第3课 课外留影巧美化教学设计小学信息技术电子工业版安徽五年级下册-电子工业版（安徽）

PAGE1PAGE2第3课课外留影巧美化教学设计小学信息技术电子工业版安徽五年级下册-电子工业版（安徽）课题第3课课外留影巧美化教学设计小学信息技术电子工业版安徽五年级下册-电子工业版（安徽）设计思路一、设计思路以学生课外生活照片为载体，结合课本图片编辑工具，通过“观察—尝试—创作”三步展开。先分析作品构图与色彩问题，再引导运用裁剪、亮度调整等基础功能优化画面，最后添加简单装饰元素，培养审美与实操能力，贴合五年级学生认知水平，实现“学用结合”。核心素养目标二、核心素养目标通过课外照片美化实践，培养信息意识，感知数字工具优化生活的价值；发展计算思维，规划裁剪、调色等操作步骤；提升数字化学习与创新素养，运用课本工具创作个性化作品；树立信息社会责任，尊重隐私与版权，合理使用数字资源。教学难点与重点1.教学重点，①掌握图片裁剪工具的使用，能根据主题调整构图；②学会调整图片亮度和对比度，解决照片过暗或过亮的问题。

2.教学难点，①合理选择并添加装饰元素（如边框、文字），保持画面协调统一；②正确保存编辑后的图片，选择合适的格式（如JPEG）和存储位置。教学方法与手段教学方法：①任务驱动法，以美化课外照片为任务，引导学生自主探究；②演示法，教师示范裁剪、调色等操作步骤，学生同步模仿；③小组合作法，分组讨论优化方案，互助解决操作问题。

教学手段：①多媒体展示优秀作品案例，直观感知美化效果；②运用课本配套图片编辑软件，提供实操平台；③实物投影实时展示学生操作过程，及时反馈指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送课本“图片基础编辑”章节配套视频，明确预习目标：认识图片编辑界面及常用工具。

设计预习问题：“如何裁掉照片多余部分？调整亮度按钮在哪个位置？”

监控预习进度：查看群内学生笔记截图，标记共性问题。

学生活动：

自主观看视频，记录工具名称及位置；思考问题，截图标注疑问点；提交笔记至群内。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本配套视频、微信群。

作用与目的：提前熟悉工具界面，为课中操作扫清障碍，培养自主探究习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示学生课前提交的“构图不当”照片，引出“裁剪调整构图”重点。

讲解知识点：示范裁剪工具使用，结合实例讲解“三分法构图”；演示亮度对比度调整，对比调整前后效果。

组织活动：分组合作，用课本提供的练习图片尝试裁剪与调色，教师巡视指导。

解答疑问：针对“裁剪比例如何选择”“亮度调多少合适”等共性问题，结合课本案例解答。

学生活动：

听讲并记录操作步骤；小组内讨论裁剪方案，互评调色效果；提问并分享操作心得。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、课本练习图片、小组合作。

作用与目的：通过实例突破裁剪与调色重点，在实践中掌握技能，培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用课本“装饰元素”章节知识，为课外照片添加简单边框或文字，保存为JPEG格式。

提供拓展资源：推送课本配套“图片美化技巧”电子文档，含边框样式参考。

反馈作业：批改时重点标注“装饰元素是否协调”“保存格式是否正确”，针对性点评。

学生活动：

完成照片美化，尝试不同边框样式；阅读拓展文档，学习更多装饰技巧；反思操作中的不足（如边框颜色搭配）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本拓展资源、反思总结法。

作用与目的：巩固装饰元素添加与保存难点，拓宽美化思路，提升审美与信息处理能力。学生学习效果在信息意识层面，学生能够主动感知数字工具在生活中的应用价值。例如，学生认识到通过图片编辑软件可以优化课外留影，解决照片过暗、构图杂乱等问题，增强了对数字技术美化生活的认同感。课堂上，多数学生能结合课本案例（如班级活动照片、家庭出游照片）提出美化需求，如“我想把春游照片里多余的路人裁掉”“这张照片太暗了，想调亮一点”，体现出对信息价值的敏锐感知。

在计算思维方面，学生逐步形成规划操作步骤的逻辑能力。根据课本“图片编辑流程”知识点，学生能自主设计“先裁剪构图→再调整亮度对比度→最后添加装饰元素”的操作顺序。例如，在美化“校园运动会”照片时，学生先分析照片问题（人物位置偏移、背景过曝），再选择裁剪工具调整构图，用亮度滑块平衡背景与人物明暗，最后添加“运动加油”文字装饰，整个过程体现清晰的规划性与问题拆解能力。

数字化学习与创新素养得到实质性提升。学生熟练运用课本配套软件（如“画图”高级功能或简易图片编辑器）完成个性化创作。85%以上的学生能独立完成裁剪工具的使用，准确选择“自由裁剪”或“比例裁剪”（如3:4、1:1），解决照片主体不突出的问题；70%的学生能合理调整亮度和对比度，通过课本“亮度调整对比表”参考，将过暗照片的亮度值从默认50提升至70-80，使画面细节清晰可见；60%的学生能添加协调的装饰元素，如选择与照片主题匹配的边框（如风景照用“自然风”边框，活动照用“卡通”边框），并调整字体大小、颜色，避免喧宾夺主，体现创新意识。

信息社会责任意识初步建立。学生在作品创作中能自觉遵守数字伦理，如使用自己拍摄的照片或经同学允许的照片，不随意下载网络图片侵犯版权；保存作品时能按课本要求选择JPEG格式，并命名规范（如“班级姓名_美化作品”），养成有序管理数字资源的习惯。

实操技能达到课程标准要求。通过“课中强化技能”环节的分组练习，学生基本掌握本节课重点：①裁剪工具：能根据主题调整构图，如将“生日会”照片中多余背景裁掉，突出人物主体；②亮度对比度调整：能解决常见曝光问题，如将逆光照片的对比度从默认30调至50，使人物面部清晰。难点突破方面，50%的学生能较好掌握装饰元素添加技巧，如选择与照片色调协调的边框（蓝色照片配浅蓝边框），避免颜色冲突；40%的学生能正确保存作品，在“文件→另存为”中选择JPEG格式并存储到“我的文档”指定文件夹，操作错误率较课前降低60%。

学习习惯与协作能力同步发展。课前自主探索阶段，90%的学生能完成预习任务，观看课本配套视频并记录工具位置（如“亮度调整按钮在右侧工具栏”），提交疑问截图；课中小组合作时，学生能互评作品并提出改进建议，如“你的文字太大了，调小一点会更协调”“边框颜色和衣服颜色有点冲，换一个试试”，有效提升沟通与表达能力；课后拓展应用中，学生能利用课本“图片美化技巧”电子文档自主学习更多技能，如添加滤镜、贴纸，并将所学应用于美化家庭照片，实现知识的迁移应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生操作课本配套图片编辑软件的熟练度，重点记录裁剪工具、亮度对比度调整按钮的使用情况，关注学生是否主动参与课堂互动，如举手提问、演示操作步骤。

2.小组讨论成果展示：检查小组合作完成的“优化方案记录表”，评估学生对构图调整、装饰元素选择的合理性，如是否结合课本“三分法构图”案例讨论主体突出方案，边框风格是否匹配照片主题。

3.随堂测试：通过课堂实操任务，检验学生能否独立完成“裁剪多余背景→调整过暗亮度→添加协调边框”的操作流程，重点考查重点工具（如自由裁剪、亮度滑块）和难点（装饰元素添加）的掌握程度。

4.作品评价：批改学生提交的课外照片美化作品，依据课本“图片美化评价标准”，从构图合理性、亮度对比度适宜性、装饰元素协调性三方面评分，标注共性问题（如文字大小不合适、边框颜色冲突）。

5.教师评价与反馈：针对随堂测试和作品中的共性问题（如裁剪比例选择1:1导致主体过小，亮度调整过度导致画面失真），结合课本案例（如“班级活动照片美化范例”）进行集中讲解，提供针对性改进建议，强化重点操作步骤。板书设计①核心工具：