冀教版小学英语四年级下册Unit 2 Lesson 10 Rain and Sun教案

冀教版小学英语四年级下册Unit2Lesson10RainandSun教案

一、教材深度分析与整体架构解读

（一）单元宏观定位与核心素养关联

本课隶属于“DaysandMonths”单元体系，该单元的核心教学目标在于引导学习者建立时间（日、月）与自然现象、日常生活之间的有机关联，从而构建一个基于真实语境的基础英语表达网络。Lesson10“RainandSun”作为本单元承上启下的关键节点，其功能具有双重性：其一，它是对前续课程中关于星期、月份等时间表达的自然延伸与情境化应用；其二，它以“天气”这一高频率、强互动性的话题为切入点，为后续学习如何描述在不同时间、不同天气条件下的活动（如Lesson11可能涉及的活动安排）铺设了必要的语言与认知基础。

从《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养维度审视本课：

1.语言能力：聚焦于与天气相关的基础性词汇（rain,sun,cloud,wind,snow等）及核心句型（Howistheweathertoday?It’s…）的理解与初步运用，强调在模拟和真实交际中培养听、说、读、看的基本技能。

2.文化意识：通过对比不同地区、不同季节的典型天气，初步渗透地理与环境差异的概念，培养学生对自然现象的观察兴趣和对多元气候文化的包容心态。

3.思维品质：借助天气观察、记录与预测等活动，引导学生从具体现象中进行归纳（如不同天气的特征），并尝试进行简单的推理与判断（如根据天气选择衣物或活动），提升逻辑思维和观察力。

4.学习能力：通过小组合作完成天气播报、制作天气日历等任务，培养学生利用多种资源（如图片、视频、简易图表）进行探究式学习和合作学习的能力，形成初步的资源策略与交际策略。

（二）本课内容微观剖析

1.语料分析：

1.2.词汇层：核心词汇为表示自然现象的不可数名词或物质名词（rain,sun,snow,wind），以及可能出现的形容词（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）。需注意名词与形容词形式的转换与用法区别，这是学生的一个潜在认知难点。

2.3.句型层：核心交际句型为“Howistheweathertoday?”及其答句“It’s(sunny/rainy…).”。此句型结构清晰，但需在反复、有意义的操练中实现从机械模仿到情境化应答的跨越。

3.4.语篇层：教材可能提供简短的对话、童谣或配图短文。这些语篇不仅是语言知识的载体，更是创设情境、激发兴趣、培养语感的宝贵材料。需深入挖掘图片信息（如人物着装、活动、表情），发展学生的“看”（viewing）的能力。

5.知识结构图：

中心主题：Weather(天气)

├──词汇网络

│├──现象名词：rain,sun,cloud,wind,snow

│└──描述形容词：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy

├──核心句型

│├──询问：Howistheweather(today/inBeijing)?

│└──描述：It's[adjective].

└──功能扩展

├──关联服饰：weararaincoat/T-shirt...

├──关联活动：playoutside/flyakite...

└──关联情感：Ilikesunnydays.It'scool.

二、学情精准诊断与差异化考量

（一）学习者特征分析

授课对象为小学四年级学生，年龄约9-10岁，其认知与语言发展呈现以下特点：

1.心理与认知特征：

1.2.处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的初期，抽象逻辑思维开始萌芽，但仍需大量具体形象和活动经验的支持。

2.3.好奇心强，对周围世界，尤其是自然现象有浓厚的探究欲望。

3.4.注意力保持时间有所增长，但仍需通过多样化的、富有趣味性的活动维持。

4.5.具备一定的合作意识和竞争心理，乐于参与小组活动和游戏。

6.语言基础分析：

1.7.已知：已经掌握了基本的课堂指令语、颜色、数字、部分动物和物品名词，以及“Thisis…”,“Ilike…”等简单句型。对星期、月份有了初步接触。具备简单的听指令做动作、跟读模仿的能力。

2.8.新知：本课天气词汇及句型是全新的系统化学习内容。

3.9.潜在困难：

1.4.10.部分天气词汇发音有一定难度（如“cloudy”中的/di/，“windy”中的/di/与“wind”中/d/的区分）。

2.5.11.名词与形容词的转换关系（sun->sunny,但rain->rainy,snow->snowy的变化规则需明确）。

3.6.12.句型“Howistheweather?”中“how”对天气状况的提问方式，可能与已学的“Howareyou?”产生混淆。

4.7.13.在真实或模拟情境中流畅、准确地运用句型进行问答。

（二）差异化教学策略预设

1.对于语言感知能力强、表现欲高的学生：提供拓展性任务，如担任“首席天气播报员”，尝试描述多城市天气，或使用更丰富的描述语（如“warmandsunny”,“alittlewindy”）。

2.对于基础相对薄弱、性格内向的学生：提供更多视觉支持（词汇卡、图片）、同伴互助机会，以及成功率高的活动（如听音选图、跟读模仿），并给予及时、具体的积极评价，增强其自信心。

3.对于喜欢动手操作的学生：设计制作类任务，如制作天气转盘、天气卡片或简单的天气记录表。

三、融合核心素养的教学目标设定

基于以上分析，确立以下三维教学目标：

（一）知识与技能

1.学生能够准确听、说、认读核心词汇：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy，并理解其对应的名词形式（sun,rain,cloud,wind,snow）。

2.学生能够理解并运用核心句型“Howistheweathertoday?”进行询问，并能用“It’s…”做出正确描述。

3.学生能够在图片、视频或动作的提示下，听懂关于天气的简短指令或描述，并能做出相应反应。

4.学生能够初步尝试在小组内进行简单的天气信息问答与交流。

（二）过程与方法

1.通过观看真实天气视频、模拟播报、演绎天气童谣等多模态输入方式，感知和理解语言。

2.通过参与“天气猜猜看”、“小小气象员”等游戏和任务型活动，在合作与探究中习得和操练语言。

3.学会利用简单的思维导图或图表（如天气日历）来归类信息和辅助表达。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对自然天气现象的好奇心和观察兴趣，培养热爱自然、关注环境的情感。

2.在小组合作活动中，体验互帮互助、共同完成任务的乐趣，增强团队协作意识。

3.通过了解不同地区的天气差异，初步建立尊重自然规律和地域文化差异的意识。

四、教学重难点及突破策略

1.教学重点：掌握五个描述天气的形容词（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）并能运用“Howistheweather?It’s…”进行问答。

2.教学难点：

1.3.词汇层面：形容词的正确发音及其与名词形式的关联与区别。

2.4.语用层面：在接近真实的情境中，自然、流畅地运用目标句型进行交际。

5.突破策略：

1.6.针对难点一：采用“音-形-义-图”四位一体呈现法，利用口型示范、自然拼读提示（如“cloud-y”）、夸张动作模拟（如windy时做被风吹状）和鲜明图片辅助记忆。通过对比排列（sun-sunny,rain-rainy）强化构词意识。

2.7.针对难点二：创设“班级天气站”、“环球天气播报”、“周末活动计划讨论”等层层递进、贴近生活的情境链，提供充足的可理解性输入和支架性输出机会，让学生在“用中学”。

五、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：

1.2.精心制作的PPT课件，内含高清天气现象图片、动态天气图标、真实天气播报视频片段。

2.3.歌曲/歌谣视频：“How’stheWeather?”等经典英语天气儿歌。

3.4.互动白板软件，用于拖拽、匹配、书写等课堂活动。

5.实物与教具：

1.6.天气词汇大图卡与单词卡（正反面：图/词）。

2.7.“天气转盘”一个（中心指针，四周贴有天气图片）。

3.8.“小小气象员”挂牌若干。

4.9.城市名称卡片（Beijing,London,Sydney等）。

5.10.学生用天气图标贴纸或小卡片。

11.环境布置：教室一角布置为“WeatherCorner”（天气角），张贴中国地图、世界地图，并预留位置供学生张贴每日天气记录。

六、教学过程实施详案（核心环节）

Step1:情境激趣，Warm-upLead-in(约5分钟)

活动1：律动问答，唤醒旧知

1.T:(播放轻快的背景音乐)Goodmorning,class!Howareyoutoday?(学生回答)I’mhappytoo.Let’sdoaquickreview.Whatdayisittoday?(引导学生回答It’sMonday/Tuesday…)

2.T:Andwhatmonthisitnow?(引导学生说出当前月份，如April)。Great!Weknowaboutdaysandmonths.Now,lookoutsidethewindow.(教师指向窗外)Whatcanyousee?Isitbright?Isitdark?(引导学生用已知词汇如“bluesky”,“whiteclouds”或简单中文描述初步感知)。

活动2：视频切入，引出主题

1.T:Let’swatchashortvideo.Pleasetellmewhatitisabout.

1.2.播放一段约30秒的混合剪辑视频，包含阳光、下雨、刮风、下雪、多云等自然景象，背景音乐舒缓。

3.播放后提问：Whatcanyouseeinthevideo?(学生可能用中文说“太阳”、“雨”等)。教师顺势用英语重复并板书关键词：“Yes!WeseetheSUN,theRAIN,theCLOUDS…ThisvideoisaboutWEATHER.”(清晰板书或呈现大标题：Unit2Lesson10RainandSun–WeTalkAboutWeather)。

4.设计意图：从已知的时间话题自然过渡，通过直观的视频冲击，迅速聚焦本课核心主题——天气，激活学生的已有生活经验和求知欲。

Step2:多模态输入，新知呈现与初步感知(约12分钟)

活动1：解构词汇，音形义结合

1.利用PPT，逐一呈现五种典型天气的高清图片（阳光灿烂、大雨滂沱、乌云密布、大风呼啸、雪花纷飞）。

2.教学示例（以sunny为例）：

1.3.看图感知：呈现烈日当空的图片，配合温暖明亮的音效。T:Look!Whatdoyousee?(引导学生：Sun!)Yes,abig,brightSUN.

2.4.听音输入：清晰、慢速地发音：/ˈsʌni/，强调两个音节。同时展示单词“sunny”并高亮“sun”部分。

3.5.关联建构：T:Whenwehaveabigsuninthesky,thedayisSUNNY.(在图片旁呈现句子“It’ssunny.”)用肢体语言做出晒太阳很舒服的样子。

4.6.跟读模仿：请学生集体跟读、分组跟读、个别跟读，教师纠正发音。

5.7.同理教学：用类似但各有侧重的方法呈现rainy（模仿下雨声“pitter-patter”）、cloudy（展示云朵逐渐遮住太阳的动画）、windy（吹动头发和树叶的动作，发出“whoosh”风声）、snowy（做出冷的发抖和接雪花的动作）。

6.8.对比强化：将名词（sun,rain…）与形容词（sunny,rainy…）卡片成对展示，引导学生发现规律：“很多表示天气的词，在后面加上‘y’，就变成了描述这种天气的形容词。”并用不同颜色标注“-y”。

活动2：歌谣浸润，整体感知句型

1.T:Nowlet’slistentoachantabouttheweather.Pleaselistencarefullyandseeifyoucanhearthenewwords.

1.2.播放活泼的天气歌谣（如：How’stheweather?It’ssunny.How’stheweather?It’srainy…），歌词与图片同步。

3.播放一遍后，与学生讨论听到了哪些词。播放第二遍，鼓励学生跟着节奏轻轻拍手，并尝试跟唱句尾的天气词。

4.教师提炼出核心问答句，将其以气泡对话框的形式呈现在板书中：“Howistheweathertoday?”“It’s______.”

5.设计意图：遵循“词不离句”的原则。词汇教学充分调动视觉、听觉、动觉等多重感官，通过发现式学习引导学生关注构词法。歌谣的引入以轻松愉快的方式让学生在语流中初次整体感知核心句型，降低学习焦虑。

Step3:分层操练，巩固内化(约15分钟)

活动1：游戏“快速反应”——听音/看图说词

1.教师随机出示天气图片或播放简短声音（如雨声、风声），学生需快速大声说出对应的形容词（It’srainy!）。速度逐渐加快，增加挑战性。可转为“教师说词，学生举对应图片”的反向练习。

活动2：互动“天气转盘”——练习问答

1.教师转动“天气转盘”，指针停下后，教师示范问答：T:Howistheweather?(转向全班)Ss:It’scloudy!

2.邀请学生上台当“小老师”转动转盘并提问，台下同学集体回答。之后可进行小组竞赛，每组派代表转盘和提问，其他组抢答。

活动3：任务“匹配与配音”——理解应用

1.PPT呈现几个场景图：如男孩穿雨衣跳水坑（图1），女孩在公园放风筝（图2），一家人在堆雪人（图3）。

2.T:LookatPicture1.Whatcanyousee?What’stheweatherlike?(引导学生观察细节，推断出天气)Yes,it’srainy.教师点击图片，出现对话框“How’stheweather?”邀请学生为图中人物“配音”回答：“It’srainy.”

3.学生两人一组，为图2和图3进行讨论和“配音”练习。教师巡视指导。

4.设计意图：操练环节遵循从控制性到半控制性的原则。“快速反应”强化词汇的音义关联；“天气转盘”在有趣的游戏中机械操练核心句型；“匹配与配音”则引导学生观察、推理，在微语境中应用语言，为下一步的真实表达搭建桥梁。

Step4:情境拓展，交际应用(约10分钟)

活动1：角色扮演“我是小小气象员”

1.创设情境：Ourschoolneedssomelittleweatherreportersforthemorningbroadcast.Let’stry!

2.教师在PPT上展示一张简单的中国地图，标出几个城市（如：Beijing,Shanghai,Harbin,HongKong），并配上对应的天气图标（晴天、多云、下雪、下雨）。

3.教师示范：戴上“气象员”挂牌，指着地图说：“Goodmorning.Hereistheweatherreport.InBeijing,it’ssunny.InShanghai,it’scloudy.InHarbin,it’ssnowy.InHongKong,it’srainy.Thankyou.”

4.学生分组准备：每组负责2-3个城市的天气播报。组内分配角色（播音员、指图员等），利用教师提供的城市卡片和天气图标进行排练。

5.小组展示：邀请2-3组上台进行“天气预报”展示。鼓励使用“Hello,everyone.”和“That’sall.Thankyou.”等礼貌用语。

6.师生评价：从发音、流畅度、仪态等方面给予具体表扬和建议。

活动2：调查访谈“周末天气与计划”

1.T:Theweekendiscoming.What’syourplan?Butfirst,weneedtoknowtheweather.

2.教师在PPT上呈现周末的天气预报图（周六sunny，周日rainy）。

3.教师与一名学生示范对话：

T:HowistheweatheronSaturday?

S1:It’ssunny.

T:Good!Iwillgotothepark.(配合开心表情和动作)Howaboutyou?

S1:Iwillflyakite.

1.4.教师板书支撑句型：Iwill(gotothepark/flyakite/…).

5.学生进行“PairWork”访谈：互相询问周六或周日的天气，并说出自己的简单计划。教师提供一些活动短语图片作为支撑（playfootball,readabookathome,watchTV等）。

6.设计意图：应用环节是学生语言输出的关键。通过创设“气象播报”和“周末计划”两个有信息差、有实际意义的任务型情境，将语言学习从课堂练习推向模拟交际。小组活动培养了合作能力，调查访谈促进了生生互动，使语言运用更具个人化和真实性。

Step5:总结评价，分层作业(约3分钟)

活动1：思维导图式总结

1.教师引导学生一起回顾本节课所学。利用板书或PPT，共同构建一个简单的天气主题思维导图（中心：Weather，分支：Words,Sentences,MyPlan）。

2.学生尝试看着导图，用一句话说说今天学了什么，如：“TodayIlearned‘sunny’,‘rainy’…Icanask‘Howistheweather?’”

活动2：多元化分层作业布置

1.基础巩固型（必做）：

1.2.Listenandreadthenewwordsandsentencesfor15minutes.(听读课文和词汇15分钟。)

2.3.Drawyourfavoriteweatherandwrite“It’s…”below.(画出你最喜欢的天气，并在下面写上“It’s…”。)

4.拓展应用型（选做，二选一）：

1.5.Makea3-dayweatherrecordforourcity.Stickordrawtheweathericons.(为我们城市制作一个3天天气记录表，贴上或画上天气图标。)

2.6.Interviewyourfamilymembers:“Whatweatherdoyoulike?Why?”TrytonotedownonereasoninEnglishorChinese.(采访你的家人：“你喜欢什么天气？为什么？”尝试用英文或中文记下一个原因。)

活动3：课堂即时评价

1.对全班学生的整体参与度和进步给予积极评价。

2.向在小组活动、角色扮演中表现突出的个人或小组颁发“WeatherExpert”（天气小专家）或“BestReporter”（最佳播报员）的电子奖章或实物贴纸。

3.设计意图：总结以学生为主体，利用可视化工具梳理知识体系。作业设计体现分层理念，尊重个体差异，兼顾基础巩固与能力拓展。积极的课堂评价旨在保护学生的学习热情，强化其学习成就感。

七、板书设计

板书采用分区、图文结合的方式，力求清晰、美观、具有启发性和留存价值。

Unit2Lesson10:RainandSun

WeTalkAboutWeather

[WeatherCorner]

(预留区域，可贴当日天气图标或学生作品)

╔══════════════════════════════════════════╗

║KeyWords(图片+单词)║

║☀️sunny🌧️rainy☁️cloudy║

║💨windy❄️snowy║

║║

║(名词→形容词)║

║sun→sunnyrain→rainy║

║cloud→cloudysnow→snowy║

║wind→windy║

╚══════════════════════════════════════════╝

╔══════════════════════════════════════════╗

║KeySentences║

║║

║💬Howistheweathertoday?