2025~2026学年江苏省宿迁市南京师范大学附属中学分校七年级上学期12月月考语文试卷

2025~2026学年江苏省宿迁市南京师范大学附属中学分校七年级上学期12月月考语文试卷一、积累运用1.阅读下面的语段，完成相关任务。①现代社会，生活节奏加快，一些人感叹读书生活太过枯zào（），不如其它休闲方式来得qiè（）意，即使阅读，也多，习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，就是人们采用“钻深研透”的方法进行阅读。读书需要，不能浅尝辄止，利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，苦读不辍（），就能成为一个纯粹（）的阅读者。②善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面；把书“读薄”，就是要领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增强阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂，否则就会日渐衰败，枝枯叶落。(1)根据拼音写汉字或给加点字注音枯zào_________qiè_________意不辍_________纯粹_________(2)第②段画波浪线句子有语病，请写出你的修改意见。(3)依次填入语段中处的词语，最恰当的一项是（）

A．见异思迁怂恿付出辛劳B．拈轻怕重怂恿任劳任怨C．见异思迁鼓励任劳任怨D．拈轻怕重鼓励付出辛劳(4)对第②段画横线句子中语法知识的判断，正确的一项是（）

A．“树根”“地心”是名词，“蔓延”“衰败”是动词。B．“蓬勃”“日渐”是形容词，“棵”是量词。C．这里运用了暗喻的手法，喻体“向地心深扎”对应的本体是上文中的“把书‘读厚’”。D．“蓬勃生长”“枝繁叶茂”是褒义词，“蔓延”“衰败”是贬义词。二、默写2.根据语境，填写古诗文名句。小语：如果时光倒流，我想与富有智慧的孔子交朋友，因为他告诫我们要做到“_____________，_____________”（《<论语>十二章》），注重学思结合，透彻治学；我也想与胸怀天下的曹操交朋友，因为他在诗句“_____________，若出其中”（《观沧海》）中尽显吞吐日月的豪情。小文：我想与王湾交朋友，因为他以“_____________，_____________”（《次北固山下》）告诉我们新旧更替的哲理，富有启发；我也想与李益交朋友，因为在万籁俱寂的夜里，夜风送来芦笛声，“征人”的思绪被唤起，“不知何处吹芦管，_____________”（《夜上受降城闻笛》）。小语：我还想和“诗圣”杜甫交朋友，因为他的诗句中既有个人身世之悲，也有繁华时代落幕的慨叹，“_____________，_____________”（《江南逢李龟年》）。小文：我还想和诸葛亮交朋友，因为他劝勉儿子“_____________，______________”，强调修身养性要从淡泊宁静处下功夫；他还从反面说明放纵懈怠、轻薄浮躁会产生不好的影响，“______________，______________”。（《诫子书》）三、综合性学习3.春光明媚时节，某中学拟开展“少年正是读书时”综合性学习活动，希望同学们趁青春年华，多读书，读好书，读终生受益的整本书！请你积极参与并完成以下任务。[任务一](1)为了解同学们的整本书阅读情况，活动小组对460名学生进行了问卷调查，调查情况如下。某中学学生整本书阅读情况调查表

读书规划情况读书笔记情况有无规划百分比是否做读书笔记百分比有完整规划15.6%每读必做笔记18.7%有时有规划30.3%凭兴趣做笔记33.6%没有规划54.1%从不做笔记47.7%请根据上面的调查表，探究某中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。问题一：_______________问题二：_______________[任务二](2)小渝同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回贴”中劝说他正确对待整本书阅读。小渝的帖子：我觉得整本书都是长篇大论的，读起来太累太费劲，还是看看漫画书刷刷短视频比较轻松。我的回帖：_______________四、诗歌鉴赏邯郸冬至夜思家（唐）白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注：这首诗作于唐德宗贞元二十年（804年）岁末，作者时年三十三岁，任秘书省校书郎。冬至这一天，朝廷要放假，民间也很热闹，穿新衣，互赠饮食，互致祝贺，一派过节的景象。白居易当时正宦游在外，夜宿于邯郸驿舍中，有感而作此诗。4．诗歌第二句，写作者在邯郸客栈里过节的情景。其中“___________”。二字，活画出诗人枯坐的神态；一个“___________”字，更赋予“影”以人的感情。作者的___________之感已溢于言表。5．诗歌的三、四两句在情感的抒发上很是巧妙，请具体说说巧妙在哪里？五、文言文阅读阅读文言文并完成下面探究题目。【甲】诫子书（原文略）【乙】伤仲永①金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客①其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳②仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然③众人矣。”②王子④曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？【注】①宾客，这里是以宾客之礼相待的意思。②扳，同“攀”牵，引。③泯然，消失，指原有的特点完全消失了。④王子：即王安石。6．下列句子节奏划分正确的两项是()()自是A指物作诗B立就，其C文理D皆有E可观者。7．文言文字词的理解可以借助多种方法，请你解释下列字词。

方法示例迁移运用释义课内迁移有闻而传之者余闻之也久闻：（1）_____查阅字典尝：A.辨别滋味；B.试，试探；C.经历；D.曾经。未尝识书具尝：（2）_____（填序号）成语推断一蹴而就自是指物作诗立就就：（3）_____词类活用非学无以广才邑人奇之奇：（4）_____8．小语对“于”字用法和意义比较模糊，请你帮他选出下列选项中用法和意义与例句相同的一项（）例句：于舅家见之，十二三矣

A．贤于材人远矣B．不义而富且贵，于我如浮云C．立于不败之地D．则其受于人者不至也9．翻译下列句子。（1）年与时驰，意与日去。（2）日扳仲永环谒于邑人，不使学。10．【乙】中方仲永由天资聪颖到“泯然众人”的原因是什么？结合【甲】文的观点加以分析。六、现代文阅读【材料一】中国神话是中华各民族共同创造的文化成果，在当今中国神话传统文化基因的发掘、传承与文化实践中应秉持科学态度，通过神话大数据建设、知识图谱构建等新方法，强化神话中优秀文化基因的文化实践价值。（摘自《中原文化研究》2022年第6期）【材料二】①《黑神话：悟空》团队为打造出真实的游戏场景，跑遍大江南北，把几十座寺庙、无数神像壁画都搬进了游戏里，高度还原了中式古建筑和文化遗址。从四川到山西朔州、平遥，再到河南龙门石窟，中国山水风貌和古建筑群的中式美学被展现得淋漓尽致。②外国玩家被精彩的游戏剧情所吸引，也被中国的传统文化和中式美学建筑所折服，很多国外玩家开始恶补西游知识，中国文化也以一种创新的形式被世界所喜爱。（摘自《中国青年》2024年第17期，有删改）【材料三】①以中国神话故事为背景，景观以古建筑、塑像、壁画等为蓝本，配乐大量采用古筝、钵、梆、锣等民族乐器，融入陕北说书等非遗文化，《黑神话：悟空》将传统文化与现代游戏结合。它不仅是展示了国产游戏在技术上的突破，更是将中华优秀传统文化通过创造性转化和创新性发展。②近年来，越来越多的文化产品从传统文化中汲取营养，向着精品化、IP化的方向进文化。《只此青绿》《长安三万里》好评如潮，国漫、古风、汉服、民乐“圈粉”无数……（摘自新华社电讯，有删改）【材料四】①月球上地理实体命名，与其探测成果、科研水平、国际贡献相关。具备原始探测数据是取得月球地理实体命名权的基本条件。②嫦娥三号着陆器和玉兔号月球车勘探过的周边方图77米区域命名为“广寒宫”，让中国神话故事中的“嫦娥”和“玉兔”在“广寒宫”相聚，是中国传统文化与现代科技的完美结合。（摘自《人民日报》2023年9月30日）【材料五】青少年通过阅读幻想文学，可以解放想象力，拓展思维空间，激发他们对于科技的热情，从而衍生出创造力，促进科技创新。西蒙·莱克阅读了儒勒·凡尔纳的《海底两方里》，将“鹦鹉螺”号带回了现实，把人类航海史带入了新的时代；马丁博士受到《星际迷航》的启发，发明了第一部翻盖手机；罗伯特·哈金斯·戈达德因为阅读了威尔斯的《世界大战》，而一直幻想着星际旅行，最后发明了世界上第一枚液态燃料火箭。——少儿科幻小说家贺欣11．根据以上材料，下列说法正确的一项是（）

A．中国神话在传承与实践中可以根据需要对当今中国神话传统文化基因任意发掘与实践。B．《黑神话：悟空》游戏场景高度还原了中式古建筑和文化遗址，将中国山水风貌和古建筑群的中式美学被展现得淋漓尽致。C．月球上地理实体命名，与其探测成果、科研水平、国际贡献相关。取得月球地理实体命名权的主要条件是具备原始探测数据。D．青少年只有阅读幻想文学，才能够解放想象力，从而衍生出创造力，促进科技创新。12．结合材料二、材料三分析，《黑神话：悟空》的爆火对于我们继承弘扬传统文化有什么启示。13．小语酷爱幻想文学，小语妈妈认为读幻想文学与学习无关，不允许小语读幻想文学类书籍，于是小语在家中偷偷躲在被窝里看，两人发生争执，请你完成以下调解任务（1）调解任务一：请从“阅读建议”角度对小语进行劝说。（2）调解任务二：请从“阅读幻想文学的好处”角度，对小语妈妈进行劝说。学校广播台推出美文诵读栏目，下面是活动前的各项任务，请你参与完成。猫性，娘心①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看者。③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是不看见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的，我们别去惊扰它们。⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方来的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。⑪我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。【任务一】确定朗读基调——梳理文章脉络14．文中“我”的心理情感反应随着老猫住处以及寻找老猫的住处的过程不断变化。请根据文章内容填写下面的表格，用来明确朗读基调。

老猫住处三妹家的农具小屋里“我”的心理情感反应①__________②__________③__________“我”的找寻出小屋门四处寻找着急到老猫昨晚住的地方看看④__________【任务二】细抠朗读技巧——捕捉动情描写15．下面是本次朗读者小语从文中捕捉到的动情描写。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。知识卡片：如何读出“动情点”有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如抒情语句、细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标点符号的使用等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，可以打破标点符号的限制。【任务三】筛选朗读内容——形成思维碰撞16．小文同学在梳理文章时认为文章最后一段与“老猫”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请从文章的结构、内容以及“我”的母亲形象发表你的看法。【任务四】撰写广播导语——引发听众思考17．小语准备选用教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。

亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事。书写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语）人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元一组文章，既表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。（选自七上语文书第五单元导语）七、整本书阅