第七课 学习真快乐教学设计小学心理健康川教版二年级上册-川教版

第七课学习真快乐教学设计小学心理健康川教版二年级上册-川教版讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图本节课紧扣川教版二年级上册“学习真快乐”主题，结合学生初入小学的学习适应期特点，通过课本中的“学习小发现”“快乐分享会”等活动，引导学生在游戏、动手实践中感受学习的乐趣，联系语文、数学等学科中的学习实例，帮助学生发现学习中的成就感，培养积极的学习态度，激发内在学习动力，符合低年级学生直观形象思维和情感体验为主的学习需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析紧扣“学习真快乐”主题，通过课本“学习小发现”“快乐分享会”等活动，培养积极学习情感，养成认真倾听、乐于分享的学习习惯；引导学生在语文、数学学科学习中体验成就感，增强学习自信心；学会与同伴合作解决简单学习问题，发展初步社会适应能力。学情分析三、学情分析二年级学生处于小学低年级适应期，学习行为习惯正在养成。知识层面已掌握基础识字、拼音及20以内加减法，但对学科学习的系统性认知较模糊；能力上以直观形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，动手操作能力强，逻辑思维和抽象概括能力较弱；素质上好奇心旺盛，乐于参与互动，但学习持久性不足，遇到困难易退缩。行为习惯上，部分学生存在课堂听讲不专注、依赖教师引导、作业完成拖拉等问题。对课程学习的影响：需紧扣课本“学习小发现”“快乐分享会”等活动，利用语文拼音、数学数字等学生熟悉的学科实例，通过游戏化、情境化设计激发兴趣，引导在动手操作和同伴分享中体验成就感，逐步培养认真倾听、主动参与的学习习惯，克服畏难情绪。教学资源1.软硬件资源：川教版二年级上册课本、学习卡片（拼音/数字）、小奖品（贴纸/印章）、投影仪、音响、白板、小组讨论桌椅。

2.课程平台：班级管理平台（用于记录学生课堂表现）。

3.信息化资源：PPT课件（含课本插图、活动动画）、音频（学习儿歌、故事片段）、简易互动答题工具。

4.教学手段：游戏化教学（“学习小发现”卡片配对）、情境模拟（“快乐分享会”小组交流）、榜样示范（展示优秀作业）、动手操作（制作学习成果小卡片）。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持课本封面，指着“学习真快乐”标题提问：“同学们，看到这个题目，你们想到自己学习中最开心的事情是什么？”邀请2-3名学生分享，如“我学会写‘大’字时很开心”“数学老师夸我算得对”。随后翻开课本第28页，引导学生观察插图中小朋友举手发言的快乐场景，说：“课本里的小朋友们也觉得学习很快乐，今天我们就一起找找学习中的快乐吧！”通过贴近学生生活的提问和课本插图，快速聚焦主题，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）结合课本第29页“学习中的快乐”板块，教师展示语文课本中的拼音卡片和数学课本中的数字算式，提问：“学会拼音后，你能读出什么？算对一道题时，心里什么感觉？”引导学生说出“我会读儿歌了”“很骄傲”，结合具体学科实例，让学生体会知识掌握带来的成就感。

（2）讲解课本第30页“遇到困难的小故事”，故事中小明不会拼“花”字，老师教他用偏旁部首记忆法，最终学会。教师提问：“小明遇到困难时是怎么做的？如果是你，会怎么做？”引导学生说出“问老师”“多练习”，渗透积极应对困难的方法，培养学习韧性。

（3）结合课本第31页“快乐分享会”示例，教师示范分享：“昨天我教同桌读‘b、p、m、f’，他学会了，我们一起拍手很开心。”强调分享能让自己和他人都感受到快乐，鼓励学生在后续活动中主动表达。

3.实践活动（12分钟）

（1）“学习小发现”卡片配对游戏：发放课本配套的拼音-图片卡片（如“b”与“菠萝”）、数字-算式卡片（如“5”与“2+3”），学生两人一组限时1分钟配对，完成后举手示意，教师给予印章奖励。通过动手操作，巩固课本知识，体验学习的乐趣。

（2）“我的学习快乐瞬间”绘画：发放画纸，学生用彩笔画出自己学习中最开心的事（如写毛笔字、做实验），完成后在小组内展示，如“我画的是我学会系鞋带，妈妈夸我长大了”。联系课本情感体验，用视觉化方式表达学习快乐。

（3）“困难变挑战”情景模拟：设置课本中的常见困难情境（如“不会读课文”“算错题”），学生抽取卡片，用学到的方法（请教同学、反复练习）模拟解决，如“我不会读‘春天’，小红教我一个字一个指读，就会了”。通过角色扮演，培养解决问题的能力，突破本课难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论“学习中让你快乐的事情”，举例：“我学会跳绳，一次跳10个，体育老师给我鼓掌”“我写的字被贴在墙上展览”。结合课本第29页内容，引导学生从知识掌握、他人认可等角度感受快乐。

（2）讨论“遇到困难时怎么办”，举例：“我不会做手工，老师教我用剪刀，慢慢就会了”“我背不会古诗，妈妈和我一起拍手读，就会了”。联系课本第30页小故事，强化积极应对困难的策略。

（3）讨论“如何帮助同学学习快乐”，举例：“我同桌不会算减法，我教他用数手指的方法，他学会了，我们都很开心”“我借故事书给同学，我们一起读故事”。结合课本“快乐分享会”，培养合作意识，让快乐传递。

5.总结回顾（5分钟）

教师总结：“今天我们一起找到了学习中的快乐，比如学会新知识、克服困难、分享快乐。课本告诉我们，学习就像玩游戏，认真参与就会很开心。”随后带领学生齐读课本第32页总结语：“学习真快乐，困难我不怕，分享更开心！”强调重点（感受学习快乐、积极面对困难），通过课本结语强化记忆，布置课后任务：“回家把今天学到的快乐方法告诉爸爸妈妈，明天分享给同学。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小猪佩奇：上学记》（绘本）：佩奇在幼儿园学习写字、数数时遇到困难，通过反复练习最终学会的故事，对应课本“遇到困难的小故事”，引导学生感受“坚持就能成功”的学习快乐。

（2）《汉语拼音儿歌70首》（配套读本）：收录课本拼音字母的趣味儿歌，如“bpmf，爸爸带我爬山坡”，学生在课后跟读巩固拼音，体验“学会拼音就能读故事”的成就感。

（3）《数学王国历险记》（注音版）：包含“10以内加减法”的冒险故事，如“小猴子摘桃子，算对才能过桥”，结合课本数学知识，让学生在故事中感受“用数学解决问题”的快乐。

（4）《我的学习小妙招》（班级自编手册）：收集学生分享的“快乐学习方法”，如“记生字编口诀”“算错题用画图”，延续课本“快乐分享会”活动，形成班级学习资源。

2.课后自主学习和探究

（1）“学习快乐日记”：学生每天记录1件学习中的开心小事（如“今天自己系了鞋带，老师夸我厉害”“读了3遍课文，流利了”），用图画或简单文字呈现，每周在班级展示，对应课本“学习中的快乐”板块，培养发现学习美好的习惯。

（2）“家庭学习小助手”：在家中与家长合作完成学习任务，如帮妈妈数豆子学数学（“10颗红豆+5颗绿豆=15颗”）、认超市商品标签学语文（“牛奶”“饼干”），拍照或画下来，下周分享“我帮家里做学习的事”，联系课本“快乐分享会”，体会“学习在生活中”的快乐。

（3）“困难挑战卡”：准备卡片，写下学习中遇到的困难（如“不会背古诗”“写不好‘水’字”），尝试自己解决（如“请教妈妈”“多写3遍”），解决后画笑脸，在班级“困难墙”展示，对应课本“遇到困难的小故事”，强化“积极面对困难”的学习态度。

（4）“学科趣味小任务”：语文任务“用拼音写一句祝福给家人”，数学任务“用积木摆出5+3=8”，美术任务“画一幅‘我最喜欢的学习场景’”，学生自主选择完成，在下一节课前交流，延续课本“学习小发现”活动，多学科融合感受学习乐趣。板书设计①学习中的快乐

-知识点：学会拼音、算对题目、写好生字

-关键词：骄傲、开心、成就感

-课本关联：第29页“学习中的快乐”板块

②遇到困难怎么办

-知识点：问老师、多练习、请教同学

-关键词：不害怕、坚持、想办法

-课本关联：第30页“困难小故事”策略

③分享更快乐

-知识点：教同学、一起学、互相帮助

-关键词：合作、开心、传递快乐

-课本关联：第31页“快乐分享会”活动教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“学习小发现”卡片配对、“我的学习快乐瞬间”绘画等活动的积极性，评价其是否主动分享学习快乐（如“我会读‘春’字很开心”），是否认真倾听同伴发言，对应课本第29-31页的情感体验目标。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论中“学习快乐事情”“困难解决方法”的举例是否贴合课本内容（如“我背不会古诗，拍手就会了”），评价合作参与度与语言表达的完整性，强化课本“快乐分享会”的合作意识。

3.随堂测试：通过“困难变挑战”情景模拟，学生抽取卡片（如“不会读课文”）并用课本方法（请教同学、反复练习）解决，评价其应对困难策略的掌握情况，检测第