2026届新高考语文热点考前冲刺复习：古诗词解题技巧

凡读书，整容，定心，看字，断句，慢读。务要字字分晓，毋得目视他处，手弄他物。仍须细记遍数，想·如遍数已足而未成诵，必欲成诵;遍数未足，虽已成诵，必满遍数。犹必逐日带温，逐旬逐月通理，以求永久不忘。2026届新高考语文热点考前冲刺复习古诗词解题技巧第一部分古诗词中的词语词性特点一、古诗词中的词语词性特点一般来说，我们会按照词有无意义的标准把词分为实词和虚词两大类。实词主要分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词等虚词主要分为副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等。在古诗词中，一般情况下，词语的词性和现代汉语一样，不会发生变化；但是有时出于表达的需要，有一些词的词性在语境中会发生相应的变化。一、古诗词中的词语词性特点礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公识鉴精。示例1：2024年全国I卷的诗歌真题示例1：2024年全国I卷的诗歌真题下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，

衬托出作者的喜悦心情。B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，

所以把他们比作战士。C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，

道德品行是选送的首要依据。D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，

希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E.作者承认自己体弱多病的事实，

表示选材工作要依靠其他考官来完成。

在这首诗中，“广庭清晓席群英”的“席”字和“乡里献贤先德行”中的“先”字的理解有困惑示例1：2024年全国I卷的诗歌真题【试题分析】

揣摩古诗词，可以发现“广庭清晓席群英”的“席”和“乡里献贤先德行”的“先”，并不是单纯的名词

他们的词性都发生了相应的变化，“席”字和“先”字后面都加了一个宾语，汉语中名词后面是不能加宾语的因此，这里的两个字不能当名词来理解，而应该当动词来理解，也就是应该把“席”理解成“坐”，把“先”理解成“把……放在先”。“席群英”即坐着许多英才，“先德行”即“把德行放在首位”。这样一来，选择题的C项“道德品行是选送的首要依据”就有依据了。示例1：20124年全国I卷的诗歌真题【试题分析】示例2：2025年全国Ⅲ卷的诗歌真题插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

第三句的“白纻裙”和“绿蓑衣”不能够理解成“白色的纻裙”和“绿色的蓑衣”。示例2：2025年全国Ⅲ卷的诗歌真题【试题分析】

“白纻裙”和“绿蓑衣”原本是名词，但是在这里前面加了“农妇”“农父”，在这里词性也发生了变化，都活用成了动词，它们的意思应该理解为“穿上白色的麻裙”和“穿着绿色的蓑衣”。

再比如“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中的“镜”字示例2：2025年全国Ⅲ卷的诗歌真题【试题分析】“谁人得似张公子，千首诗轻万户侯”中的“轻”字

名词活用成动词，理解为“照镜子”；形容词活用成了动词，理解为“看轻”；“艰难苦恨繁霜鬓”中的“繁”字形容词活用成动词“使……增多”。这样的例子不胜枚举。第二部分古诗词中的句式特点二、古诗词中的句式特点古诗词语言距离现今时代较为久远，正确理解古诗词造成了一定障碍。但是，如果能够了解古诗词中的句式特点，也有利于鉴赏诗歌。（一）常式语句的理解在现代汉语中，一个单句的句子结构基本格式是：（定语）主语+[状语]谓语<补语>+（定语）宾语。示例：2019年全国Ⅱ卷杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》中的第一句“此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门”为例，不难发现诗句和现代汉语句子结构非常相似，两句的谓语分别为“贱”“存”“谒”，添加上其他句子成分，最后的理解便是，身贱却道义长存，不是拜访权贵之门而是来拜谒大儒之门。这样的话，题目中A项“诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移”的解读就是正确的了。

和南丰先生出山之作①

陈师道侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。（二）变式语句的理解1.省略句的理解--示例1：全国甲卷真题【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。

②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。

③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。（二）变式语句的理解1.省略句的理解--示例1：全国甲卷真题下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。（二）变式语句的理解1.省略句的理解--示例1：年全国甲卷真题【试题分析】C项的解读看起来很合理。其实不然，C项是对这首诗中“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”一句的注解，不难看出“不及”和“羡”字都是动词。谁“不及”呢？谁“羡”呢？显然，这句话的主语被省略了。不过，通过语境，通过句法结构，可以看出省略的主语是曾巩。也就是说，是“出山后的（曾巩）不能像鸟儿一样自由自在，（曾巩）羡慕僧人那样清静无为的生活”。而C选项解读成“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”，误把僧人解读成诗句的主语，从而导致对这首诗理解的偏差。

寄江州白司马①

杨巨源江州司马平安否？

惠远东林住得无②?湓浦曾闻似衣带，

庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，

望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。（二）变式语句的理解2.语序颠倒--示例2：全国新高考I卷【注】①江州白司马：即白居易。

②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。

③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。（二）变式语句的理解【试题分析】

诗中颔联“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉”两句，谓语应为“闻”和“见说”，是“湓浦曾经听闻，庐峰见说”吗？显然不是，我们需要抓住谓语，准确把握谓语的施动方和受动方，这个时候，我们就不难理解诗句了，诗句应理解为“我曾听闻湓浦似衣带，我见说庐峰胜香炉”了。那么，选项B“第三句使用‘一衣带水’的典故，表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”的解读就是不正确的了。2.语序颠倒--

示例2：全国新高考I卷这样的例子不胜枚举。为了诗词韵律，诗人调动诗句语序，他们或是将主语后置、宾语前置，或是将定语后置、状语后置。那么，我们应该如何处理这些问题呢？这就需要我们掌握句子的常式结构和变式结构，在理解诗歌时，抓住谓语，还原句子语序，方能正确理解诗意。【总结】二、古诗词中的句式特点第三部分古代诗词鉴赏的备考建议（一）掌握古诗词词语的词性特点和句式特点在古诗词鉴赏复习备考中，需要具有词性和句子等方面的语法知识储备，除了一般的用法外，还需要掌握一些特殊用法。例如古诗词词语中的名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、形容词作名词、使动用法和意动用法等等；古诗词句式中的判断句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、被动句等等。（一）掌握古诗词词语的词性特点和句式特点这些知识是古诗词诗意理解的关键所在，也是古诗词复习备考的关键所在。（二）加强诗词的诗意理解训练“以道驭行，事半功倍”，掌握了规律再付诸于实践才会让事情做起来更容易。诗词鉴赏也是如此，因此，需要通过诗意理解训练，将方法运用熟练，将古诗词理解透彻，提升我们的鉴赏能力。（二）加强诗词的诗意理解训练综上所述，古诗词虽然意蕴丰富、语言凝练，但对于它的理解，并不是无据可依，通过语法知识去解读诗歌，不仅可以提高诗歌鉴赏能力，也有助于提升答题的正确几率。“以道驭行，事半功倍”凡读书，整容，定心，看字，断句，慢读。务要字字分晓，毋得目视他处，手弄他物。仍须细记遍数，想·如遍数已足而未成诵，必欲成诵;遍数未足，虽已成诵，必满遍数。犹必逐日带温，逐旬逐月通理，以求永久不忘。

古诗词解题技巧（二）第一部分设问类型一、设问类型示例1.张炎在《词源》中评价王安石的《桂枝香·金陵怀古》“清空中有意趣”，即本词避免重蹈前人写景与立意，寻找新的趣味。你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（一）你是否同意前人的评论？请说明理由。【审题技巧】在这一题干中，评语中有相关解释“即本词避免重蹈前人写景与立意，寻找新的趣味”，可忽略评论原句，对照解释，联系诗句作答。一、设问类型示例2.钱锺书先生《谈艺录》云：“若夫理趣，则理寓物中，物包理内，物秉理成，理因物显。”理趣的最高境界是将哲理和逻辑融于诗境。请结合全诗谈谈这首诗的理趣之美。（一）你是否同意前人的评论？请说明理由。【审题技巧】在这一题干中，评语中有印证语言“理趣的最高境界是将哲理和逻辑融于诗境”，需努力借助印证语言解读评语，再联系诗句作答。一、设问类型示例.关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的女子。你的看法如何？请简要说明理由。（二）在前人的几种评论中，你同意谁的观点？为什么？【审题技巧】题干显示了两种截然不同的观点，需旗帜鲜明地表明态度，结合诗句进行细致分析。一、设问类型示例.沈德潜评价鲍照《拟行路难》：“妙在不曾说破，读之自然生愁。”请结合全诗，加以分析。（三）请结合诗歌实际，具体阐述前人的某个观点。【审题技巧】评语互相印证，竭力解读评语。一、设问类型示例.温子昇《春日临池》：王晖业尝云：“江左文人，宋有颜延之、谢灵运，梁有沈约、任昉。我子昇足以陵颜轹谢，含任吐沈。”此语极言温子昇的艺术才华，本诗作为其代表作，写景抒情颇有特色。请结合相关诗句简要分析。（四）他人评价只起铺垫或理解作用，没有作答关键词。【审题技巧】在这一题干中，评语只是充当了铺垫或理解作用，关键词在题干后半部分的“写景抒情颇有特色”，需结合关键词深入诗句进行分析。第二部分真题示例1.（全国甲卷）晁补之《临江仙》：词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。二、真题示例2.（新高考Ⅰ卷）林希逸《答友人论学》：诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。二、真题示例3.（新高考Ⅱ卷）林逋《湖上晚归》：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。二、真题示例第三部分命题特点三、命题特点1.反套路意识更显著，重视题目的情境化、任务的指向性，注重考查的学科素养和解决实际问题的能力。2.设题切口更小，更有针对性、情境性，从整首诗的考查深入到局部的某一联某一句。三、命题特点三、命题特点3.以生考熟，用陌生的问题情境考查熟悉的知识。如林希逸《答友人论学》“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”，本质上还是要抓住题干关键词“卖花担”“树头枝底”“活精神”，联系整首诗的主旨、情感作答。第四部分命题特点（一）精准解读评语。读懂评语内涵，抓评语关键字词，准确判断评语的内容指向，吃透评价语的内涵，分析问的是内容、主旨还是表达技巧，是全文还是局部，是表现手法还是修辞手法等，避免随意曲解题意。然后，对号入座，找到诗词中与评语相对应的内容。四、解题技巧示例：

柳宗元《南中荣橘柚》，“沈德潜评价柳宗元诗‘得《骚》之余意’，请结合全诗对此予以简析”。四、解题技巧（一）精准解读评语。读懂评语内涵，抓评语关键字词，准确判断评语的内容指向，吃透评价语的内涵，分析问的是内容、主旨还是表达技巧，是全文还是局部，是表现手法还是修辞手法等，避免随意曲解题意。然后，对号入座，找到诗词中与评语相对应的内容。应引导精准读取题干关键词“《骚》”和“余意”，根据诗歌内容情感吃透“余意”内涵即“不尽之意”，从而分析出题干考查角度着眼于从内容、表现手法、主旨等综合角度来整体理解诗歌。如此，题干就可替换成“本诗与《离骚》的相同点”了。四、解题技巧示例：柳宗元《南中荣橘柚》，“沈德潜评价柳宗元诗‘得《骚》之余意’，请结合全诗对此予以简析”。（二）引导充分挖掘诗歌有效信息。。

学会利用诗歌题目、作者、注释、诗句中的显性情语与隐性情语、意象与意境、语言风格特点等诸多方面欣赏一首诗，读懂一首诗。四、解题技巧示例：

南中荣橘柚

柳宗元

橘柚怀贞质，

受命此炎方①。

密林耀朱绿，

晚岁有余芳。

殊风限清汉②,飞雪滞故乡。

攀条何所叹，

北望熊与湘③。【注】①整联典出屈原《橘颂》“后皇嘉树，橘来服兮；受命不迁，生南国兮。深固难徒，更壹志兮”；炎方，南方，此谓永州，为柳宗元贬谪之地。②殊风，指江南、江北风俗各异；汉，银河，借指淮河，传说橘至淮北则为枳。③熊，熊耳山，在今河南省；湘，湘山，在今湖南省。四、解题技巧题目为《南中荣橘柚》，咏物诗，推出诗人托物言志，借橘抒怀。注释信息很关键，“橘”“受命不迁”“深固难徒，更壹志兮”，诗人被贬，推出诗人虽遭贬谪但志向忠贞，品质高洁。试题分析四、解题技巧沈德潜评价柳宗元诗“得《骚》之余意”，请结合全诗对此予以简析。由此整理出答案要点：①诗人由北方故乡被贬至南蛮之地，思归不能，志向难伸，满怀哀怨，与《离骚》表达的贬谪之怨相近。②诗人虽然被贬，但依然心怀贞质，“受命不迁”，与《离骚》中屈原对节操的坚守相近。③本诗借橘抒怀，托物言志，与《离骚》经常借香草抒发高洁的情怀相近。四、解题技巧（三）规范答题流程。1.对前人诗论的判断应旗帜鲜明地表明自己的观点，不能模棱两可。2.避免阐明理由时不得要领，避免蜻蜓点水式的泛泛而谈。一般而言，教师应引导从意象、意境、手法、形象、情感等方面逐层深入理解，具体分析。比如“写景抒情”，应具体点出运用哪些意象，用了什么手法，营造了什么意境，塑造了诗人什么样的形象，抒发了什么情感。四、解题技巧示例：

《舍弟观赴蓝田取妻子到江陵喜寄》（其一）

杜甫

汝迎妻子达荆州，消息真传解我忧。

鸿雁影来连峡内，鶺鴒飞急到沙头。

峣关险路今虚远，禹凿寒江正稳流。

朱绂即当随彩鹢，青春不假报黄牛。四、解题技巧锁定答题区间为颔联“鸿雁影来连峡内，鹡鸰飞急到沙头”。“悲喜”指的是情感，“物”指的是