9.用彩墨画鱼教学设计小学美术四年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

上课时间上课时间9.用彩墨画鱼教学设计小学美术四年级下册人美版（常锐伦、欧京海）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本课紧扣人美版四年级下册彩墨画单元内容，以鱼为主题，引导学生观察课本中鱼的结构与动态，结合彩墨“浓淡干湿”的表现技法，通过示范与实践，让学生掌握中锋勾线、侧峰晕染的方法，感受传统绘画韵味，提升造型与色彩运用能力，激发对自然与生活的热爱。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中鱼的形态特征与彩墨表现方法，提升图像识读能力；运用中锋勾线、侧峰晕染等技法表现鱼，发展美术表现素养；尝试不同动态与色彩组合，激发创意实践；感受彩墨画的浓淡干湿韵律，培养审美判断；体会彩墨画中鱼的吉祥寓意，增强对传统绘画文化的理解。学习者分析学习者分析1.学生已掌握彩墨基本技法（中锋勾线、侧峰晕染），了解简单动物造型，课本中鱼的形态结构知识具备初步认知。

2.学生对生动动物题材兴趣浓厚，具备一定造型能力，偏好直观示范与动手实践，学习风格以形象思维为主。

3.可能难点：鱼的动态曲线表现、彩墨浓淡干湿控制、色彩和谐搭配；对传统文化内涵理解较浅，需教师引导观察课本范例并鼓励大胆尝试。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人美版四年级下册美术教材，确保可查阅课本中彩墨画鱼的技法步骤与范例。2.辅助材料：准备课本对应彩墨鱼作品图片、名家彩墨鱼画视频、中锋勾线与侧峰晕染技法演示微课。3.实验器材：毛笔（大中小）、生宣纸、墨汁、国画颜料、调色盘、笔洗，材料无毒且数量充足。4.教室布置：墙面展示课本范例与学生优秀作品，操作区铺设垫纸，分组摆放材料便于实践。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务——推送课本P14-P15彩墨画鱼的步骤图与范例，要求观察鱼的形态与墨色变化；设计问题“课本中的鱼身体线条有什么特点？”“墨色浓淡如何表现鱼的立体感？”；通过班级群提交预习笔记。

学生活动：阅读课本资料，记录鱼的线条特征与墨色运用，思考并提交问题（如“怎样用侧峰画鱼鳞？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本图文资源、微信群。

作用与目的：提前感知彩墨鱼造型特点，为课堂技法学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入——展示课本中不同动态的彩墨鱼作品，提问“这些鱼的动作有什么不同？”；讲解重难点——结合课本P16技法图解，示范中锋勾鱼形、侧峰晕染鱼身；组织小组活动“用课本中的色彩搭配方法，尝试给鱼添画水草”；巡视指导墨色控制。

学生活动：观察范例，讨论动态特点，跟随课本步骤练习，小组互评墨色效果。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践法、课本范例、毛笔宣纸等。

作用与目的：掌握鱼的动态表现与彩墨技法，突破“线条流畅性”“墨色层次”重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——参考课本P17“学生作品”，创作一幅有故事的彩墨鱼；提供拓展资源——推送齐白石彩墨鱼画视频；批改作业时标注“墨色运用”“创意构图”等反馈。

学生活动：完成作业，观看视频思考“名家作品中的鱼有何寓意？”，反思自己作业中的不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、拓展视频、课本作品参考。

作用与目的：巩固彩墨技能，理解传统文化内涵，提升审美表达能力。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）鱼的形态特征拓展：教材中以鲤鱼、金鱼为例，可补充热带鱼（如孔雀鱼、神仙鱼）的形态特点，如孔雀鱼的扇形尾鳍、神仙鱼的流线型身体，观察其鳞片排列与动态曲线，结合课本“观察与发现”栏目，分析不同鱼种的骨骼结构与运动规律，为造型提供丰富素材。

（2）彩墨技法深化：在教材中锋勾线、侧峰晕染基础上，拓展“破墨法”（浓墨破淡墨、淡墨破浓墨）表现鱼鳞的层次，如课本P16“技法提示”中墨色浓淡可结合破墨法增强立体感；补充“点厾法”表现鱼斑，如写意画中点鲅鱼的圆斑，丰富表现手法。

（3）名家作品赏析：聚焦齐白石《鱼虾图》，分析其“墨分五色”的运用（焦、浓、重、淡、清），对比课本P15学生作品中的墨色层次，理解“以墨为主、色为辅”的彩墨画特点；欣赏徐悲鸿《鱼乐图》，体会线条的力度与鱼动态的生动性，呼应课本“动态表现”知识点。

（4）传统文化内涵：结合教材“艺术与生活”栏目，拓展鱼在传统文化中的象征意义，如“鲤鱼跳龙门”的励志寓意、“双鱼吉庆”的吉祥图案，引用民间年画、剪纸中的鱼形象，深化对“鱼”文化符号的理解。

（5）生活应用实例：收集生活中的鱼元素设计，如课本P17学生作品中的“鱼戏莲”场景，拓展到文创产品（如鱼纹书签、彩墨鱼抱枕）、服饰图案（如旗袍上的鱼纹刺绣），感受彩墨画与现代设计的结合。

2.拓展建议

（1）观察与记录：观察家中鱼缸或公园池塘里的鱼，用速写本记录不同动态（如游动、停顿、抢食），重点关注鱼尾摆动的曲线与鱼鳍的张合状态，结合课本“观察方法”，为创作积累真实素材。

（2）技法专项练习：针对教材“侧峰晕染”难点，用宣纸练习墨色渐变，从浓到淡晕染一块鱼身色块，尝试在墨色半干时点染赭石或花青色，表现课本中“彩墨结合”的效果；用中锋笔练习流畅的鱼形轮廓线，避免断线或颤抖。

（3）主题创作实践：以“鱼的故事”为主题，参考课本P17学生作品的构图，创作一幅彩墨鱼画，可添加水草、波纹等背景元素，尝试用“破墨法”表现鱼鳞的质感，用鲜艳色彩点缀鱼鳍，体现教材“色彩和谐”的要求。

（4）文化探究活动：查阅资料，了解不同地区鱼文化的差异，如江南“鱼灯节”、北方“年画鱼”，制作简易鱼纹卡片，在班级分享，结合课本“艺术与文化”栏目，体会鱼在民俗中的精神寄托。

（5）跨学科融合：结合科学课“鱼的身体结构”知识，用彩墨画表现鱼的鳃、鳞等部位的功能，如用细密线条表现鳞片的保护作用，用浓墨表现鱼尾的肌肉力量，实现美术与科学的学科联系。

（6）作品展示与评价：将完成的彩墨鱼画在班级“彩墨角”展示，参照课本“评价要点”（造型、色彩、技法、创意），从“线条是否流畅”“墨色是否有层次”“是否有创意”等方面互评，提升审美判断能力。

（7）名家技法模仿：选择课本P15中一幅范例作品，临摹其局部（如鱼头或鱼尾），重点模仿用笔力度与墨色变化，再尝试改变鱼的动态或颜色，进行“创造性临摹”，体会名家技法的精髓。

（8）生活场景创作：观察生活中的鱼元素，如餐桌上的鱼形菜肴、节日里的鱼形剪纸，用彩墨画表现“鱼”与生活的联系，如“年年有余”餐桌场景，体现教材“艺术源于生活”的理念。

（9）材料创新尝试：在教材毛笔、宣纸基础上，尝试用不同纸张（如扇面、旧报纸）画彩墨鱼，感受纸张特性对效果的影响；用海绵、棉签等替代毛笔，点染鱼鳞或水波纹，探索多元表现方式。

（10）长期创作项目：建立“我的彩墨鱼日记”，每周用彩墨画一种鱼，记录其形态与色彩变化，学期末整理成小册子，结合课本“单元总结”，反思技法进步与创意发展，培养持续创作习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.小组合作展示作品，增强互动性。课堂中组织"彩墨鱼展评会"，学生分组展示作业并互评，结合课本P17评价要点，从造型、色彩、创意三方面交流，提升课堂参与度。

2.融入传统文化内涵。紧扣课本"艺术与文化"栏目，引导学生分析鱼纹的吉祥寓意（如"年年有余"），将技法学习与文化理解结合，增强艺术感染力。

（二）存在主要问题

1.墨色晕染控制能力不足。部分学生侧峰晕染时墨色过渡生硬，未能体现课本P16"墨分五色"的层次感，需加强分层练习。

2.构图形式较单一。多数作品仅画单条鱼，缺乏课本P17范例中的场景表现（如鱼群、水草），动态组合能力有待提升。

3.评价维度不够全面。课堂评价偏重技法准确性，对创意构思（如鱼的故事性）关注不足，未充分体现课本"创意实践"要求。

（三）改进措施

1.设计分层墨色练习。增设"墨色阶梯卡"，提供浓淡五色（焦、浓、重、淡、清）的梯度任务，学生按课本P16步骤逐步突破晕染难点。

2.补充多角度构图范例。展示课本中不同构图形式（如S形鱼群、散点式布局），引导学生用"鱼+环境"思维创作，丰富画面叙事性。

3.完善"三维评价表"。在技法维度外，增加"创意表达"项（如鱼的动态设计、文化元素融入），呼应课本核心素养目标，全面激励学生发展。内容逻辑关系内容逻辑关系①彩墨技法与鱼造型的核心关联：重点知识点——中锋勾线、侧峰晕染；关键词句——“墨分五色”“浓淡干湿”；课本依据——P16技法图解明确勾线与晕染步骤，强调用笔力度与墨色层次对鱼形立体感的表现。

②传统文化内涵与艺术表现的融合：重点知识点——鱼的吉祥寓意、文化符号；关键词句——“鲤鱼跳龙门”“年年有余”；课本依据——P15范例分析中民间艺术元素，P17“艺术与文化”栏目引导理解鱼纹在民俗中的精神寄托。

③观察与实践能力的递进逻辑：重点知识点——观察方法、步骤练习、创意表达；关键词句——“动态曲线”“场景组合”；课本依据——P14预习任务要求观察鱼形态特征，P17学生作品体现从单条鱼到鱼群环境的创作提升，形成“感知—模仿—创造”的学习路径。课堂课堂1.课堂评价：通过提问“课本中鱼的动态曲线如何用中锋线条表现？”观察学生是否理解P14观察要点；巡视时关注学生侧峰晕染是否体现P16“墨分五色”的层次，及时纠正墨色过浓或晕染不匀问题；组织“技法小测试”，让学生现场演示勾鱼形与晕染鱼身，检验对课本P16步骤的掌握程度，对墨色控制薄弱的学生进行