高等职业院校教师专业标准(试行)

高等职业院校教师专业标准(试行)为深入贯彻落实《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，落实立德树人根本任务，建设高素质专业化创新型高等职业院校教师队伍，推动高等职业教育高质量发展，制定本标准。一、总则（一）目的与依据本标准以高等职业院校教师专业发展规律为基础，以适应产业升级、培养高素质技术技能人才为核心，是高等职业院校教师专业发展的基本准则，是院校教师招聘引进、培养培训、考核评价、职称评审的重要依据。（二）适用范围本标准适用于各级各类高等职业院校（含专科层次职业大学、本科层次职业大学）的专任教师、兼职教师。其中，兼职教师指从行业企业、科研院所等单位聘请的，承担专业课程教学、实践指导任务的专业技术人员、技能人才。（三）基本定位本标准突出高等职业教育的类型属性，坚持产教融合、校企合作的办学方向，兼顾教师专业素养的普遍性与职业教育的特殊性，明确了高职教师在师德师风、专业知识、实践能力、社会服务等方面的核心要求，为教师终身专业发展提供引导。二、基本理念（一）师德为先，育德铸魂坚持把立德树人作为根本任务，践行社会主义核心价值观，恪守师德师风底线，将爱国守法、敬业奉献、关爱学生、为人师表作为行为准则，传承精益求精的工匠精神，将思政教育、职业素养教育融入技术技能培养全过程，做学生成长成才的引路人。（二）学生为本，因材施教尊重高等职业院校学生的认知特点与职业发展需求，关注学生的个性化差异，遵循技术技能人才成长规律，采用分层分类教学方法，激发学生的学习兴趣与创新潜能，培养学生的就业能力、创业能力与可持续发展能力。（三）产教融合，能力为重以适应产业需求为导向，将专业教学与企业实践紧密结合，突出教学能力、实践能力、科研能力的协同提升，既具备扎实的教育教学理论功底，又掌握过硬的专业技术技能，能够有效开展理实一体化教学，为学生提供符合职业岗位需求的教育服务。（四）终身学习，与时俱进紧跟新一轮科技革命与产业变革趋势，关注行业技术迭代、标准更新，持续学习专业前沿知识与现代教育技术，主动参与校企合作实践、专业技能培训与教学改革研究，不断提升专业素养与教育教学能力，适应高等职业教育高质量发展的要求。三、基本内容（一）专业理念与师德1.职业理解与认识（1）拥护党的教育方针政策，坚定中国特色社会主义理想信念，自觉落实立德树人根本任务，认同高等职业教育在国民教育体系中的类型定位与重要作用；（2）熟悉《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国职业教育法》《新时代高校教师职业行为十项准则》等法律法规与政策文件，自觉履行教师职责与义务；（3）认同“职业教育是类型教育”的定位，主动参与产教融合、校企合作，推动专业教学与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接；（4）树立正确的教育质量观，以培养高素质技术技能人才为核心，将学生的职业素养、技术技能与可持续发展能力作为教育质量的核心评价指标。2.对学生的态度与行为（1）关爱每一位学生，尊重学生的人格尊严与个体差异，平等对待不同基础、不同背景的学生，营造包容、互助的学习氛围；（2）关注学生的职业发展需求，了解学生的学习兴趣、职业规划与就业意向，为学生提供个性化的学习指导与职业咨询；（3）尊重学生的主体地位，鼓励学生参与教学过程、实践项目与技能竞赛，激发学生的创新思维与实践能力；（4）及时发现并帮助学生解决学习、生活、心理等方面的问题，引导学生树立正确的职业观、价值观，防范学生出现学业倦怠、职业迷茫等问题。3.教育教学态度与行为（1）秉持严谨治学的态度，精心设计教学内容与教学过程，认真履行备课、授课、辅导、考核等教学职责，杜绝敷衍塞责、学术不端等行为；（2）践行产教融合的教学理念，主动将行业企业的真实案例、生产项目引入课堂教学，推动理实一体化教学模式的落地实施；（3）严格遵守教学规范，维护课堂秩序，引导学生养成良好的学习习惯与职业素养，杜绝课堂上的失范行为；（4）主动接受学生、同行与院校的教学评价，不断反思教学过程，及时调整教学方法与策略，提升教学质量。4.个人修养与行为（1）遵守社会公德、职业道德与学术道德，言行举止文明得体，为学生树立良好的榜样；（2）秉持廉洁从教的原则，杜绝利用职务之便谋取不正当利益，杜绝收受学生或家长的礼品礼金、有偿补课等行为；（3）保持积极健康的心态，具有较强的情绪管理能力，能够应对教育教学过程中的压力与挑战；（4）注重自身形象塑造，传承工匠精神，展现技术技能人才的专业素养与职业风范。5.工匠精神传承（1）具备精益求精、追求卓越的工匠精神，将工匠精神融入教育教学全过程，引导学生养成严谨、专注、敬业的职业习惯；（2）挖掘专业领域中的工匠精神元素，开发工匠精神相关的教学资源，将工匠精神教育与专业课程教学有机结合；（3）邀请行业企业的工匠大师、技术能手参与教学，通过大师示范课、技能传承工作室等形式，传递工匠精神的核心内涵。（二）专业知识1.教育教学知识（1）掌握职业教育的基本理论与教学规律，熟悉高等职业院校学生的认知特点与学习规律，能够根据学生的特点设计教学方案；（2）掌握理实一体化教学、项目化教学、案例教学、任务驱动教学等职业教育常用教学方法，能够灵活运用多种教学方法开展教学活动；（3）掌握职业教育评价的基本方法，能够设计符合技术技能人才培养要求的考核评价体系，包括过程性评价、终结性评价、实践操作评价等；（4）熟悉职业教育课程开发的基本流程，能够根据职业岗位需求开发专业课程、实训项目与教学资源。2.专业学科知识（1）精通所教专业的核心知识与技能，熟悉专业的前沿技术、发展趋势与行业需求，能够准确把握专业课程的教学重点与难点；（2）掌握所教专业相关的职业资格标准、行业技术标准与岗位规范，能够将标准要求融入课程教学与实践指导中；（3）了解所教专业对应的上下游产业、相关学科的知识，具备跨学科整合教学内容的能力，提升学生的综合素养；（4）熟悉专业领域的典型工作任务与生产流程，能够将企业的真实工作场景转化为教学场景。3.职业实践知识（1）具备所教专业对应的中级及以上专业技术资格或高级工及以上职业技能等级，能够熟练完成专业领域的典型实践操作任务；（2）了解行业企业的生产运营模式、技术装备水平与人才需求状况，能够根据企业需求调整教学内容与教学方法；（3）具备解决专业领域实际技术问题的能力，能够参与企业的技术研发、工艺改进、质量控制等工作；（4）熟悉专业领域的安全生产规范、环境保护要求，能够在实践教学中开展安全与环保教育。4.通识性知识（1）具备一定的人文社会科学知识、自然科学知识与信息技术知识，能够提升自身的文化素养与综合能力；（2）熟悉国家的产业政策、区域经济发展规划，了解所教专业在区域经济发展中的地位与作用；（3）掌握思想政治教育、职业素养教育的基本方法，能够将思政元素融入专业课程教学中，实现“课程思政”的目标。5.政策法规与行业标准知识（1）熟悉国家职业教育的相关政策法规，包括《职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等，能够落实政策要求；（2）掌握所教专业对应的国家职业资格标准、行业技术标准、职业技能等级标准，能够将标准内容转化为教学内容；（3）了解行业企业的相关法律法规，如安全生产法、劳动法、知识产权法等，能够在教学中渗透相关法律知识。（三）专业能力1.教学设计能力（1）能够根据专业人才培养方案与课程标准，结合职业岗位需求设计课程体系与教学内容，开发理实一体化教学项目；（2）能够根据学生的认知特点与学习需求，设计教学目标、教学过程与教学评价方案，确保教学活动的针对性与有效性；（3）能够开发与教学内容相匹配的教学资源，包括教材、课件、实训指导书、虚拟仿真资源、在线课程等；（4）能够根据行业技术的更新迭代，及时调整教学内容与教学设计，确保教学内容的先进性与实用性。2.教学实施能力（1）能够运用理实一体化教学、项目化教学等方法组织课堂教学，引导学生参与小组讨论、实践操作、项目探究等教学活动；（2）能够熟练运用现代教育技术，开展线上线下混合式教学、翻转课堂等教学模式，提升教学的趣味性与互动性；（3）能够根据教学过程中的实际情况，及时调整教学策略，解决教学中出现的问题，确保教学目标的达成；（4）能够组织学生开展技能竞赛、创新创业大赛等活动，提升学生的实践能力与创新能力。3.实践教学指导能力（1）能够指导学生的实训、实习、毕业设计（论文）等实践教学环节，制定实践教学计划与考核标准；（2）能够熟练操作专业领域的实训设备与工具，解决学生在实践操作中遇到的技术问题，规范学生的操作流程；（3）能够与企业指导教师协作，共同指导学生的企业实习，监控学生的实习过程，评价学生的实习成果；（4）能够指导学生开展技术创新活动，如小发明、小创造、工艺改进等，培养学生的创新思维与实践能力。4.学生发展指导能力（1）能够指导学生制定职业发展规划，帮助学生明确职业目标，提升学生的就业竞争力；（2）能够开展就业创业指导，帮助学生了解就业市场需求、求职技巧、创业政策等，支持学生的就业创业活动；（3）能够开展学生的心理健康教育，帮助学生应对学习、生活、就业中的心理压力，提升学生的心理素质；（4）能够指导学生参与职业资格证书、职业技能等级证书的考核，提升学生的职业技能水平。5.校企合作与社会服务能力（1）能够参与院校与行业企业的合作项目，包括专业建设、课程开发、实训基地建设等；（2）能够为行业企业提供技术服务，如技术研发、工艺改进、质量检测、员工培训等，提升企业的技术水平与员工素质；（3）能够参与职业技能鉴定、职业技能等级认定等工作，为行业企业提供专业评价服务；（4）能够开展社区教育、终身教育等社会服务活动，提升社会公众的技术技能水平。6.教育教学研究能力（1）能够开展职业教育教学改革研究，如教学方法改革、课程体系改革、实践教学模式改革等，总结教学经验，形成研究成果；（2）能够参与教材编写、教学资源开发等工作，提升教学资源的质量与实用性；（3）能够发表职业教育相关的学术论文、研究报告，参与职业教育学术交流活动；（4）能够运用教育研究成果指导教学实践，提升教学质量与效率。7.信息技术应用能力（1）能够熟练运用智慧教学平台、在线学习平台等开展教学活动，实现教学过程的数字化管理；（2）能够运用虚拟仿真技术、人工智能技术等辅助实践教学，解决实践教学中的难点问题；（3）能够运用大数据分析技术，分析学生的学习数据，优化教学策略，实现因材施教；（4）能够制作高质量的数字化教学资源，如微课、慕课、虚拟仿真课件等，提升教学的信息化水平。8.团队协作与沟通能力（1）能够与专业教学团队的成员协作，共同开展专业建设、课程开发、教学改革等工作；（2）能够与行业企业的技术人员、技能人才协作，共同开展校企合作项目、实践教学指导等工作；（3）能够与学生、家长、企业导师等进行有效的沟通，及时了解学生的学习情况与需求，反馈教学信息；（4）能够参与跨专业教学团队的协作，开展跨专业课程的开发与教学，培养学生的综合能力。四、实施建议（一）高等职业院校实施建议1.将本标准纳入教师队伍建设规划，作为教师招聘引进、培养培训、考核评价、职称评审的核心依据，建立基于标准的教师专业发展支持体系；2.加强教师师德师风建设，建立师德师风考核评价机制，将师德表现作为教师考核的首要内容，实行师德“一票否决制”；3.完善兼职教师管理机制，建立兼职教师培训体系，提升兼职教师的教育教学能力，明确兼职教师的权利与义务，保障兼职教师的合理待遇；4.加强教师实践能力培养，建立教师企业实践制度，要求专任教师每5年累计不少于6个月在企业实践，支持教师参与企业技术研发、工艺改进等工作；5.建立教师专业发展激励机制，支持教师参与教学改革研究、技能竞赛、社会服务等活动，对表现优秀的教师给予表彰奖励。（二）教师实施建议1.对照本标准制定个人专业发展规划，明确自身的优势与不足，制定针对性的发展措施，提升专业素养与教育教学能力；2.主动参与师德师风学习、教育教学培训、企业实践等活动，不断提升自身的师德水平、教学能力与实践能力；3.积极参与校企合作项目、教学改革研究、社会服务等活动，将理论知识与实践经验结合，提升自身的综合能力；4.主动关注行业技术的更新迭代，及时学习前沿知识与技能，保持专业素养的先进性，适应产业需求的变化。（三）教育行政部门实施建议1.指导高等职业院校落实本标准，将标准的实施情况纳入院校的评估考核体系，推动院校加强教师队伍建设；2.建立基于标准的教师培养培训体系，开发符合高职教师需求的培训课程，开展国家级、省级、校级三级教师培训活动；3.完善高职教师职称评审制度，突出产教融合、实践能力、社会服务等评价指标，引导教师关注专业发展与实践能力提升；4.加强对高职教师队伍建设的支持力度，设立教师专业发展专项经费，支持教师参与企业实践、教学改革研究、社会服务等活动。（四）行业企业实施建议1.