23. Who Did That教学设计小学英语1a典范英语（Good English）

23.WhoDidThat教学设计小学英语1a典范英语（GoodEnglish）课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自小学英语1a典范英语（GoodEnglish）教材中的第23课，主要内容包括询问行为者以及回答问题。学生将学习使用“Whodidthat?”进行提问，并学会回答“Me”或“Us”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课所学的问候语、自我介绍等基础英语知识相联系。通过复习和巩固这些知识，学生能够更好地理解和运用本节课所学的询问行为者的句型。核心素养目标培养学生英语学习的跨文化意识，通过学习询问行为者的句型，提升学生的语言运用能力和问题解决能力。鼓励学生在真实情境中运用英语，增强语言实践的机会，同时培养他们的合作精神和创新思维。重点难点及解决办法重点：掌握询问行为者的句型“Whodidthat?”及其回答。

难点：正确运用句型进行日常交流，以及在不同情境中灵活运用。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习使用句型。

2.设计多样化的练习活动，如填空、问答游戏，帮助学生熟悉句型结构。

3.结合图片和视频，提供直观的视觉辅助，帮助学生理解句型的实际应用。

4.鼓励学生分组讨论，培养合作学习的能力，共同解决交流中的难题。

5.定期进行反馈和评价，及时纠正错误，强化正确用法。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，激发学生的参与热情。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，练习询问行为者的句型，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，展示句型在实际生活中的应用，增强学生的学习兴趣。

4.通过游戏化学习，如“猜猜谁做了那件事”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固句型。

5.利用网络平台，提供在线练习和互动交流，拓展学生的学习空间，促进自主学习和合作学习。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whodidthat?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能想到哪些场景会用这个句型？”、“如何用这个句型进行对话？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问行为者的句型及其应用场景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过简短的故事或实际生活案例，引出“Whodidthat?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问行为者的句型，结合实例，如“Whodidthat?”、“Itwasme.”，帮助学生理解句型的结构和用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境，如教室里的破坏行为，练习使用“Whodidthat?”进行提问和回答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验询问行为者的句型在实际对话中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问行为者的句型。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后练习题，如用“Whodidthat?”进行对话，巩固句型使用。

-提供拓展资源：提供与询问行为者相关的拓展资源，如相关视频或绘本，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果：学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和策略的实施，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力提升

学生在学习询问行为者的句型“Whodidthat?”及其回答后，能够正确运用该句型进行日常交流。他们在角色扮演和小组讨论中，能够自信地使用这个句型进行提问和回答，提高了口语表达能力和听力理解能力。

2.词汇积累

学生在学习过程中，不仅掌握了询问行为者的句型，还学习了相关的词汇，如“that”、“me”、“us”等。这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，为今后的英语学习打下坚实的基础。

3.文化意识增强

4.学习兴趣激发

5.合作能力培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

6.问题解决能力提升

学生在学习过程中，遇到问题时能够主动思考、积极提问。通过老师的指导和同伴的帮助，他们能够找到解决问题的方法，提高了问题解决能力。

7.自主学习能力增强

本节课的教学过程中，学生通过自主阅读预习资料、提交预习成果等环节，培养了自主学习能力。他们能够独立思考、解决问题，为今后的学习奠定了基础。

8.评价能力提高

学生在完成作业和参与课堂活动后，能够对自己的学习成果进行反思和评价。这有助于他们认识到自己的不足，及时调整学习方法，提高学习效果。

9.交际能力增强

10.学习习惯养成

在本节课的教学过程中，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-询问行为者的句型结构：“Whodidthat?”

-常用回答：“Me”或“Itwasme/us.”

②本文重点词汇：

-Who

-Did

-That

-Me

-Us

③本文重点句子：

-“Whodidthat?”

-“Itwasme/us.”

-“Canyoutellmewhodidthat?”

-“Ithinkitwasme/us.”

④教学活动与知识点关联：

-通过角色扮演活动，让学生在具体情境中运用“Whodidthat?”句型。

-通过小组讨论，让学生练习回答“Me”或“Itwasme/us.”，巩固句型使用。

-利用图片和视频资源，帮助学生理解句型的实际应用场景。

⑤评价方式与知识点关联：

-通过听力和口语测试，评价学生对询问行为者句型的掌握程度。

-通过角色扮演和小组讨论，评价学生的语言运用能力和交际能力。

-通过作业和拓展活动，评价学生对词汇的积累和应用能力。典型例题讲解：1.例题：在课堂上，小华不小心打翻了杯子，小明看到后问：“Whodidthat?”

答案：Itwasme.（小华）

2.例题：小丽在图书馆里找到了一本有趣的书籍，她问朋友：“Whodidthat?”

答案：Itwasme/us.（小丽或小丽和朋友）

3.例题：在公园里，孩子们在玩捉迷藏，老师问：“Whodidthat?”

答案：Itwasthechildren.（孩子们）

4.例题：在音乐课上，小明唱得很好听，老师问：“Whodidthat?”

答案：ItwasXiaoMing.（小明）

5.例题：放学后，同学们在教室里打扫卫生，老师问：“Whodidthat?”

答案：Itwasus.（同学们）

补充说明：

1.例题1和2中，使用了第一人称单数和复数形式的回答，以适应不同情境下说话者的身份。

2.例题3中，使用了复数形式的回答，因为涉及到多个孩子。

3.例题4中，使用了专有名词作为回答，以指明具体的说话者。

4.例题5中，使用了第一人称复数形式的回答，因为涉及到多个学生共同完成的行为。

5.在解答这些例题时，要注意询问者和回答者之间的语境，以及回答的得体性。例如，在正式场合，回答者可能需要使用更礼貌的语言。教学反思与改进：这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我发现有些学生在运用“Whodidthat?”这个句型时，对回答部分的处理不够灵活。比如，在回答时，有些学生总是用“Idid”或“Wedid”，缺乏变化。我意识到，我需要在教学中更加注重句型的多样性和灵活性，可以通过设计一些情境，让学生在不同的场景中运用不同的回答方式。

其次，我在课堂活动中发现，有些学生参与度不高，特别是在角色扮演环节。这可能是因为他们对句型不够熟悉，或者是对活动不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加入更多互动性强的游戏和活动，比如“猜猜谁做了那件事”这样的游戏，既能让学生在玩乐中复习句型，又能提高他们的积极性。

再者，我对学生的评价方式也有改进的空间。我发现，仅仅通过课堂表现和作业来评价学生，可能不能全面反映他们的学习情况。我打算在未来的教学中，加入更多的形成性评价，比如通过课堂讨论、小组合作等方式，更全面地了解学生的学习状态。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据这节课的反馈，调整我的教学方法，努力让每个学生都能在课堂上有所收获。我相信，通过我们的共同努力，学生的英语学习之路会越走越宽广。作业布置与反馈：作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的询问行为者的句型“Whodidthat?”及其回答，我将布置以下作业：

1.完成课后练习题：学生需要完成教材中关于“Whodidthat?”句型的练习题，包括填空、选择题和简答题，以加深对句型的理解和应用。

2.创作小故事：学生需要创作一个小故事，其中包含至少两个不同的场景，每个场景都要使用“Whodidthat?”句型进行提问和回答。

3.角色扮演练习：学生可以与家长或同伴一起进行角色扮演，模拟不同的生活场景，使用“Whodidthat?”句型进行对话。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采