2025-2026学年认识位置教案小学

2025-2026学年认识位置教案小学课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图结合课本中“教室里的位置”“动物排队”等生活场景图，通过“找座位”“贴方位卡”等活动，引导学生感知上下、前后、左右方位，帮助学生建立空间观念，培养观察能力与语言表达能力，让学生在具体情境中理解数学与生活的联系，落实课本“用方位词描述物体位置”的核心目标。二、核心素养目标二、核心素养目标通过“找座位”“贴方位卡”等活动，发展空间观念，能用上下、前后、左右准确描述物体位置，培养几何直观与语言表达能力，感受数学与生活的联系，提升应用意识。三、学习者分析1.学生已掌握对物体简单位置的感知，如上下、前后，能按指令行动，但对左右方位的相对性理解不足。

2.学生活泼好动，喜欢游戏化学习，具初步观察和语言表达能力，但个体差异明显，部分学生需更多具象支撑。

3.学生可能混淆左右方位，尤其在自身参照与他人参照转换时易出错，需通过反复实践强化空间概念。四、教学资源硬件资源：教室座位、玩具动物模型、方位词卡片、多媒体投影仪、互动白板

软件资源：课本配套PPT课件（含教室场景图、动物排队图）

信息化资源：方位词动画视频、互动游戏课件

教学手段：小组合作游戏、“找座位”实物操作、方位词描述练习卡五、教学过程（一）情境导入，激活经验（5分钟）

老师：同学们，早上好！请大家看看自己的周围，谁能告诉老师，你的座位在教室的哪个位置？

学生A：我的座位在窗户的前面，黑板的后面。

老师：说得真清楚！用到了“前面”和“后面”。那谁能说说，你的同桌在你的哪边？

学生B：我的同桌在我的左边。

老师：哦？那如果老师从讲台看过去，你的同桌在老师的哪边呢？

学生C：在老师的右边！

老师：大家观察得真仔细！今天我们就一起来学习怎么描述物体的位置，让我们的小嘴巴和小脑袋都动起来吧！（板书课题：认识位置）

（二）探究新知，感知方位（15分钟）

1.认识“上下”

老师：请大家看课本第30页的图片，图里有什么？

学生D：有书桌，上面有书和台灯，下面有椅子。

老师：对！书在桌子的上面，椅子在桌子的下面。（举起课本）谁能说说，老师的课本在桌子的哪边？

学生E：在桌子的上面。

老师：真棒！现在请大家举起自己的双手，左手在上，右手在下，感受一下“上”和“下”。

（学生操作）

老师：生活中还有哪些“上下”的例子？比如我们的教室里？

学生F：黑板在天花板的下面，我们的脚在地面的上面。

老师：说得真好！看来大家都理解了“上下”的位置关系。

2.认识“前后”

老师：现在请大家面向讲台，谁愿意到前面来站好？

（学生G走到前面）

老师：大家看，学生G在谁的面前？

学生H：在我的面前。

老师：那学生G在谁的后面呢？

学生I：在我的后面。

老师：对！面对的方向是“前”，背对的方向是“后”。现在请大家向后转，再看看，学生G现在在你的哪边？

学生J：现在在我的后面了！

老师：为什么变了呢？

学生J：因为我转了个身，面对的方向变了。

老师：你真会思考！前后是和我们面对的方向有关的。课本第31页的“排队图”里，小丽在小明的前面，小刚在小明的后面，大家能指出来吗？（学生翻书指认）

3.探究“左右”（重点突破）

老师：最难的是“左右”啦！请大家举起你们的右手，和我一起挥一挥。（学生举右手）那左手在哪里？

学生K：左手在这里！（举起左手）

老师：好，现在请大家摸摸自己的左耳朵，再摸摸右眼睛。（学生操作）

老师：现在请大家向后转，再摸摸左耳朵，还在哪边？

学生L：还是左边！

老师：对，左右是和我们自己的身体有关的，和方向没关系。现在请大家看课本第32页的“动物排队”图，小猴在小兔的哪边？

学生M：在小兔的左边！

老师：如果小兔面向我们，小猴在它的左边；如果小兔面向右边，小猴还在它的左边吗？

学生N：在！因为小猴在小兔身体的左边。

老师：你观察得真仔细！左右是固定的，和我们看的方向没关系。现在请大家拿出玩具动物，模仿课本的排法，让小猫在小狗的左边，小羊在小马的后面，摆好后和同桌说说你的摆法。（学生操作，同桌互说）

（三）游戏巩固，深化理解（10分钟）

1.方位词接龙

老师：我们来玩个游戏！老师说“上”，你们说“下”；我说“前”，你们说“后”；我说“左”，你们说“右”。准备好了吗？

学生：准备好了！

老师：上！

学生：下！

老师：前！

学生：后！

老师：左！

学生：右！

老师：真厉害！现在老师说完整的话，你们做动作。老师说“请你举左手”，你们就举左手；老师说“请你跳到椅子后面”，你们就跳到后面。明白吗？

学生：明白！

（老师发指令，学生做动作，纠正错误动作）

2.贴方位卡

老师：每个小组有一套方位卡片（“上、下、前、后、左、右”）和一张画有桌子的图片。请小组合作，把卡片贴在正确的位置，比如“上”贴在桌子图片的上面，“左”贴在左边。（学生分组操作，老师巡视指导）

老师：第一组贴得真快！说说你们是怎么贴的？

学生O：我们组的“上”贴在桌子图片的上面，“下”贴在下面，“左”贴在左边，“右”贴在右边，“前”和“后”我们贴在桌子前面和后面。

老师：完全正确！大家都能准确找到方位的位置啦！

（四）联系生活，应用拓展（10分钟）

老师：现在请大家当“小侦探”，观察我们的教室，用方位词描述一下你看到的事物。比如“黑板在教室的前面”“垃圾桶在教室的后面”，谁先来？

学生P：我的书包在桌子的里面，铅笔盒在书包的上面。

老师：说得真具体！

学生Q：教室的门在教室的左边，窗户在右边。

老师：观察得真仔细！现在请大家拿出练习卡，看图填空：课本第33页的“教室里”，小红的左边是（），右边是（），上面是（）。（学生独立完成，同桌互查）

老师：大家都做对了吗？小红的左边是小明，右边是小丽，上面是吊灯。大家能把课本里的知识用到练习中，真棒！

（五）总结回顾，提升认识（5分钟）

老师：今天我们学习了认识位置，谁能说说我们学了哪些方位词？

学生R：上、下、前、后、左、右！

老师：对！这些方位词能帮助我们准确描述物体的位置。谁能举个例子，说说在生活中什么时候会用到这些词？

学生S：妈妈让我把书放在桌子的上面，玩具放在柜子的下面。

老师：是啊，数学就在我们的生活中！只要大家仔细观察，就能发现数学的乐趣。今天的作业是：回家后用方位词描述家里的物品位置，比如“我的床在窗户的左边”，明天来和大家分享！下课！

学生：老师再见！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《左右手》绘本：通过小主人公一天的生活场景，如用左手拿碗、右手拿筷子，左手扶书、右手翻页，帮助学生在故事中区分左右方位，理解左右与身体的关联，与课本“左右”知识点结合，强化空间感知。

（2）《我的小书包》生活读物：以书包内的物品摆放为主线，描述铅笔盒在书本上面、水杯在侧袋前面、笔记本在拉链里面，通过具体物品位置巩固“上下、前后”方位词，联系课本“教室里的位置”场景，深化对相对位置的理解。

（3）《教室里的小秘密》趣味故事：讲述同学们在教室中寻找丢失物品的过程，如“小红的书在讲台下面的抽屉里”“小明的球在柜子后面”，结合课本“动物排队”的方位描述逻辑，培养学生用方位词解决问题的能力。

2.课后自主探究

（1）家庭方位小侦探：观察家中客厅、卧室，用“上、下、前、后、左、右”描述3件物品的位置，如“电视在沙发的上面”“拖鞋在床的前面”，家长协助记录，第二天课堂分享，将课本知识迁移到生活实际。

（2）整理小能手：整理自己的书包或书桌，用方位词摆放物品，如“课本在最上面一层，文具盒在课本前面，笔记本在书包左侧”，拍照记录并标注方位，巩固对“上下、前后、左右”的实际应用。

（3）方位卡片游戏：制作写有“上、下、前、后、左、右”的卡片和画有简单场景（如桌子、椅子、书架）的图片，与同伴轮流抽卡，将卡片贴到对应位置，如“上”贴到桌子图片上方，“左”贴到椅子图片左侧，强化方位词与空间位置的对应关系。

（4）生活中的方位日记：记录一天中至少5个用到方位词的场景，如“早上我站在妈妈的左边上学”“午饭时碗放在盘子前面”，培养用数学语言描述生活的习惯，落实课本“数学与生活联系”的核心目标。

（5）绘本创作：模仿《左右手》《我的小书包》的格式，创作一本“我的位置”小绘本，画出自家小区、教室或公园的场景，用方位词描述物品位置，如“滑梯在草坪的左边，秋千在滑梯的后面”，结合阅读材料提升综合应用能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：同学们，今天我们学习了上下、前后、左右方位词，通过“找座位”“贴方位卡”等活动，知道了位置是相对的，比如“上”和“下”要看参照物，“左”和“右”要和自己的身体对应。课本里的教室场景、动物排队图都帮我们理解了这些方位，生活中我们用这些词能准确描述物体位置，比如“黑板在教室前面”“我的书包在桌子里面”，大家记得多观察生活中的位置关系哦！

当堂检测：1.看课本第33页“教室里”的图，填空：小丽的左边是（小明），右边是（小刚），上面是（吊灯）。2.举一举：老师说“请举起你的左手”，请快速举起；老师说“请摸摸你的右脚”，请快速触摸。3.说一说：用方位词描述你的同桌位置，比如“我的同桌在我的右边”。4.判断：小兔面向东，小猴在小兔的左边，那么小猴在西方。（√）大家做得很棒，下课！八、板书设计①核心方位词：上、下、前、后、左、右（课本第30-33页重点词汇）

②方位的相对性：

-上、下：需参照物（如书在桌子上面，椅子在桌子下面）

-前、后：与面对方向有关（如学生G在学生H面前，转身后在后面）

-左、右：与身体对应（如左手摸左耳，右手举右手，方向不变）

③生活应用描述：

-教室场景：黑板在教室前面，垃圾桶在后面

-物品位置：书包在桌子里面，铅笔盒在书本上面

-课本实例：小丽在小明前面，小猴在小兔左边（第31-32页图例）课后作业1.家庭物品位置描述：用“上、下、前、后、左、右”描述家中3件物品的位置，如“台灯在书桌的上面，闹钟在台灯的左边，字典在书桌的下面”。

答案示例：台灯在书桌的上面，闹钟在台灯的左边，字典在书桌的下面。

2.方位词摆放练习：根据指令摆放学习用品，如“把语文书放在数学书的上面，铅笔盒放在语文书的前面，橡皮放在铅笔盒的左边”。

答案：语文书在数学书上面，铅笔盒在语文书前面，橡皮在铅笔盒左边。

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