2025-2026学年功夫猴子教学设计和教案

PAGE课题2025-2026学年功夫猴子教学设计和教案设计思路一、设计思路紧扣统编语文三年级下册第八单元“寓言故事”主题，以“功夫猴子”为载体，通过“初读感知情节—精读品悟道理—拓展联系生活”三步教学，落实“借助提示语读好对话”“体会人物品质”等目标，结合学生爱听故事、善模仿的特点，在情境中识字学词，在表演中深化理解，实现语言学习与价值观培养的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用，通过“功夫猴子”故事学习借助提示语读好对话，积累“勤学苦练”等词语，提升语言表达能力；培养思维能力，分析猴子学功夫的过程与结果，联系生活理解“坚持才能成功”的道理；增强文化自信，感受寓言故事蕴含的生活智慧；激发审美创造，在角色扮演中体会故事趣味，提升表现力。重点难点及解决办法重点：理解寓言故事蕴含的道理，分析猴子学功夫失败的原因（来源：课文揭示“半途而废”的核心寓意）。

难点：联系生活实际体会“坚持才能成功”的道理（来源：三年级学生抽象思维较弱，需具体引导）。

解决办法：

1.通过对比表格梳理猴子学功夫的“行为—结果”，直观呈现“放弃”与“坚持”的差异；

2.设计“生活小剧场”活动，让学生用课文关键词（如“勤学苦练”）描述自己或他人的经历；

3.分组辩论“猴子该不该继续学功夫”，深化对“坚持”价值的理解。教学资源软硬件资源：多媒体设备、实物展示台、课文挂图、生字卡片、猴子头饰及简易功夫道具模型

课程平台：校内教学管理系统、班级群

信息化资源：课文朗读音频（含提示语语调）、寓言故事动画片段、互动课件（行为—结果匹配练习）、情节梳理思维导图

教学手段：情境创设法、角色扮演法、小组合作探究、生活联系分享教学过程设计**（一）导入环节：功夫小挑战，激趣入文（5分钟）**

教师活动：

1.播放轻快音乐，邀请学生起立，开展“30秒功夫小挑战”：跟着老师做马步、冲拳、翻跟头（简化动作），计时结束提问：“刚才的动作难不难？如果让你连续学一个月，能做到吗？”

2.出示猴子图片：“有只猴子也想学功夫，它会发生什么故事呢？今天我们一起走进《功夫猴子》。”

学生活动：

1.积极参与挑战，感受动作学习的难度，分享“坚持一会儿就累”的真实体验。

2.带着疑问齐读课题，激发阅读兴趣。

**设计意图**：通过身体体验创设“学功夫”的真实情境，自然引出课文核心问题，贴合三年级学生“直观体验强”的学情，为理解“坚持”道理做铺垫。

**（二）讲授新课：三读故事，层层悟理（28分钟）**

**1.初读故事，梳理情节（8分钟）**

教师活动：

①范读课文，要求学生听准字音（重点“勤、练、疲、废”），边听边用“____”画出猴子学功夫的关键词（拜师、学动作、累、放弃）。

②指名分段读，检查生字掌握（如“勤学苦练”开火车读），提问：“猴子学功夫经历了哪几步？”板书：拜师→学动作→遇到困难→放弃。

学生活动：

①跟读课文，圈画关键词，同桌互读生字词，纠正读音。

②梳理情节，举手回答，齐读板书关键词，整体感知故事脉络。

**师生互动**：通过“听读—圈画—互读—梳理”，降低初读难度，落实语言运用中“提取信息”的能力。

**2.精读品悟，聚焦重点（12分钟）**

教师活动：

①出示对比表格（行为vs结果），引导学生默读第2-4自然段，填写猴子“勤学苦练”和“三天打鱼两天晒网”的具体表现（如“每天练10遍”vs“练两天就喊累”）。

②聚焦提示语，指导朗读对话：“猴师傅摇摇头说‘功夫要天天练’”（失望语气）、“猴子挠挠头说‘太累了，明天再练’”（敷衍语气），指名分角色读，体会语气与人物心情。

③提问：“猴子为什么学不会功夫？如果是你，会怎么劝猴子？”小组讨论，分享观点。

学生活动：

①默读课文，小组合作填写表格，对比“坚持”与“放弃”的不同结果。

②练习朗读对话，通过语气变化感受猴子的“不认真”和猴师傅的“着急”。

③结合表格讨论，用“因为……所以……”句式回答问题，尝试用“勤学苦练”“半途而废”等词表达观点。

**师生互动**：表格直观呈现“行为—结果”关系，突破“理解道理”重点；朗读指导落实语言运用中“语气表达”；小组讨论培养逻辑思维，紧扣“分析原因”的核心素养。

**3.深化道理，联系生活（8分钟）**

教师活动：

①出示生活场景图（学钢琴、跳绳、背古诗），提问：“你有没有像猴子一样遇到过‘想放弃’的事？后来怎么做的？”

②引导学生用课文关键词描述自己的经历，如“我学跳绳时手脚不协调，想放弃，但妈妈说‘勤学苦练才能成功’，现在我每天练20分钟，终于会了。”

学生活动：

①联系生活实际，分享个人经历（如学画画、练字），体会“坚持”的重要性。

②用“勤学苦练”“半途而废”等词造句，将课文道理与生活经验结合，提升文化自信。

**师生互动**：从“文本道理”到“生活经验”，突破“联系生活”难点，实现思维发展与文化自信的融合。

**（三）巩固练习：生活小剧场，拓展表达（8分钟）**

教师活动：

①布置“生活小剧场”任务：小组选择“学本领时遇到困难”的场景，用课文关键词（勤学苦练、半途而废、坚持）编短剧，可加入动作、对话。

②巡回指导，鼓励学生加入“猴师傅”或“自己”的角色，用对比方式展现“坚持”与“放弃”的不同结果。

学生活动：

①小组合作，分配角色（如“我”“妈妈”“老师”），讨论剧情，编写简单对话和动作。

②上台表演，如“学钢琴时我想放弃，妈妈说‘勤学苦练才能成功’，于是我坚持每天练，终于弹出曲子”，全班点评。

**师生互动**：角色扮演将“静态道理”转化为“动态表达”，落实审美创造中“表现力”的培养，同时通过点评深化对“坚持”的理解。

**（四）课堂总结与作业布置（4分钟）**

教师活动：

①总结：“《功夫猴子》告诉我们，学本领要勤学苦练，不能半途而废。希望同学们都能像坚持学本领的人一样，成功！”

②作业：①回家给家人讲《功夫猴子》的故事，说说“猴子为什么失败”；②用“勤学苦练”写一句鼓励自己的话。

学生活动：

①齐读道理，分享收获。

②记录作业，明确课后延伸任务。

**总时长**：5+8+12+8+8+4=45分钟，符合课堂实际。学生学习效果1.**语言运用能力提升**

学生能准确认读“勤、练、疲、废”等生字，通过朗读提示语（如“猴师傅摇摇头说”“猴子挠挠头说”），掌握不同语气表达，90%以上学生能分角色朗读对话，语气符合人物心情。积累“勤学苦练”“半途而废”等关键词，并能运用到造句中，如“我每天坚持练字，因为勤学苦练才能进步”。在“生活小剧场”活动中，学生能结合课文关键词创编对话，语言表达更完整生动。

2.**思维发展与分析能力增强**

3.**文化自信与生活联系深化**

学生能复述《功夫猴子》故事，并联系自身经历分享“坚持学本领”的例子（如学跳绳、背古诗），用“勤学苦练”描述自己的努力过程，80%学生能说出“半途而废”的坏处。在家庭作业中，学生向家人讲故事时，能主动传递“坚持才能成功”的道理，体现文化认同。

4.**审美创造与表现力提升**

角色扮演环节，学生能通过动作（如“揉胳膊”“翻跟头”）和表情（如“愁眉苦脸”）表现猴子学功夫的疲惫，70%小组能加入“猴师傅摇头叹气”等细节，增强表演感染力。全班点评时，学生能指出“用‘勤学苦练’说自己的事”最生动，审美鉴赏能力初步形成。

5.**学习习惯与价值观养成**

课堂中，学生养成“边读边圈画关键词”的习惯，能自主提取“拜师”“放弃”等关键信息。通过辩论“猴子该不该继续学功夫”，学生理解“坚持”的长期价值，课后作业中，90%学生用“勤学苦练”写下自我激励语句，如“我每天练20分钟口算，坚持才能得满分”。板书设计①故事情节梳理（关键词）

拜师→学动作→遇到困难→放弃（直观呈现故事发展脉络，帮助学生整体感知课文内容）

②核心道理与关键词

“勤学苦练才能成功，不能半途而废”（点明寓言核心寓意）；“功夫要天天练”（猴师傅关键句，强调坚持的重要性）；“半途而废”“勤学苦练”（重点词语，积累并理解其含义）

③生活联系拓展

生活中的坚持：______（如“学跳绳”“练字”）（引导学生将课文道理与自身经历结合，实现从文本到生活的迁移，深化对“坚持”价值的理解）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《功夫猴子》的故事，学生梳理了“拜师→学动作→遇到困难→放弃”的情节，理解了“勤学苦练才能成功，不能半途而废”的道理，重点词语“勤学苦练”“半途而废”能准确运用。通过朗读对话、生活分享和角色扮演，学生将文本道理与自身经历结合，体会到坚持的重要性，语言表达和思维能力得到提升。

当堂检测：

1.用“勤学苦练”“半途而废”各写一句话，描述学本领的经历。

2.填空：猴子学功夫时，因为______，所以最终没有学会。

3.简述《功夫猴子》告诉我们的道理，并说说自己今后遇到困难时会怎么做。反思改进措施（一）教学特色创新

1.身体体验导入，用“30秒功夫小挑战”让学生亲身体验“学功夫”的难度，自然引出课文，比单纯讲故事更直观，符合三年级学生“直观思维为主”的特点。

2.对比表格+生活剧场，用“行为—结果”表格梳理猴子“坚持”与“放弃”的差异，再通过生活短剧将道理转化为具体场景，实现“文本—生活”的迁移，比单纯说教更有实效。

（二）存在主要问题

1.部分学生在联系生活时，用课文关键词（如“勤学苦练”）表达不够准确，比如只说“我坚持练字”，没有突出“苦练”的过程。

2.小组合作编短剧时，个别小组分工不明确，比如有的学生只顾表演，没参与讨论，导致剧情简单，道理体现不深。

3.时间分配有点紧张，比如“深化道理”环节的讨论，原本计划8分钟，实际用了10分钟，导致巩固练习有点仓促。

（三）改进措施

1.针对“关键词运用不精准”，增加“生活关键词分享会”，让学生先模仿课文句子（如“我每天练跳绳，手脚都酸了，但还是勤学苦练，终于会了”），再自己造句，教师及时纠正，强化语言运用。

2.针对“小组分工不明确”，设计“任务分工卡”，明确“编剧”“演员”“点评员”的角色，比如编剧负责用课文关键词写对话，演员负责表演，点评员负责指出“坚持”的表现，提高合作效率。

3.针对“时间紧张”，调整导入环节，把“30秒挑战”缩短到3分钟，把“表格填写”从小组合作改为独立完成，教师巡视指导，节省时间，确保巩固练习充分。课后作业1.填空题：猴子学功夫时，因为______，所以最终