6 学学不倒翁教学设计小学心理健康四年级华中师大版

6学学不倒翁教学设计小学心理健康四年级华中师大版主备人Xx备课成员魏老师设计意图一、设计意图结合课本中“面对挫折”主题，以不倒翁为载体，通过观察不倒翁“不倒”特性，引导学生理解“遇到困难不轻易放弃”的韧性。通过模拟不倒翁站立、分享自身应对挫折的经历，让学生直观体验积极应对的方法，培养抗挫折能力和乐观心态，符合四年级学生认知特点，增强心理健康教育的实践性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过不倒翁“不倒”特性，培养学生面对挫折时的心理韧性与积极心态，提升自我认知与情绪调节能力；引导学生在观察与体验中学会用乐观态度应对困难，增强抗挫折能力，促进健康生活核心素养的形成，同时渗透学会学习中主动解决问题的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已在本册课本“情绪小管家”“面对小麻烦”等单元中初步认识情绪表达和简单应对困难的方法，能区分积极与消极情绪，对“坚持”“勇敢”等品质有模糊概念，具备基本的自我体验描述能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，对直观、可操作的活动（如不倒翁模拟实验）兴趣浓厚，乐于动手实践和小组分享；具备一定的观察、模仿和简单表达能力，但抽象逻辑思维仍在发展中，更依赖具体情境体验；学习风格偏向互动式和游戏化，通过“做中学”更容易内化知识。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以将“不倒翁不倒”的物理特性与“心理韧性”建立抽象联系，停留在“好玩”层面；分享个人挫折经历时可能因害羞或担心被评价而回避真实感受；在模拟活动中可能出现急于求成、忽略体验过程的情况，影响对“面对挫折不轻易放弃”的深度理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：引导学生动手操作不倒翁，观察其“不倒”特性，理解韧性原理。

2.讨论法：围绕“如何像不倒翁一样面对挫折”展开小组交流，分享应对策略。

3.情境体验法：设计模拟挑战任务，让学生在实践中体会坚持与调整的重要性。

教学手段：

1.多媒体课件：展示不倒翁结构及心理韧性案例，直观呈现抽象概念。

2.视频资源：播放学生克服困难的真实故事，增强情感共鸣。

3.实物操作：提供不倒翁制作材料，通过动手实践深化理解。Xx教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不倒翁精神”的兴趣，激发其探索面对挫折的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过不倒翁吗？它为什么推不倒？如果把它倒过来，会发生什么？”（停顿，等待学生回答）

展示图片：不同造型的不倒翁实物图（如卡通形象、传统不倒翁）和短视频片段（孩子们推不倒翁的欢快场景）。

简短介绍：“不倒翁是我们小时候常玩的玩具，它有一个圆圆的底部，重心很低，所以不管怎么推，总能稳稳站起来。其实，不倒翁身上藏着一种面对困难的好品质，今天我们就来学学‘不倒翁精神’，看看它怎么帮助我们面对生活中的小挫折。”

2.不倒翁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不倒翁的基本概念、组成部分和“不倒”原理，初步建立与“心理韧性”的联系。

过程：

讲解定义：“不倒翁是一种重心很低的玩具，主要由底部（半球形）、身体（固定重心）和顶部（装饰）组成。”

结合示意图（黑板绘制不倒翁结构图）：“大家看，不倒翁的重心在底部，底部又是弧面，所以受到推力时，它会倾斜，但重心始终保持在底部支撑面内，就会自动恢复站立——这就是‘不倒’的秘密！”

联系心理：“就像不倒翁的底部是它的‘根基’，我们面对困难时，也需要一个‘心理根基’——那就是‘不轻易放弃’的决心，就像课本里《面对小麻烦》一课说的，‘困难像弹簧，你弱它就强’。”

3.不倒翁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解“不倒翁精神”（面对挫折不放弃、调整心态再尝试）的实际应用。

过程：

案例1：“小明学骑自行车，摔了三次，膝盖都擦破了，但他想起不倒翁‘倒了还站起来’，擦干眼泪继续练，最后学会了。”

案例2：“小红参加画画比赛，初赛没获奖，她很难过，但妈妈说‘不倒翁不会因为一次倒下就放弃’，小红调整心态，每天多画半小时，下次比赛拿了二等奖。”

引导学生思考：“小明和小红是怎么像不倒翁一样面对困难的？他们有哪些‘不倒’的方法？”（学生自由发言，教师总结：“不放弃、调整心态、继续尝试”）

小组讨论：“你们生活中遇到过哪些‘推不倒’的困难？（比如学不会跳绳、考试没考好）当时是怎么做的？如果再遇到，你会像不倒翁一样怎么做？”（每组4-5人，讨论3分钟，记录关键词）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对“不倒翁精神”的理解。

过程：

分组：以自然小组为单位，每组发放讨论卡（主题：“我的‘不倒翁’故事”）。

讨论任务：“①你遇到过什么困难？当时是什么心情？②你是怎么克服的？或者你打算怎么克服？③这个过程像不倒翁的哪个特点？”（教师巡视，引导害羞学生分享）

准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备1分钟发言。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，通过分享与点评加深全班对“不倒翁精神”的认识。

过程：

小组展示：

第一组代表：“我学游泳时呛水，怕得不敢下水，后来想起不倒翁，就告诉自己‘呛一次没关系，再试’，现在会游了！”

第二组代表：“我数学题总错，想放弃，但老师说‘不倒翁不会因为一次错就不站’，我就每天做5道题，现在进步了！”

提问与点评：

教师：“第一组的同学像不倒翁的‘倒了再站起来’，第二组像‘每天调整重心继续稳住’，都很棒！其他同学有什么想问的？”（学生提问：“如果努力了还是不行怎么办？”教师引导：“不倒翁也会慢慢调整角度，我们也可以换个方法试试，比如请教同学或老师”）

教师总结：“大家分享的‘不倒翁故事’都很真实，不管是学骑自行车、做数学题，还是面对考试失利，只要像不倒翁一样，‘倒了就站起来，错了就调整’，就没有克服不了的困难！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调“不倒翁精神”的重要性，鼓励学生在生活中应用。

过程：

回顾：“今天我们认识了不倒翁的秘密——重心低、不放弃，还分享了像不倒翁一样面对困难的故事。”

强调：“不倒翁的精神就是‘韧性’，遇到挫折不害怕，倒了再站起来，就像课本里《情绪小管家》说的，‘难过时深呼吸，告诉自己‘我能行’’。”

布置作业：“请大家写一件自己像不倒翁一样克服困难的小事，或者画一幅‘我的不倒翁力量’图画，下节课分享！”Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《不怕失败的小狮子》（绘本）：讲述小狮子学捕猎时多次失败，但像不倒翁一样坚持练习，最终成功的故事，对应教材中“面对小麻烦”单元的“坚持不放弃”知识点，引导学生理解“失败是成功的一部分”。

（2）《我的情绪小怪兽》（绘本）：通过不同颜色怪兽代表情绪（如红色生气、蓝色难过），结合不倒翁“调整重心”的原理，教会学生用深呼吸、画画等方式调节情绪，关联“情绪小管家”单元的情绪管理方法。

（3）《名人小时候的挫折故事》（选编）：包含爱迪生发明电灯失败上千次、居里夫人提炼镭的经历，重点呈现他们“像不倒翁一样，跌倒后重新站起”的过程，强化“心理韧性”的教材核心概念。

（4）《班级抗挫故事集》：整理本班学生过去一年克服困难的真实案例（如学不会跳绳、比赛失利后坚持），结合教材“面对小麻烦”中的“解决步骤”，让学生感受身边的“不倒翁精神”。

2.课后自主探究

（1）“我的不倒翁挑战日记”：学生记录一周内遇到的1件困难（如作业不会做、和同学吵架），写下“像不倒翁一样做了什么”（如请教老师、主动沟通），以及“下次遇到类似困难会怎么做”，应用教材中“积极应对挫折”的策略。

（2）“家庭不倒翁故事收集”：采访家人（如父母、祖辈）童年或工作中遇到的挫折及应对方式，整理成“家庭抗挫故事卡”，在班级分享会展示，深化教材中“困难普遍存在，坚持就能克服”的认知。

（3）“班级‘不倒翁之星’评选”：学生提名身边“像不倒翁一样”的同学（如坚持练字、帮助他人），说明推荐理由，结合教材“健康生活”核心素养，评选后制作“不倒翁力量”海报张贴教室。

（4）“不倒翁手工与心得”：用废旧材料（如鸡蛋壳、乒乓球）制作不倒翁，并在底部写下自己的“心理韧性宣言”（如“我不怕错，我会再试”），关联教材中“通过体验理解原理”的活动设计，强化“不倒翁精神”的内化。Xx课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《不怕失败的小狮子》（绘本），讲述小狮子学捕猎多次失败却坚持的故事，对应课本“面对小麻烦”单元的“坚持不放弃”知识点；《我的情绪小怪兽》绘本，结合不倒翁“调整重心”原理，学习用深呼吸、画画调节情绪，关联“情绪小管家”单元的情绪管理方法。

2.视频资源：《中国儿童动画：不倒翁的勇气》，展示小朋友通过“像不倒翁一样，倒了再站”克服学跳绳、考试失利等困难的真实案例，强化课本“积极应对挫折”的策略。

拓展要求：

1.完成阅读或观看后，撰写50字感悟，写下“我从故事中学到的‘不倒翁方法’”，如“遇到难题不放弃，就像不倒翁一样多试几次”。

2.制作“不倒翁成长卡”：用彩纸画一个不倒翁，在底部写下自己本周想尝试克服的一件小事（如“每天坚持跳绳5分钟”），周五前交给教师，教师将在班会课组织分享，并针对学生疑问提供个性化指导，如“如果尝试失败，可以怎么调整方法”。Xx板书设计①核心概念：不倒翁精神——面对困难不放弃，调整心态再尝试（对应课本“面对小麻烦”单元“坚持不放弃”主题）

②原理与联系：不倒翁重心低→自动恢复站立；心理韧性根基稳→不怕挫折，灵活调整方法（关联课本“心理韧性”知识点）

③行动策略：深呼吸调节情绪（情绪小管家方法），请教他人调整思路（解决步骤），每天小进步积累信心（积极应对策略）Xx教学反思与改进课后我会翻看学生的“不倒翁挑战日记”，看看他们能不能把课本里的“解决步骤”用上，比如遇到困难时会不会先深呼吸（情绪小管家方法），再调整策略。还要听听小组讨论的记录，看看是不是真理解了“不倒翁不倒”不是硬撑，而是像课本说的“灵