八年级下册第四课《依法行使权利和履行义务》的第二课时。本课旨在引导学生认识任何权利都不是绝对的，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。同时每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，当合法权益受到侵害时可以通过和解、调解、仲裁、诉讼方法维护自身合法权益。据此，本课以时政热点素材“顺丰速孕”碰瓷顺丰速运案来讲解，设置两个子议题：子议题一：顺丰速孕——起名是否有边界？子议题二：顺丰速运——维权如何守程序？在子议题一中通过各方对此事件的看法，解读为何要依法行使权利；在子议题二中，通过顺丰速运公司维权之路树立按照法定程序办事的意识，依照法定程序维护权利。以课本经典案例设计村民张某维权记，让学生分组议学区别四大维权途径区别，最终深度理解法律和权利的关系。二、学情分析八年级学生步入青春期，权利意识随着其独立意识、自我意识的增强而增强，往往只强调自己拥有的权利，而忽视了别人权利的存在，在行使权利的过程中容易出现只顾自己权利的实现，而忽视他人权利，甚至损害他人权利的情况。同时对于维权途径只知大概，并不知道如何实施使用，所以本课采用议题式教学，以学生感兴趣的的案例以案释法，提升学生的法治观念，增强维权意识。三、核心素养目标①法治观念：通过深度解读顺丰速孕案始末，树立法治意识，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维方式和行为习惯。②责任意识：通过张某维权记，树立法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法行使权利和维护自身权益四、教学重难点教学重点：为何要依法行使权利及维权的四个途径教学难点：何为仲裁及在生活中灵活运用维权方式积极维护自己的合法权利五、教学设计导入：多地出现“顺丰速孕”，法院判了！近日，广州知识产权法院对深圳顺丰泰森控股（集团）有限公司（下称“顺丰公司”）诉店小二公司侵害商标权纠纷案作出一审判决，认定“顺丰速运”构成驰名商标，被告销售的“顺丰速孕”车贴因弱化该驰名商标显著特征、贬损品牌声誉，构成商标侵权。评论：这两个商标有什么区别？法院判决结果传递了什么信号？过渡：同学们，法槌已落，是非已分。法院的一纸判决不仅维护了顺丰公司的合法权益，更向全社会传递了一个强烈的信号。大家看，明明都是‘顺丰’，为何一个驰名中外，一个却被告上法庭？这仅仅是一个‘谐音梗’的玩笑吗？让我们走进今天的第一个议题：顺丰速孕——起名是否有边界？”【设计意图】利用“顺丰速孕”这一热点新闻，瞬间抓住学生注意力。通过展示商标对比图和法院判决，制造强烈的视觉冲击和认知冲突，让学生直观感受到“蹭名牌”行为的法律后果，从而自然引出“依法行使权利”的主题，为后续探讨权利界限奠定情感基础。子议题一：顺丰速孕——起名是否有边界？议学情境一:“顺丰速孕”侵权表达顺丰公司发现店小二公司在某购物平台开设的店铺中，销售“顺丰速孕”车贴商品，消费者可自行通过电商平台购买。该车贴设计高度复刻“顺丰速运”商标——保留“SF”字母、“EXPRESS”英文标识，仅将核心汉字“运”替换为“孕”，整体结构与顺丰公司涉案注册商标高度近似。为维护自身名誉与合法权益，顺丰公司遂将店小二公司诉至法院。被告店小二公司辩称，“速孕”字样是网络流行语的幽默表达，消费者出于审美或趣味购买，不应定性为侵权。有网友表示，贴纸用谐音梗恶搞“怀孕”是一种低俗趣味，会让人感到不适，“支持顺丰维权”。顺丰速运相关人士表示，对于车贴文化，提倡和鼓励积极向上的正能量导向，避免低俗趣味。对于网络非授权销售品牌标识相关物料的会依法依规维权。议学任务一：案例探究分析结合“顺丰速孕”侵权案的各方观点，小组探究、分层辨析，分享本组成果：预设答案：·有取名权利，但是任何权利都不是绝对的，行使自己的权利时不得损害他人的合法权益·侵害顺丰公司的商标权、名誉权，对社会造成不良影响·幽默应有边界，创意须守底线，否则，终将付出法律代价。议学成果一：为什么要依法行使权利?P36①任何权利都不是绝对的。②如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。过渡：通过刚才的小组探究，我们已经明确：权利不是绝对的，行使权利不能损害国家、集体和他人的合法权益，幽默恶搞也需守住法律与道德的底线。那回到“顺丰速孕”案中，顺丰公司作为权利被侵害的一方，它又是如何维护自身合法权益的呢？如果遇到侵权，我们随意“反击”可行吗？带着这些思考，我们走进第二个子议题——顺丰速运——维权如何守程序？【设计意图】解读案件引导学生辩证思考，要求小组探究各方观点，旨在培养学生的批判性思维，让学生明白“任何权利都不是绝对的”这一核心观点，落实教学重点。子议题二：顺丰速运——维权如何守程序？议学情境二：顺丰速运维权之路为维护自身名誉与合法权益，顺丰公司将店小二公司诉至法院。最终法院判决：“顺丰速孕”，既侵权又失德播放视频：广州知识产权法院判令被告店小二公司赔偿顺丰公司经济损失及其他费用共计20万元；并于判决发生法律效力之日起十日内在媒体刊登声明消除不良影响。议学任务二：维权途径辨析①如果你是顺丰速运的法务，有人提议打官司费时费力，不如直接雇水军抹黑其店铺让其开不下去，你认同这样的做法吗？说说你的理由。预设答案：不认同，这样也是一种违法表现，应该树立按照法定程序办事的意识，依照法定程序维护权利。②阅读P37-P39内容谈谈，当权益受损时，顺丰速运最终选择何种方式维护自身合法权益？它还有哪些选择？预设答案：向人民法院提起诉讼；和解、调解等过渡：顺丰公司最终选择通过向法院提起诉讼的方式维权，这是一种重要的维权途径。但生活中，不同的纠纷场景适合不同的维权方式，比如课本里村民张某遇到的农机纠纷，又该如何解决呢？接下来，我们分组模拟张某的维权过程，一起解锁更多合法的维权途径，探究维权途径的选择与运用。让我们进入书本P37案例一起探讨：村民张某维权记——解决纠纷方式大比拼案情：村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗时缺苗，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未试机，没有发现出种口被堵塞。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。③全班分为四个解决纠纷科，目的是合法有序的解决张某与村民、厂家的纠纷，各小组结合本科的特点，设计一套针对该纠纷的解决方案。分组如下：1-2组：和解科3-4组：调解科5-6组：仲裁科7-8组：诉讼科讨论时间2分钟，派代表分享成果1分钟成果分享：具体方法参考如下：·和解科：1.张某先主动联系村民，说明缺苗原因（播种机出种口堵塞，非自身操作问题），协商赔偿金额、赔偿方式（如减免播种费、补偿种子成本），签订和解协议；2.张某再主动联系机械厂，出示缺苗证据、播种机检查结果，协商赔偿村民的损失分摊、播种机调试事宜，达成一致并签订和解协议，明确调试时间和赔偿金额。·调解科：1.张某向村委会申请调解，邀请村民、机械厂负责人参与；2.调解员组织三方会面，核实播种机检查结果、缺苗损失，向机械厂说明其未试机的责任，向村民说明张某的实际情况；3.居中调解，确定机械厂赔偿比例、张某赔偿比例，协商播种机调试事宜，促成三方达成调解协议，建议进行司法确认，避免反悔。·仲裁科：1.张某分别与村民、机械厂达成仲裁约定，共同选择当地仲裁机构；2.张某向仲裁机构提交仲裁申请书，附上播种机检查报告、缺苗损失证据、双方沟通记录；3.配合仲裁审理，陈述事实和诉求；4.接受仲裁裁决，要求机械厂按照裁决赔偿损失、调试播种机，村民按照裁决领取赔偿。·诉讼科：1.张某作为原告，向当地基层人民法院提起诉讼，将机械厂列为被告，村民可作为第三人参与；2.提交起诉状，附上播种机检查报告、缺苗照片、损失清单、与机械厂的沟通记录等证据；3.配合法院开庭，陈述案情、举证质证；4.等待法院判决，若判决机械厂承担赔偿责任，可要求其赔偿损失、调试播种机，不履行则申请法院强制执行；同时，张某根据判决结果，与村民结算赔偿事宜。教师点评学生分享成果，并讲解四种维权途径：过渡：刚才各小组都展现了精彩的维权方案，和解科的协商、调解科的居中协调、仲裁科的专业裁决、诉讼科的司法介入，每一种方式都有其独特的适用场景。大家的探究成果其实已经涵盖了本课核心的法律知识，接下来我们一起梳理总结，把这些零散的方案，转化为系统的“依法行使权利”知识体系。最后总结：议学成果二：如何依法行使权利?P36-P37⭐①公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。(1)和解P37含义:和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。实施方法:在法律允许的范围内，当事人可以在自愿、互谅的基础上，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。(2)调解P38含义:调解是通过调解组织解决纠纷的方式。实施方法:调解组织对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。(3)仲裁P38含义:仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。适用情形:平等主体之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷。实施方法:当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束。(4)诉讼P39含义:诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。类型:诉讼主要包括民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。公民可以依法选择相应的诉讼方式，解决纠纷，维护自身合法权益。方法与技能：调解的原则与方法①遵循当事人自愿、平等的原则。②不违背法律、法规、国家政策和公序良俗。③尊重当事人的权利，不得因调解而阻止当事人依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。④坚持原则，明法析理，主持公道。相关链接:《中华人民共和国仲裁法》(节选)第三条平等主体的自然人、法人、非法人组织之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以仲裁。下列纠纷不能仲裁:(一)婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷;(二)依法应当由行政机关处理的行政争议。第四条当事人选择仲裁方式解决纠纷，应当遵循自愿原则，达成仲裁协议。没有仲裁协议，一方申请仲裁的，仲裁机构不予受理。【设计意图】本环节搭配课本经典案例“村民张某维权记”，实现时政案例与教材案例的互补，设计“四个科室”的角色扮演，让学生从被动听讲转变为主动解决问题。通过对比和解、调解、仲裁、诉讼在参与人、实施步骤、优缺点上的不同，让学生在具体情境中学会选择合适的维权方式，有效突破了“仲裁难理解、方式难选择”的教学难点。课堂总结：今天我们从‘顺丰速孕’的侵权案懂得了权利行使有边界，从‘村民张某’的维权路学会了纠纷解决有程序。请结合今天所学，用一句话概括“权利”与“法律”的关系。教师总结：权利与法律的关系，就像风筝与线——风筝需要线的牵引才能飞翔，权利需要法律的保障才能实现。界限，让我们懂得了‘止’，不侵犯他人合法权益；程序，让我们懂得了‘行’，依法维护自身权益。希望同学们在未来的生活中，心中有尺，行事有度，依法行使权利，让法治之光照亮前行之路！”【设计意图】采用“风筝隐喻”作为总结，将抽象的法律关系形象化。风筝象征权利，线象征法律。通过“线断风筝落”的比喻，形象地阐述了自由与法律的辩证关系，引导学生从知识层面上升到价值层面，实现“知、情、意、行”的统一，达成核心素养中“责任意识”的培养目标。创新作业我是“金牌调解员”——录制一段纠纷调解Vlog在你的家庭、邻里或校园生活中，寻找或虚构一个小的纠纷案例（如：楼上漏水、借书不还、体育课撞伤等）。请邀请家长或同学配合，录制一段2-3分钟的“调解Vlog”视频。视频流程需包含：·案情回放：简短介绍纠纷起因。·调解现场：作为“调解员”，依据法律（如民法典相关条文）对双方进行劝导，提出合理的解决方案（体现“调解”这一方式的特点：第三方介入、自愿合法）。·达成协议：展示最终达成的口头或书面和解协议。·律师点评：视频最后，由你本人出镜，用所学知识点评该案例中双方的权利义务关系。教学反思：本课以时政热点“顺丰速孕”案激发学生议学兴趣，情境创设贴合学情