2025-2026学年安全地玩一课时教学设计

2025-2026学年安全地玩一课时教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路结合课本“安全生活”章节，聚焦低年级学生日常玩耍场景，通过图片辨析、模拟游戏，将课本安全知识转化为具体行为，如识别危险玩具、遵守游戏规则、注意环境安全，联系学生生活实际，培养自我保护意识，提升安全玩耍的实用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“安全地玩”学习，培养学生安全意识与健康生活观念，形成对玩耍风险的辨识能力；增强责任担当，理解遵守游戏规则对自己和他人安全的重要性；提升实践创新中的自我保护技能，能在日常玩耍中主动规避危险，养成安全行为习惯，落实核心素养中的健康生活与社会参与目标。重点难点及解决办法重点：识别玩耍中的危险行为（来源：课本“危险玩耍场景”插图），解决方法：通过图片辨析游戏强化危险信号辨识。

难点：将安全规则转化为自觉行为（来源：低年级学生规则意识薄弱），解决方法：设计“安全小卫士”角色扮演，模拟遵守规则情境。

突破策略：结合课本“安全玩耍口诀”，创编儿歌巩固记忆；利用教室模拟环境，实地演练安全玩耍步骤，实现知识向行为转化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本“安全生活”章节，重点标注“安全玩耍”相关内容。2.辅助材料：准备课本危险场景插图、安全规则图片、安全玩耍动画视频。3.实验器材：配备安全标识卡片、模拟玩具（如软质球、积木）、防护用具（如护膝、护肘）确保安全。4.教室布置：设置分组讨论区摆放讨论卡，模拟操场、教室等安全玩耍区域，张贴课本中的安全儿歌海报。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本“安全生活”章节危险场景插图、安全规则图片），设计问题“图中哪些玩耍行为会受伤？为什么？”；监控预习进度，收集学生疑问。

学生活动：自主阅读资料，标记危险行为（如玩尖锐玩具、在楼梯追逐），提交笔记（记录“不能玩尖锐玩具，会扎伤”）。

教学方法/手段：自主学习法+信息技术手段（微信群分享资料）。

作用与目的：提前识别危险行为（解决重点），培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：用“小明玩飞镖扎手”故事导入；结合课本插图讲解“危险玩耍的后果”；组织“安全小卫士”角色扮演（模拟操场场景，演示正确玩滑梯规则）；解答“怎么记住安全口诀”疑问。

学生活动：听讲思考，参与角色扮演（排队滑梯、不推挤），讨论“口诀怎么用”。

教学方法/手段：讲授法+实践活动法+合作学习法（小组讨论）。

作用与目的：通过实践将规则转化为行为（突破难点），提升自我保护技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“记录家中危险玩具，说明危险点”；提供安全儿歌拓展视频；反馈作业（标注“剪刀需放高处，避免误伤”）。

学生活动：完成作业（如“弟弟的弹珠易吞咽，需收好”），学唱儿歌，反思“之前玩过危险玩具，以后要注意”。

教学方法/手段：自主学习法+反思总结法。

作用与目的：巩固危险识别能力，促进安全习惯养成。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《儿童安全玩耍绘本》（课本配套推荐读物）：通过图文结合故事，呈现“操场滑梯安全”“玩具枪使用规范”“户外玩耍防走失”等场景，对应课本“危险场景识别”知识点，补充不同玩耍环境的具体安全规则，如“荡秋千时不能站起”“玩沙时避免扬沙入眼”。

（2）《小学生安全儿歌集》：收录课本“安全玩耍口诀”延伸儿歌，如“小球小珠不乱放，吞进肚子肚子疼”“滑梯排队不推挤，滑下立刻起身离”，强化规则记忆，结合低年级学生语言认知特点，通过韵律巩固安全行为。

（3）《家庭安全玩耍指导手册》（节选）：针对课本“家庭玩具安全”内容，详细说明“电动玩具电池安装规范”“毛绒玩具清洁防过敏”“尖锐玩具处理方法”，提供“家庭危险玩具自查清单”，帮助学生将课本知识迁移到家庭环境。

2.课后自主探究活动

（1）“家庭安全玩耍小侦探”：学生与家长共同完成“家庭玩具安全排查表”（参考课本“危险玩具图片”），记录家中玩具是否存在“尖锐边缘”“小零件易脱落”“电池裸露”等问题，拍照记录并标注改进建议，如“给玩具包边”“小零件收纳到高处”，培养危险识别与解决能力，延伸课本“安全环境创设”知识点。

（2）“安全玩耍故事创编”：用课本学到的“安全规则”和“危险后果”，创编简短故事（如“小兔玩滑梯受伤记”“小熊的弹珠历险”），通过故事情节体现“为什么不能推挤”“如何正确玩玩具”，在班级故事会分享，深化对安全玩耍重要性的理解。

（3）“校园安全标识设计大赛”：结合课本“安全标识”内容，为校园操场、走廊设计“安全玩耍标识”（如“慢跑区域”“禁止追逐”），用绘画或手工制作标识牌，张贴于对应位置，将课本知识转化为实际行动，提升安全责任意识。教学反思与总结这节课围绕“安全地玩”展开，整体效果不错。孩子们通过图片辨析和角色扮演，能快速识别课本中的危险场景，比如玩尖锐玩具、楼梯追逐这些行为，说明课前预习和课中活动设计有效。不过难点突破还不够彻底，部分学生在“安全规则转化为自觉行为”上仍有欠缺，比如角色扮演时还是会忘记“排队滑梯”的细节，下次可以增加更多情境模拟次数，强化肌肉记忆。

教学资源准备充分，课本插图和安全儿歌的配合很直观，但家庭场景的延伸稍显不足。课后作业显示，学生能指出家中危险玩具，但改进建议不够具体，下次可以设计“家庭安全改造计划”，让学生动手实践。情感态度方面，孩子们的责任意识明显提升，主动提出“当安全小卫士”保护同学，这点让我很欣慰。

改进方向有三：一是增加家长互动环节，让家庭安全知识落地；二是设计分层任务，满足不同学生的能力差异；三是把安全标识设计活动常态化，让课本知识真正融入校园生活。总之，这节课紧扣课本，但行为转化仍需持续跟进。典型例题讲解1.课本插图中有小朋友玩飞镖，请指出这种行为为什么危险？

答案：飞镖尖锐，容易扎伤自己或他人，属于危险玩具，课本强调"玩耍时要远离尖锐物品"。

2.小明在楼梯上追逐打闹，请分析这种行为可能导致的后果。

答案：楼梯空间狭窄，易摔倒或撞伤，课本指出"楼梯要慢行，禁止追逐"，否则可能造成骨折或头部受伤。

3.小美把弹珠放在嘴里玩，这种行为正确吗？为什么？

答案：不正确。弹珠体积小，可能误吞入气管导致窒息，课本"安全玩耍口诀"明确提醒"小物品不入口"。

4.滑梯游戏中，小刚直接从滑梯往上爬，请说明正确做法。

答案：应排队从台阶上滑梯，课本要求"滑梯上下分开，不逆行"，避免碰撞受伤。

5.电动玩具电池裸露，小华想继续玩，你该如何劝阻？

答案：告诉他"裸露电池可能漏电引发危险，需更换电池或告知家长"，课本强调"电器破损要停用"。板书设计①危险行为识别：玩飞镖（尖锐易扎伤）、楼梯追逐（易摔倒）、弹珠入口（窒息风险）、电动玩具裸露电池（漏电危险）

②安全规则：排队滑梯不推挤，上下分开不逆行；小物品不入口，电器破损要停用；慢行楼梯不追逐，远离尖锐物品保安全

③安全习惯：课前查玩具隐患，课中记安全口诀，课后当安全小卫士，主动保护同伴与自身课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课聚焦"安全地玩"核心知识点，通过危险行为识别（如玩尖锐玩具、楼梯追逐）、安全规则应用（排队滑梯、小物品不入口）、安全习惯养成（课前查隐患、课中守规则），强化学生自我保护意识。重点落实课本"安全生活"章节中"危险场景应对"和"规则内化"要求，引导学生将知识转化为日常行为。

当堂检测：

1.判断题：小明在操场上用树枝当剑互相刺打是否安全？为什么？

答案：不安全。树枝可能戳伤眼睛或身体，课本强调"远离尖锐物品"。

2.简答题：玩滑梯时应该注意什么？

答案：排队不推挤，从台阶上滑，滑下立刻起身，符合课本"滑梯安全规则"。

3.改错题：小红