【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 1 Class rules A Lets learn 教案

【新教材】人教PEP版(2024)四年级下册英语Unit1Class英语年级四年级学期春季1.能够听、说、认读与课堂规则相关的核心短语：keepthe2.能够在图片、动作或情境的提示下，理解并说出这些规则短语，并初步在“Please…”和“Don't…”句型中运用。3.能够通过观察图片，对图中学生的行为做出合理的规则提4.能够在小组合作中，共同设计并展示班级规则海报，提升合5.树立并强化遵守课堂规则的意识，形成良教学重点2.能在情境中正确使用“Keep…”、“Don't…”、“Putup…”、“Turnoff…”等动词短语教学难点1.较长短语(如“keeptheclassroomc2.将短语从认读、理解转化为在真实情境中教学导入1.RuleFlashcardReview:教师快速出示上节课(Let‘stalk)学过的规则短语卡片(如“Don’trun.”,“Pleasebenice.”),学生2.猜谜游戏：教师做动作(如举手、做关灯动作),学生猜对应的英文规则是什么,引出新课内容。设计意图1.通过快速复习激活已有知识，建立新旧知识联系。2.用猜动作的游戏激发学生兴趣，自然引出本课要学的具体呈现与操练“Whataretheirclassrules?”让学生整体感知。2.分步呈现与操练：a.利用卡片、实物(灯)或真实情境，逐一呈现并教授五个核心短语。采用“整体b.TPR活动：教师说短语，学生做相应3.听音指认：播放Let‘slearn录音，学生听并指设计意图1.从整体到局部，帮助学生建立语义场，理解规则短语是在班级整体语境中使用的。2.多模态输入(视觉、听觉、动觉)加深学生对短语音、形、义的理解与记巩固与拓展1.Lookandsay:利用课本活动，出示不同学生行为图片(如有人在教室吃东西、有人举手),引导学生用刚2.规则分类游戏：将短语卡片分为“Do‘s”(该做的)和“Don'ts”(不该做的)两类，贴在黑板两侧，并尝试用“Please…”或“Don't…”说出完整句。3.小组任务：设计我们的规则海报：a.4-5人张“ClassRulesPoster”。b.需包含英文规则语句和配套简笔画。c.小组展示并介绍海报。设计意图1.将语言知识应用于图片判断，训练观察与表达能力，实现从理解到初步输出的过渡。2.通过分类活动，引导学生思考规则背后的积极与消极行为，加深理解，并自然巩固核心句型。3.创造性小组任务将语言学习、美术创作和合作学习相结合，是综合性的语言输出活动。学课后作业1.听读作业：听录音，跟读Let'slearn部分短语2.书写作业：在作业本上抄写五个核心短语各2遍，并为其配上简笔画。3.实践作业：观察班级里同学做得好或需要提醒的地方，用英文准备一条“规则提设计意图1.巩固正确的语言输入，培养良好的语音习惯。2.通过书写和绘画加强记忆，满足不同学习风格学生的需求。3.将英语学习延伸到真实生活观察中，鼓励学生做板书设计教学反思(亮点与不足)一、本节课的亮点1.TPR教学法贯穿始终，有效降低记忆难度lights”这类动作性强的短语，全程结合TPR(全身反应法)。学生“边说边做”,将语言与身体动课堂气氛活跃，记忆效果显著。特别是对“keepthe2.任务驱动，实现语言学习与美育、德育的融合“设计规则海报”的小组任务是本课的高潮和亮点。学生需要协商选择规则、分工书写英文、合作绘制插二、本节课的不足：1.对长短语的连读与节奏训练不足学生在单独跟读单词时发音尚可，但在说“Keeptheschool.”这样的完整句子时，普遍存在节奏拖沓、词与词之间停顿不当的问题。教学中缺乏对意群划分和自然连读2.“Lookandsay”环节学生语言输出单一在该环节，学生大多只能说出核心短语，如“Don‘teat.”,而未能自然扩展为更完整、更符合真实交际的句子，如“Pleasedon’teatinclass.”或“Hey,'teathere.”。这说明在从“短语”到“情境化句子”3.小组活动