角的初步认识 （说课课件） 二年级上册数学人教版

角的初步认识说教材说教法学法说教学过程说板书设计3教学目标21教材分析01引导探索法02动手操作法魔术表演，激趣引入>引导发现，活动探究>闯关游戏，巩固新知>回顾总结，深化提高>板书设计结构清晰，一目了然，再现过程，重点突出，可以说很好地帮助学生掌握本节课的重难点。3重点、难点学情分析A教材分析B学情分析C教学目标1、内容：人教版小学数学二年级上册第三单元的内容，它是作为小学数学“空间与图形”领域的一份子2、学生已经学过基本的几何图形，对角有初步的感知。3、它为日后深入学习角的知识奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前起后的作用。重点、难点说教材A教材分析B教学目标C重点、难点

对于二年级学生来说，对“角”的感知仅仅停留在生活实际上，较难把握数学意义上抽象的角，因此教材只是把对角的概念建立在初步的水准上，这就要求我们在教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。学情分析说教材教材A教材分析B教学目标C重点、难点知识与技能目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。过程与方法目标：经历观察、动手操作、讨论、归纳等全面认识角。情感态度与价值观：结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。学情分析说教材教材A教材分析B教学目标C重点、难点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学重点使学生通过直观感知、动手操作理解角的大小与边的长短无关教学难点12学情分析说教材引导探索法动手操作法观察演示操作实验看一看找一找画一画比一比摸一摸教法教学过程情境创设实操感知巩固练习归纳总结魔术表演，激趣引入引导发现，活动探究闯关游戏，巩固新知课后总结，教学反思知识升华知识升华，突破难点教学过程教学过程魔术表演，激趣引入教学过程教学过程魔术表演，激趣引入1、利用儿童的游戏心理，用魔术导入新课，引发兴趣2、利用魔术，由学过的内容引入新知识教学过程归纳总结教学过程引导发现，活动探究1、本环节设计五个活动：找角—摸角—画角—做角—比角，让学生在多种实践中参与，充分感知角2、在这一过程中使学生的视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动，在学生充分感知的基础上，抽象出角。情境创设实操感知巩固练习知识升华教学过程教学过程引导发现，活动探究利用生活实例感知角的存在和形状教学过程教学过程引导发现，活动探究找角

找课室中含有角的平面图形教学过程教学过程引导发现，活动探究摸角

用手感受角的顶点是尖的，两条边是直的，从而加深印象，也更好的引出角的各部分名称教学过程教学过程引导发现，活动探究画角

播放视频、让学生自学画角的方法、并复述画角的要领，并在纸上画出一个角教学过程教学过程闯关游戏，巩固新知1、本环节设计三个活动：从识角、数角、做角等方面巩固练习2、练习既有针对性，又有趣味性，适合不同程度的学生。情境创设实操感知巩固练习知识升华归纳总结教学过程教学过程闯关游戏，巩固新知从1个顶点，2条边出发学会认识角，找到角教学过程教学过程闯关游戏，巩固新知

通过数角，加深对角的理解，也考验同学们对角的辨别能力教学过程[]教学过程闯关游戏，巩固新知

做角，本题开放性强，思维空间大，摆法灵活多样，可以更好的拓展学生思维教学过程教学过程升华知识，突破难点

让学生用活动角做角的大小游戏，感知角的大小和张口有关系并通过播放“红蓝角之争”得出：角的大小和边长无关知识升华归纳总结巩固练习实操感知情景创设教学过程教学过程课后总结，教学反思

本节课为学生搭建了一个又一个的探究平台，整个过程将转化的思想与具体的知识紧密结合，让学生在构建新知的过程中深刻感悟“转化”思想，帮助学生形成良好的认知结构，