2026届新高考语文热点考前冲刺复习：突破小说的环境描写

2026届新高考语文热点考前冲刺复习突破小说的环境描写①环境的分类及其作用环境描写是小说阅读考查的一个重要内容。小说的环境包括自然环境和社会环境。自然环境是指人物活动的地点、季节气候，山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼等。自然环境描写的作用表现在以下几个方面：一、环境描写的分类及作用类别作用环境方面①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调人物方面①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运情节方面①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释了标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文内容（为下文做铺垫），与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文内容相呼应，使结构完整主题方面①象征或暗示主题；②深化主旨社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括对城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。社会环境描写所处的位置不同，其作用也不同，具体如下：一、环境描写的分类及作用位置作用在开头①交代故事发生的时代、地点；②奠定全篇的感情基调或渲染特定氛围人物出场前引导人物出场，暗示人物身份人物描写中揭示人物心境，表现人物性格情节中渲染氛围，推动故事情节的发展作为背景暗示社会背景，揭示社会本质特征一、环境描写的分类及作用环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，这是与散文的不同之处，故能体现小说的体裁特征。对小说环境描写的考查，其命题形式有三种：概括环境特点、分析环境描写的作用以及分析环境描写的手法。环境描写是小说考查的一个重要命题点，需引起重视。二、环境描写的手法

环境描写的手法

描写方法

修辞手法①比喻；②夸张；③拟人；④对偶；⑤排比；⑥反复；⑦借代；⑧设问；⑨反问；⑩引用；⑪双关：⑫对比、衬托（正衬和反衬）表现手法①情景交融、借景抒情：渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情②托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪③动静结合、化静为动：使表达更形象生动，富有感染力④衬托（烘托）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题

环境描写的手法

描写方法

表现手法⑤白描：用字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果⑥细描（细节描写）：突出事物的主要特点，使文章内容更加丰富，便于表达感情⑦抑扬：有先抑后扬和先扬后抑。其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情，以小见大、侧面烘托、点面结合、以点带面等描写角度感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉等观察角度：定点观察、移步换景等写景顺序：远近结合、高低结合、内外结合等考点一概括环境特点“三步骤”第一步：审题干，分类型此类题题干中常有显示环境类型的关键词，可据此快速确定题目是概括自然环境特点还是社会环境特点。第二步：依类型，找角度（1）概括自然环境特点“三角度”要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写自然环境的句子中总结出共同特点。（2）概括社会环境特点“四角度”①从描写人物生活的时代背景和活动场所的句子中分析特点；②从描写人物的人际关系的句子中分析特点；③从描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；④从描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。第三步：抓修饰，作归纳小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性强的形容词（有时是动词）去归纳环境特点。有的可以直接选用修饰词语，有的则要提炼后进行概括。考点二

环境描写的作用解题通法解题技巧：自然环境：第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的第二步：找到分析自然环境描写作用的思维角度分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑第三步：组织语言，规范作答（见答题模板）社会环境：第一步：找出具体体现社会环境的语句第二步：明确分析社会环境作用的思维角度第三步：组织语言，规范作答（见答题模板）答题模板：自然环境：模板一：①自然环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）；②情节（推动、暗示、铺垫）；③人物（烘托、映衬）；④主题（表达、寄托、暗示、揭示）模板二：xxx具体描写了……景色，营造渲染）了一种……气氛；定下（创设）了……的抒情基调；烘托了人物……的思想感情；为下文……的情节展开做了铺垫，推动……的情节发展社会环境：①突出（烘托、描写、交代）了……，为……活动提供了背景，与……（情节）形成对比；②烘托（衬托、映衬）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造……的形象；③触发……思想（情感）转变，推动了情节的发展；④深化揭示、暗示）……主旨考点三环境描写的手法解题通法①环境描写的手法题思考“三角度”（1）从描写技巧角度看：①白描（粗笔勾勒突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托等。（2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。（3）从写景角度看：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）；②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等；③写景顺序——由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高）等。②赏析环境描写的手法“三步骤”典

型

试

题（2025届山东省实验中学高三第三次诊断考试）

毕飞宇《地球上的王家庄》阅读下面的文字，完成下题。地球上的王家庄毕飞宇

每天天一亮我就要来放鸭子。我要把生产队给我的鸭子赶到河里，再沿河赶到乌金荡。乌金荡是一个好地方，它就在我们村子的最东边，那是一片特别阔大的水面，可是水很浅，水底下长满了水韭菜。因为水浅，乌金荡的水面波澜不惊，水韭菜长长的叶子安安静静地竖在那儿，一条一条的，借助于水的浮力亭亭玉立。

水下的世界是鸭子的天堂。水底下有数不清的草虾、罗汉鱼，那都是一览无余的。鸭子们一到乌金荡就迫不及待了，它们的屁股对着天，脖子伸得很长，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽。乌金荡同样也是我的天堂。我划着一条小舢板，滑行在水面上。水的上面有一个完整的世界。无聊的时候我会像鸭子一样，一个猛子扎到水的下面去，睁开眼睛，在水韭菜的中间鱼翔浅底。那个世界是水做的，空气一样清澈，空气一样透明。当我停留于水面上的时候，我觉得我漂浮在遥不可及的高空。①我是一只光秃秃的鸟，我还是一朵皮包骨头的云。

我已经八周岁了。按理说我应当坐在教室里，听老师们讲刘胡兰的故事、雷锋的故事，可是我不能。我们公社有规定，孩子们十岁上学，十五岁毕业，一毕业就是一个壮劳力。公社的书记说了，学制“缩短”了，教育“革命”了。革命是不能拖的，要快，最好比铡刀还要快。

但是那些日子父亲突然迷上宇宙了。夜深人静的时候，他喜欢黑咕隆咚地和那些远方的星星们呆在一起。父亲站在田埂上，一手拿着手电，一手拿着那本从县城里带回来的《宇宙里有些什么》。②整个晚上父亲都要仰着他的脖子，独自面对那些星星。看到要紧的地方，父亲便低下脑袋，打开手电，翻几页书，父亲的举动充满了神秘性，他的行动使我相信，宇宙只存在于夜间，天一亮宇宙其实就没了。父亲是一个寡言的人，我很难听到他说出一个完整的句子。父亲说得最多的只有两句话，“是”，或者“不是”。其余的时间他都沉默。父亲在夜里把眼睛睁得很大，一到了白天，父亲全蔫了。

父亲从县城还带回了一张《世界地图》。谁也没有料到，这张《世界地图》在王家庄闹起了相当大的动静。大约在吃过晚饭之后，我的家里挤满了人，一起看世界来了。《世界地图》修正了我们关于世界的一个错误看法。王家庄的人们一直认为，世界是以王家庄作为中心，朝着东南西北四个方向纵情延伸。现在看起来不对。世界的开阔程度远远超出了我们的预知，也不呈正方形，而是椭圆形的。

看完了地图我们就一起来到了大队部的门口，开始讨论。概括起来说有这样的几点：第一，世界究竟有几个王家庄大？地图上什么都有，为什么反而没有我们王家庄？第二，世界一定有一个底子，可它在哪里呢？是什么支撑了我们？如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方去？③第三，如果我们出门，一直往前走，一定会走到世界的尽头，万一一脚下去，我们肯定会掉进无底的深渊……年轻人聚拢在一起，显然，开始担忧了。当然，答案是没有的。因为没有答案，我们的脸庞才格外地凝重。我没有回家，直接找到了我的父亲。我要在父亲那里找到安全，找到答案。父亲站在田埂上，一手拿着书，一手拿着手电，仰着头。我说：“爸爸。”父亲没有理我。过了好半天，父亲说：“我们来看看大熊座。这是摇光，这是开阳……”我没有耐心关心这个问题，我说：“王家庄到底在哪儿？”父亲说：“我们在地球上。地球也是宇宙里的一颗星。”我仰起头，看着夜空。我一定要从宇宙中找到地球，看地球在哪里闪烁。我从父亲的手上接过手电，到处照，到处找。星光灿烂，但没有一处是手电的反光。我急了，说：“地球在哪里？”父亲笑了。④父亲说：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚。”我把手电塞到父亲的手上，掉头就走。走到很远的地方，对着父亲的方向我气愤地吼了一声：“难怪人人都说你神经病！”我坐在小舢板上，我的思绪沿着乌金荡的水面疯狂地向前逼进，风驰电掣，一直来到了大西洋。大西洋很大，比乌金荡和大纵湖还要大，突然，海水拐了一个九十度的弯，笔直地俯冲下去。这时候你当然渴望变成一只鸟，你沿着大西洋的剖面，也就是世界的边沿垂直而下，你看见了带鱼、梭子蟹……它们在大西洋的深处很自得地沉浮。我拿起竹篙，一把拍在了水面上。鸭子们伸长了脖子，拼命地向前逃。我要带上我的鸭子，一起到世界的边缘走一走，看一看。我把鸭子赶出乌金荡，来到了大纵湖。大纵湖一望无际，我坚信，穿过大纵湖，只要再越过太平洋，我就可以抵达大西洋了。我没有能够穿越大纵湖。事实上，进入大纵湖不久我就彻底迷失了方向。望着茫茫的湖水，我喘着粗气，斗志与激情一落千丈。我是第二天上午被两位社员用另外一条小舢板拖回来的。鸭子没有了。这一次不成功的探险损失惨重，它使我们生产队永远失去了几十只鸭子。父亲一看见我立即走上来，厉声问：“鸭子呢？”我用力睁开眼，说：“掉下去了。”父亲看了看队长，又看了看大队支书，大声说：“掉到哪里去了？”我说：“掉下去了，还在往下掉。”父亲仔细望着我，摸了摸我的脑门。父亲的手很白，冰凉的。父亲掴了我一个大嘴巴。我在倒地的同时就睡着了。听村子里的人说，倒地之后我的父亲还在我的身上踢了一脚，告诉大队支书说我有神经病。后来王家庄的人一直喊我神经病。“神经病”从此成了我的名字。我非常高兴。它至少说明了一点，我八岁的那一年就和我的父亲平起平坐了。（选自毕飞宇短篇小说《地球上的王家庄》，文字有删改）【导语】毕飞宇的《地球上的王家庄》通过一个八岁孩童的视角，展现出乡村生活的质朴与对世界的好奇。文章通过对乌金荡和大纵湖的细腻描绘，营造出一种宁静且充满幻想的自然环境，与孩子探索未知的欲望相互呼应。父亲对宇宙的默默追求和其内敛性格构成了乡村中人们对更广阔世界探索的象征。小说结尾处，“神经病”的称呼折射出社会对不合常规的理解，引发思考和反省。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说中王家庄是一个普通的村子，用“地球上”来修饰限定王家庄，呈现出广阔与微小的关系，这巨大的反差引发读者的思考。B．小说语言生动形象，如“它们的屁股对着天，脖子伸得很长，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽”，将鸭子的形态刻画得栩栩如生。C．小说写灿烂星光下，“我”从父亲的手上接过手电，到处照，到处找的情节，意在描绘一幅温馨祥和的景象，从而体现父子情深。D．小说的结尾既在意料之外又在情理之中，“我”因被喊“神经病”而非常高兴，这一反转增强了小说的讽刺意味和悲剧色彩。解析：6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“意在描绘一幅温馨祥和的景象，从而体现父子情深”错误，“我”从父亲手上接过手电到处寻找地球的情节表现的是“我”对探索地球位置的好奇和迫切，并不是为了体现温馨的氛围和父子情深。故选C。7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A．句子①中所用修辞手法与《荷花淀》中水生“下半截身子长在水里”所用手法一致。B．句子②通过细节描写，写出了父亲对星星的痴迷以及父亲独自探索宇宙的孤独感。C．句子③与下文“我”带着鸭子去探索世界并在丢了鸭子时说“掉下去了”形成呼应。D．句子④中父亲告诉儿子地球就在脚下，知识需要亲身实践，鼓励儿子探索世界。解析：7．本题考查学生分析理解重点句子及赏析语言艺术的能力。A.“手法一致”错误。句子①所用手法为暗喻，而