2026年贵州铜仁市中小学教师招聘考试考试题库(含答案)

2026年贵州铜仁市中小学教师招聘考试考试题库(含答案)考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育规律是教育现象中本质的、稳定的、内在的联系，其特点包括（

）

A.客观性

B.主观性

C.多变性

D.随意性在新课程改革中，强调改变传统的“教教材”为（

）

A.教知识

B.教方法

C.用教材教

D.教学标教育心理学中，学习动机的激发方式包括（

）

A.可行性

B.目标驱动

C.重复记忆

D.自我提升根据《未成年人保护法》，学校不得对未成年人实施体罚或变相体罚，这体现了（

）

A.教育保护原则

B.安全保障原则

C.禁止歧视原则

D.尊重人格原则教师职业行为准则中，最重要的道德规范是（

）

A.爱岗敬业

B.教书育人

C.为人师表

D.依法执教教育过程中，关注学生个体差异的教育理念是（

）

A.知识本位

B.能力本位

C.以人为本

D.以教师为中心强调“以学生为中心”的教学理念是（

）

A.讲授式教学

B.问题解决式教学

C.传统教学法

D.讲练结合教学法在德育过程中，情感体验法主要强调的是（

）

A.理论灌输

B.行为训练

C.情感共鸣

D.知识教学教师专业发展的重要途径是（

）

A.教育培训

B.教学实践

C.教研活动

D.以上都是新课标中提到的“核心素养”包括（

）

A.文化基础

B.自主发展

C.社会参与

D.以上都是教育法的基本原则不包括（

）

A.平等原则

B.公益原则

C.民主原则

D.公正原则班主任工作的核心是（

）

A.教学管理

B.班级管理

C.学生发展

D.家校合作教育心理学中，影响学习效果的非智力因素包括（

）

A.动机

B.兴趣

C.情绪

D.以上都是教师职业道德规范中明确规定，教师应（

）

A.尊重学生人格

B.关爱学生身心健康

C.为人师表

D.以上都是《义务教育法》规定，义务教育的实施对象是（

）

A.适龄儿童

B.少数民族学生

C.家庭经济困难学生

D.所有学生教学评价中，形成性评价的主要目的是（

）

A.诊断学习问题

B.激励学生学习

C.衡量教学效果

D.指导教学改进教师应具备与学生沟通的能力，下列不属于沟通能力的是（

）

A.听取意见

B.表达观点

C.制定政策

D.解决矛盾课程标准设定的“三维目标”不包括（

）

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.学习成果教师在教学中应遵循的首要原则是（

）

A.教学效果最大化

B.学生主体性原则

C.知识传授原则

D.师生互动原则师德师风建设的核心是（

）

A.业务能力提升

B.教育理念更新

C.职业道德修养

D.教学环境优化二、判断题（每题1分，共10分）教育规律是教育活动中普遍存在的必然联系。（

）

教学过程应该以教师为中心。（

）

学生的自我效能感是影响学习的重要因素。（

）

《教师法》规定教师有进行教育教学的权利。（

）

教育评价应只关注学生的考试成绩。（

）

教师应践行“立德树人”的根本任务。（

）

新课程改革强调全人教育的发展目标。（

）

心理健康教育是学校教育的重要组成部分。（

）

教育心理学不关注学生的学习动机。（

）

教育法律法规是教师行为的唯一依据。（

）三、简答题（每题5分，共15分）简述教育的基本功能有哪些？

教师职业道德规范的主要内容包括哪些？

新课程改革的核心理念是什么？请简要说明。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学教师发现班上有一名学生经常在课堂上睡觉，成绩落后。该教师并没有直接批评学生，而是课后与该学生进行沟通，了解到该学生晚上熬夜玩游戏，导致白天上课打不起精神。该教师建议其家长监督孩子的作息时间，并在课堂上适当调整教学节奏，关注学生注意力状态。

（1）该教师采取了哪些德育方法？（5分）

（2）结合案例，谈谈教师应如何关注学生的心理健康？（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）在数学学科中，构成数学核心素养的重要能力是（

）

A.数学抽象

B.数学计算

C.数学记忆

D.数学渊博物理学中的“牛顿第一定律”也被称为（

）

A.惯性定律

B.万有引力定律

C.动量守恒定律

D.能量守恒定律语文教学中，培养学生“语言运用”能力的主要方式是（

）

A.识字教学

B.阅读教学

C.写作训练

D.听说读写综合训练化学反应中，催化剂的作用是（

）

A.降低反应物浓度

B.提高反应温度

C.减少活化能

D.增加反应物量历史教学中，注重学生对历史事件的多角度分析，属于（

）

A.题材教学法

B.实践教学法

C.探究式教学法

D.讲授式教学法科学教学中，进行实验教学的主要目的是（

）

A.提高考试成绩

B.培养科学探究能力

C.熟悉实验操作流程

D.使学生喜欢科学课程数学课程中，“几何”部分主要培养学生的（

）

A.推理能力

B.观察力

C.计算能力

D.创新能力在文言文翻译教学中，教师应注重（

）

A.逐字翻译

B.语境理解

C.模仿范文

D.单词记忆以下属于生物学科核心素养的是（

）

A.生物技术

B.生物探究

C.生物应用

D.以上都是在化学教学中，关于“化学反应”的教学重点是（

）

A.化学式书写

B.化学反应原理

C.化学计算

D.化学安全知识六、学科填空题（每空1分，共10分）教育心理学中，______是指个体对自身能力的判断和信心。

新课改提出“以______为中心”的教学理念。

教师职业道德规范中的第一条是______。

教育法律法规的制定依据是______。

教学设计中，针对学生特点的分析是______。七、学科解答题（共15分）请结合学科教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的学科核心素养？八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

《大自然的馈赠》——学习自然界中的水循环过程，包括蒸发、凝结、降水和径流等环节。通过观察与实验，认识水循环的意义，增强环保意识。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在小学语文课堂上，教师讲授《小英雄雨来》一课时，学生对雨来是否真有其人产生了质疑。部分学生认为雨来是虚构人物，不应作为学习对象。教师应该如何回应？请分析并提出合理建议。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

解析：教育规律具有客观性，是教育现象中本质的、稳定的、内在的联系。C

解析：新课程改革强调从“教教材”转向“用教材教”，以学生为中心。D

解析：教育心理学中，动机、兴趣、情绪等非智力因素都会影响学习效果。A

解析：《未成年人保护法》强调教育保护原则，教师应避免体罚和变相体罚。D

解析：教师职业道德规范要求教师依法执教，培养良好师德。C

解析：新课标强调以学生发展为本。B

解析：问题解决式教学以学生为中心，强调主动学习和探索。C

解析：情感体验法强调学生的情感共鸣与体验。D

解析：教师专业发展应注重培训、实践和教研活动的结合。D

解析：核心素养包括文化基础、自主发展和社会参与三个维度。C

解析：教育法的基本原则包括平等、公益和公正原则。C

解析：班主任工作的核心是促进学生全面发展。D

解析：教育心理学关注动机、兴趣、情绪等非智力因素。D

解析：教师职业道德规范要求教师在教学中尊重学生人格。A

解析：义务教育实施对象为适龄儿童。D

解析：形成性评价旨在指导教学改进，关注学习过程。C

解析：制定政策不属于教师的沟通能力范畴。D

解析：三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。B

解析：新课程改革强调学生主体性原则。C

解析：师德师风建设的核心是职业道德修养。二、判断题

21.√

解析：教育规律是客观存在的，不以人的意志为转移。×

解析：教学应以学生为中心，教师是引导者而非主导者。√

解析：自我效能感是学习动机的重要来源。√

解析：《教师法》规定教师有教育教学的权利。×

解析：教育评价应全面，不能只关注考试成绩。√

解析：教育的根本任务是立德树人。√

解析：新课改强调全人教育和学生全面发展。√

解析：心理健康教育是学生全面发展的重要组成部分。×

解析：教育心理学关注学习动机、情绪、认知等多方面因素。×

解析：教育法律法规是教师行为的依据之一，但不是唯一依据。三、简答题

31.答案：教育的基本功能包括：（1）个体发展功能，帮助学生实现全面发展；（2）社会功能，促进社会发展与进步；（3）文化传承功能，传承人类文明成果。

解析：教育的基本功能涵盖对学生、社会和文化的深远影响。答案：教师职业道德规范主要内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

解析：这是教师职业道德的核心内容，体现了对教师职业行为的基本要求。答案：新课程改革的核心理念是“以人为本，以学生发展为本”，强调学生的主体地位，促进学生全面、和谐、可持续发展。

解析：新课程改革强调学生为中心，注重学生全面发展和素质提升。四、案例分析题

34.答案：（1）该教师采用的是疏导法，通过沟通了解学生的真实情况，引导其改变不良习惯；

（2）教师应关注学生的心理健康，建立信任关系，提供心理支持，引导其正确处理学习与生活的关系，同时营造积极向上的班级氛围。

解析：德育中的疏导法注重了解学生内心，通过引导教育学生。心理健康教育需要教师关注学生情绪与心理状态，促进其健康发展。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.A

解析：数学抽象是数学核心素养的重要组成部分。A

解析：牛顿第一定律又称为惯性定律。D

解析：语文核心素养包括语言运用能力，需通过听说读写综合训练提升。C

解析：催化剂的作用是降低反应的活化能，从而加快反应速率。C

解析：探究式教学法培养学生分析和解决问题的能力。B

解析：实验教学旨在培养学生的科学探究能力。A

解析：几何教学重点体现推理能力的培养。B

解析：文言文翻译需注重语境理解，不能仅靠字面翻译。D

解析：生物核心素养包括生物技术、生物探究和生物应用。B

解析：化学教学中，反应原理是核心知识点。六、学科填空题

45.自我效能感

46.学生

47.爱国守法

48.宪法

49.学情分析七、学科解答题

50.答案：在教学中培养学生的学科核心素养，需要从以下几方面入手：（1）注重学生探究能力的培养，通过实验、探究活动等形式激发学生兴趣；（2）强化学生的实践与应用能力，将知识融入生活；（3）提升学生的思维能力，引导其主动思考和解决问题。

解析：核心素养是学科教学的重要目标，应通过多种教学方式实现培养。八、学科教学设计题

51.答案：（1）教学目标设计：

①知识与技能：掌握水循环的基本过程。

②过程与方法：通过观察、实验等方式探究水循环现象。

③情感态度与价值观：增强环保意识，理解自然与人类的关系。

（2）教学重难点：

重点：了解水循环的各个环节和过程。

难点：理解水循环在自然界中的意义及对人类的影响。

（3）教学过程设计：

导入：利用图片或视频展示水循环现象；

新授：讲解水循环的四个环节；

实验：通过模拟实验观察水循环过程；

讨论：引导学生思考水循环与环境保护的关系；

总结：再回顾水循环的各个环节并强调其重要性。

（4）板书设计：

中间写“水循环”大标题；

分四个小板块：蒸发、凝结、降水、径流；

板书下方注明“水循环意义：平衡自然环境，保障人类生存”。

解析：教学设计应体现目标、重难点、过程和板书等要素，符合新课程改革理念。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：教师应明确指出雨来是小说塑造的典型人物形象，其真实性并不代表其教育意义的缺失。通过讨论引导学生理解文学人物的价值在于其教育作用，鼓励学生结合实际思考如何在生活中践行英雄精神。同时，教师可以借此引导学生思考文学与现实的关系，提升其批判性思维。

解析：面对学生对文学人物真实性的疑问，教师应引导学生理解文学作品的教育功能，并关注其思维发