2025-2026学年访贫问苦音乐教案大班

2025-2026学年访贫问苦音乐教案大班课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路结合大班音乐课本“情感表达”单元，以“关爱身边人”为主题，通过学唱关爱歌曲、节奏模仿“关心动作”、创编“帮助小曲”，让幼儿用音乐体验“访贫问苦”的温暖。情境化教学融入绘本、生活场景，引导感知旋律情绪，用打击乐器伴奏，渗透节奏与情感教育，实现音乐技能与同理心培养的统一。核心素养目标二、核心素养目标感知关爱歌曲的温暖情绪，能用自然声音和动作表现关心；尝试创编简单节奏表达帮助；理解关爱他人的情感，培养同理心。学习者分析1.学生已掌握基础节奏模仿、简单学唱及打击乐器演奏，能感知音乐情绪，但“关爱他人”主题的深度表达尚需引导。

2.学生对角色扮演、情境游戏兴趣浓厚，擅长通过动作和声音表达情感，合作意识逐步增强，但创编能力差异较大。

3.学生可能难以将“访贫问苦”抽象概念转化为具体音乐表现，部分幼儿在节奏创编和情感同步协调上易出现困难，需教师提供分层支架。教学资源1.软硬件资源：钢琴、沙锤、铃鼓、三角铁等打击乐器；绘本《温暖的手》；爱心卡片

2.课程平台：幼儿园音乐教材配套音频库

3.信息化资源：关爱主题儿歌音频片段；节奏图谱动画

4.教学手段：情境角色扮演道具（小医生、小厨师手偶）；情绪表情卡片；节奏创编图谱教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“关爱他人”主题的兴趣，建立情感共鸣。

过程：

（1）教师手持爱心卡片提问：“小朋友们，你们见过需要帮助的人吗？我们可以怎样用行动温暖他们？”

（2）播放课本配套音频《温暖的手》片段，幼儿闭眼倾听，感受旋律中的关怀情绪。

（3）结合绘本《温暖的手》封面图，简述：“今天我们要用音乐学习如何像小主人公一样，用歌声和动作传递爱心。”

**2.关爱音乐基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解音乐如何表达关爱，掌握基础节奏型。

过程：

（1）教师弹奏钢琴示范歌曲《小手拉大手》，引导幼儿跟唱副歌部分，关注“拉”“帮”等字的节奏特点（XXX）。

（2）出示节奏图谱（♩=拍手，♫=拍腿），用铃鼓示范“关爱节奏型”：♩♩♫♫（拍手-拍手-拍腿-拍腿）。

（3）结合生活实例：“像帮奶奶提东西时，我们可以用这个节奏说‘慢慢走，别摔跤’。”

**3.关爱音乐案例分析（20分钟）**

目标：通过情境体验深化对“音乐关怀”的理解。

过程：

（1）创设“小医生探望病人”情境：教师扮演病人（捂肚子咳嗽），幼儿分组用打击乐器（沙锤=脚步声，三角铁=敲门声）和歌声“你好点了吗？”进入场景。

（2）分析案例：

-情景1：病人咳嗽时，幼儿用舒缓的♩♩♫♫节奏拍背（课本P12“关心动作”图示）。

-情景2：病人好转时，幼儿改用欢快的节奏♫♫♩♩（拍腿-拍腿-拍手-拍手）演唱《笑一笑》。

（3）小组讨论：每组选择“帮老人提物”“安慰哭泣朋友”等场景，设计1分钟音乐关怀方案（需包含节奏、歌词、动作）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作创编音乐关怀方案，培养团队协作能力。

过程：

（1）4人一组，发放场景任务卡（如“给独居爷爷送礼物”）。

（2）讨论要求：

-确定核心节奏型（课本P10节奏库选择）。

-创编2句歌词（例：“爷爷别孤单，礼物暖心头”）。

-设计1个肢体动作（如双手递礼物）。

（3）小组内分工：节奏组（乐器演奏）、歌词组（领唱）、动作组（示范）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过展示巩固创编能力，学习多元表达方式。

过程：

（1）各组按顺序展示：

-第一组：用沙锤+♩♩♫♫节奏，演唱“爷爷别孤单”，双手递爱心卡片。

-第二组：用铃鼓+♫♫♩♩节奏，表演“朋友别哭，抱抱你”。

（2）师生点评：

-教师引导：“第一组节奏很稳，但歌词可以更简单（建议‘爷爷笑一笑’）。”

-幼儿互评：“我喜欢第二组的拥抱动作，让人感觉很温暖！”

（3）教师总结：“用音乐帮助他人时，慢节奏代表安慰，快节奏代表开心，要用心感受哦！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：强化情感目标，延伸生活实践。

过程：

（1）回顾重点：“今天我们用节奏、歌声和动作学会了用音乐表达关爱。”

（2）情感升华：“就像《温暖的手》里的小主人公，一个微笑、一首歌都能让他人感受到温暖。”

（3）布置作业：

-家庭任务：为家人表演创编的“关怀音乐”，录制视频分享班级群。

-延伸活动：下周在“爱心角”投放乐器，幼儿自由创作“关怀小曲”。知识点梳理1.**音乐表现技能**

-节奏型掌握：课本P10基础节奏型（♩=拍手，♫=拍腿），组合运用♩♩♫♫（舒缓）和♫♫♩♩（欢快）表达不同情绪。

-歌唱技巧：自然声音演唱课本儿歌《小手拉大手》，重点练习副歌“拉”“帮”等字的节奏重音（XXX）。

-乐器演奏：沙锤（脚步声）、铃鼓（敲门声）、三角铁（清脆声）的音色辨识与配合（课本P8打击乐分类）。

2.**情感认知与表达**

-关爱主题理解：通过绘本《温暖的手》封面图，识别“帮助他人”的视觉符号（如伸出的手、微笑）。

-情绪与音乐的关联：舒缓节奏→安慰（如拍背动作），欢快节奏→鼓励（如拥抱动作）（课本P12“关心动作”图示）。

-同理心培养：分析案例中“病人咳嗽”“朋友哭泣”等场景，匹配相应的音乐关怀方式。

3.**创编与应用能力**

-歌词创编规则：基于课本P10节奏库，创编2句简短歌词（例：“爷爷别孤单”“朋友别哭”），押韵且含关怀词汇。

-动作设计原则：结合生活场景（提物、安慰），设计1个标志性肢体动作（如双手递物、轻拍肩膀）。

-综合表达流程：确定节奏型→创编歌词→设计动作→分配角色（节奏组/歌词组/动作组）。

4.**社会性发展目标**

-合作意识：4人小组分工协作，完成“关怀音乐”方案（如“帮老人提物”场景）。

-问题解决：讨论场景中的挑战（如“独居爷爷不愿开门”），设计音乐敲门+问候的应对策略。

-情感迁移：将课堂活动延伸至家庭任务，为家人表演“关怀音乐”，实践关爱行动。

5.**教材关联知识点**

-课本P8：打击乐器分类及音色特点（沙锤=沙沙声，铃鼓=清脆声）。

-课本P10：基础节奏型库（♩、♫组合）及创编范例。

-课本P12：关心动作图谱（拍背、拥抱等）与情绪匹配关系。

-课本配套音频：《温暖的手》片段、《小手拉大手》副歌旋律。

6.**教学提示**

-分层支持：节奏创编能力弱的幼儿，直接选用课本P10固定节奏型；能力强的幼儿尝试♩♩♫♫+♫♫♩♩组合。

-情境具象化：使用“小医生”“小厨师”手偶道具，降低“访贫问苦”抽象概念的认知难度。

-安全管理：打击乐器演奏时强调“轻拿轻放”，避免碰撞；动作设计避免推挤等危险动作。典型例题讲解1.**节奏型组合题**：用课本P10的♩（拍手）、♫（拍腿）组合一个表达“安慰朋友”的节奏型，并说明理由。

答案：♩♩♫♫（拍手-拍手-拍腿-拍腿），舒缓节奏传递温暖，符合P12“关心动作”中轻拍背的缓慢感。

2.**歌词创编题**：根据“帮奶奶提东西”场景，用课本P10节奏库创编两句歌词。

答案：“奶奶慢慢走，我来帮您提”（♩♩♫♫节奏），押韵且含关怀词汇，符合幼儿语言特点。

3.**动作设计题**：参考课本P12“拥抱朋友”图示，设计一个“安慰哭泣朋友”的简单动作。

答案：双手轻拍对方肩膀，配合“别哭啦”歌词，动作轻柔传递安全感。

4.**情绪匹配题**：帮爷爷推轮椅时，选择课本P10的哪种节奏型更合适？为什么？

答案：♩♩♫♫（缓慢），与“慢慢走”的动作匹配，体现耐心关怀，避免急促节奏。

5.**合作方案题**：小组设计“给生病同学送祝福”的音乐方案，需包含节奏、歌词、动作。

答案：节奏用♩♩♫♫（沙锤伴奏），歌词“早日康复哦，我们等你玩”（三角铁点缀），动作双手合十点头，分工明确：2人打节奏，1人领唱，1人做动作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用绘本《温暖的手》和角色扮演具象化“关爱”主题，让抽象情感可感知。

2.打击乐器与生活动作结合（如沙锤模拟脚步声），强化音乐与实际场景的关联性。

3.分层创编策略满足不同能力幼儿需求，节奏库直接选用课本固定型或自由组合，降低门槛。

（二）存在主要问题

1.小组讨论易超时，部分幼儿专注力分散，需优化任务指令清晰度。

2.情感目标评价较主观，缺乏可量化的观察工具，难以精准评估同理心发