2021心理学312统考真题答案含主观题评分要点

2021心理学312统考真题答案含主观题评分要点

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.注意的过滤器理论认为，过滤器位于（）A.感觉登记与知觉之间B.知觉与工作记忆之间C.工作记忆与长时记忆之间D.感觉登记与长时记忆之间答案：A2.编码特异性原则强调（）A.学习材料的组织方式影响记忆效果B.学习时的情境和测试时的情境相似有助于记忆C.精细加工对记忆的促进作用D.记忆策略对记忆的影响答案：B3.关于情绪的认知理论，沙赫特-辛格理论强调（）A.认知唤醒和生理唤醒的结合B.评价刺激情境C.丘脑的作用D.大脑皮层对情绪的调节答案：A4.下列哪种智力理论强调三元结构，包括成分亚理论、经验亚理论和情境亚理论（）A.斯皮尔曼的二因素理论B.瑟斯顿的群因素理论C.加德纳的多元智力理论D.斯滕伯格的三元智力理论答案：D5.研究儿童道德发展，采用道德两难故事法的心理学家是（）A.皮亚杰B.科尔伯格C.埃里克森D.维果茨基答案：B6.下列不属于心理统计学中集中量数的是（）A.算术平均数B.中数C.众数D.标准差答案：D7.独立样本t检验适用于（）A.两个相关样本均值差异的检验B.两个独立样本均值差异的检验C.多个样本均值差异的检验D.多个相关样本均值差异的检验答案：B8.实验设计中，用来控制无关变量的方法不包括（）A.随机化法B.匹配法C.恒定法D.抽样法答案：D9.下列不属于心理测量中信度评估方法的是（）A.重测信度B.复本信度C.内容效度D.分半信度答案：C10.卡特尔16种人格因素问卷（16PF）属于（）A.自陈量表B.投射测验C.评定量表D.情景测验答案：A二、填空题（总共10题，每题2分）1.感觉适应是指感受器在刺激持续作用下所发生的______。答案：感受性变化2.短时记忆的容量大约为______组块。答案：7±23.程序性记忆主要以______的形式储存。答案：产生式4.情绪的基本维度包括______、唤醒度和强度。答案：效价5.流体智力主要依赖于人的______，晶体智力主要依赖于______。答案：先天禀赋；后天学习6.人格特质理论中，卡特尔用______法确定了16种根源特质。答案：因素分析7.描述一组数据离散程度的统计量有全距、标准差和______。答案：方差8.在相关分析中，积差相关适用于______变量。答案：连续9.实验中，实验者操纵的变量称为______，被试的反应变量称为______。答案：自变量；因变量10.测验的效度越高，其信度______。答案：越高三、判断题（总共10题，每题2分）1.负后像与原刺激颜色相同。（）答案：×2.内隐记忆不受意识控制，因此没有个体差异。（）答案：×3.情绪的外周理论强调情绪的生理反应先于情绪体验。（）答案：√4.晶体智力会随着年龄的增长而不断下降。（）答案：×5.吉尔福特的智力三维结构模型包括内容、操作和产物三个维度。（）答案：√6.中位数是一组数据中出现次数最多的数值。（）答案：×7.假设检验中，α错误是指拒绝了实际上成立的虚无假设。（）答案：√8.实验研究中，自变量和因变量可以相互转化。（）答案：×9.项目区分度越高，说明该项目越能区分不同水平的被试。（）答案：√10.罗夏墨迹测验是一种自陈量表。（）答案：×四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述感觉和知觉的区别与联系。答案：感觉是对事物个别属性的认识，知觉是对事物整体属性的认识。区别在于：感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果；感觉的产生依赖于客观刺激的物理特性，知觉受主观因素影响大。联系在于：感觉是知觉的基础，知觉是在感觉基础上产生的；二者都是对客观事物的反映。2.简述艾宾浩斯遗忘曲线的主要内容。答案：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间推移，遗忘速度逐渐减慢。即遗忘进程是不均衡的，先快后慢。3.简述动机与需要的关系。答案：需要是个体内部的缺乏或不平衡状态，动机是在需要的基础上产生的。当需要达到一定强度且有满足需要的对象和诱因时，就会产生动机。需要是动机的基础和根源，动机是推动个体活动以满足需要的动力。4.简述实验研究中控制额外变量的方法。答案：有多种方法，如随机化法，将被试随机分配到不同组；匹配法，使各组被试在某些特征上匹配；恒定法，使额外变量在实验过程中保持恒定；抵消平衡法，平衡顺序效应等。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合实际谈谈如何培养学生的学习动机。答案：可以从以下方面培养。首先，了解学生需要，满足其合理需求，如提供挑战性任务满足成就需要；其次，设置合适目标，让学生有明确方向且通过努力可实现；再者，采用适当评价和反馈，给予积极鼓励；还可以开展竞赛等活动激发竞争动机。2.分析从众现象产生的原因。答案：从众原因有信息性影响，即个体为获得正确信息而从众；规范性影响，为获得他人接纳和认可而从众。此外，个体的个性特点、群体凝聚力等也会影响从众。3.论述心理测量的误差来源。答案：包括测量工具方面，如题目取样不全面、试题质量不高会影响效度；施测过程中，环境、主试、被试状态等会造成误差；被试自身，如应试动机、情绪等也会影响结果。4.结合实例分析如何在教学中应用正强化和负强化。答案：正强化如学生回答问题正确给予表扬奖励，增加正确回答行为；负强化如学生按时完成作业就取消额外作业惩罚，增加按时完成作业行为。在教学中根据学生表现灵活运用。答案单项选择题1.A2.B3.A4.D5.B6.D7.B8.D9.C10.A填空题1.感受性变化2.7±23.产生式4.效价5.先天禀赋；后天学习6.因素分析7.方差8.连续9.自变量；因变量10.越高判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.×简答题1.感觉是对事物个别属性的认识，知觉是对事物整体属性的认识。区别在于：感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果；感觉的产生依赖于客观刺激的物理特性，知觉受主观因素影响大。联系在于：感觉是知觉的基础，知觉是在感觉基础上产生的；二者都是对客观事物的反映。2.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间推移，遗忘速度逐渐减慢。即遗忘进程是不均衡的，先快后慢。3.需要是个体内部的缺乏或不平衡状态，动机是在需要的基础上产生的。当需要达到一定强度且有满足需要的对象和诱因时，就会产生动机。需要是动机的基础和根源，动机是推动个体活动以满足需要的动力。4.有多种方法，如随机化法，将被试随机分配到不同组；匹配法，使各组被试在某些特征上匹配；恒定法，使额外变量在实验过程中保持恒定；抵消平衡法，平衡顺序效应等。讨论题1.可以从以下方面培养。首先，了解学生需要，满足其合理需求，如提供挑战性任务满足成就需要；其次，设置合适目标，让学生有明确方向且通过努力可实现；再者，采用适当评价和反馈，给予积极鼓励；还可以开展竞赛等活动激发竞争动机。2.从众原因有信息性影响，即个体为获得正确信息而从众；规范性影响，为获得他人接纳和认可而从众。此外，个体的个性特点、群体凝聚力等