【新教材】人教精通版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 2 School subjects 教案（3课时）

【新教材】人教精通版(三起)(2024)四年级下册英语Unit2Schoolsubjects教案(3课时)本单元为人教精通版(新教材)四年级下册第二单元，话题为Schoolsubjects(学校课程),隶属于“人与社会”主题范畴下的校园生活板块，是小学中年级英语从单词、短句向对话、语篇过渡的重要单元。单元围绕“认识学科名称—谈论当天课程—表达最喜爱的学科—描述课堂活动—阅读简单邮件”展开，遵循“词汇输入—句型操练—对话运用一语篇理解—综合输出”的编排思路，语言难度梯度合理，情境贴近学生真实校园生活。教材通过图片、对话、歌曲、阅读、书写等多种活动形式，为学生提供大量语言实践机会，符合四年级学生以形象思维为主、好奇心强、喜欢游戏与合作活动的认知特点，有利于培养学生用英语做事情的能力，为后续学习时(一)语言能力Music,PE,IT等学科单词，发音准确、语调自然。3.能够听懂、跟读、朗读教材对话，理解大意，模仿语音语调4.能够读懂简单英文邮件，提取学科、喜好、活动等关键信息，(二)文化意识1.了解中外小学常见课程设置，知道不同国家校园生活既有相2.认识到每一门学科都有其价值，养成认真学习、均衡发展的态度。(三)思维品质1.通过单词分类、信息匹配、问答练习、阅读找信息等活动，2.能够结合自身学习经历，有条理地表达自己喜欢的学科及理由，发展合理表达与简单推理的思维能力。(四)学习能力1.能够借助图片、动作、歌谣、游戏等方式记忆单词和句型，形成初步有效的学习策略。2.积极参与小组讨论、角色扮演、调查任务等课堂活动，提升合作学习与主动表达的能力。三、教学重难点(一)教学重点1.掌握8个学科单词的音、形、义，能够在语境中快速识别与2.熟练掌握并运用谈论课程、表达最喜欢的学科、描述课堂活动的核心句型。3.理解对话与阅读语篇，完成信息提取与简单交流。(二)教学难点1.准确区分发音或拼写易混淆单词，如Maths/Music,Science等较长单词的发音与记忆。2.在真实情境中不依赖提示，自然、连贯、正确地运用句型进行交流。3.结合语篇信息，进行简单的口头陈述与书面表达，做到内容四、教学过程(共3课时)第一课时：认识学科词汇&谈论当天课程2.教师播放与学校、教室相关的英文儿歌或节奏chant,学生Wehavelessonseveryday.引导学生用简单英语或中文说出school.Todaywes设计意图：从学生最熟悉的校园生活入手，激活已有知识经验，(一)学科单词教学1.教师依次出示各学科课本实物或高清图片，采用“看一听一读—动”的方式教学单词：教师出示语文书：ThisisChinese.板书并带读，学生跟读。用同样方式依次教学：Maths,English,Science,Art,Mu强调Maths的词尾发音，Science的重音与音节划分。采用“教师慢读—学生分解跟读—快速齐读”的方式，确保发音到位。3.单词巩固活动一：看口型猜单词教师只做口型不发声，学生观察并大声说出单词，猜对即为成功。设计意图：多感官参与词汇学习，利用实物、图片、动作、口型游戏强化音形义联结，符合四年级学生记忆规律。4.单词巩固活动二：动作配单词IT—typeonthecomputer教师发指令，学生做动作；学生做动作，其他同学说单词。设计意图：用动作辅助理解与记忆，让静的单词动起来，提高课堂参与度，强化单词与意义的联系。(二)核心句型教学：Whatsubjectsdoyouhavetoday?Ihave…1.教师出示本班当日课程表，指着课程表示范：2.教师自问自答，呈现句型：T:Whatsubjects3.板书句型，领读，解释句型含义：用来询问“今天有什么4.师生示范问答：T:WhatsubjectsS1:Ihave…·鼓励学生用2—3个单词回答即可，不要求完整长设计意图：依托真实课程表这一真实语境展开句型教学，让学生明白句型用途，学了就能用。三、对话学习与操练1.教师播放教材对话录音，学生闭上眼睛静听，整体感知对话内容与语音语调。2.再次播放录音，学生手指课本，边听边指对应的句子与单词。3.第三次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音的语音、语调、停顿。4.教师领读对话，纠正发音与语调问题。5.分角色朗读：全班分两大组，一组问，一组答。同桌两人一组，一人A角色，一人B角色，互换练习。设计意图：通过多听、多读、多模仿，帮助学生内化对话结构，形成自然流畅的口语表达。四、巩固与运用1.小组任务：小小课程播报员每组一名学生拿着自己的课程表，用句型介绍：TodayIhave…其他同学认真倾听，教师巡视指导。2.全班问答大循环教师先提问第一名学生，该学生回答后再提问下一位学生，依次进行，形成连贯课堂问答。设计意图：从机械操练过渡到意义操练，让学生在真实交流中使用句型，提高语言运用的准确性与流利度。五、课堂小结师生共同回顾本节课学习的8个学科单词与核心句型，学生自己整理本节课学到的内容。教师对学生的课堂表现给予肯定，鼓励学生在课后继续用英语谈论课程。设计意图：帮助学生梳理本节课知识结构，形成清晰认知，增强学习成就感与自信心。第二课时：表达最喜欢的学科&描述课堂活动一、热身与复习1.快速单词闪卡复习：教师快速闪现学科单词卡片，学生快速认读，巩固上节课单词。2.师生问答复习：T:Whatsubjects设计意图：用简短高效的活动快速复习旧知，为新句型学习做好语言铺垫。二、新知呈现与学习(一)课堂活动短语教学1.教师出示对应图片，结合动作教学课堂活动短语：studyanimalsandplants教师带读，学生边读边做动作，理解含义。2.短语快闪练习：教师出示图片，学生快速说出短语。设计意图：用动作和图片帮助学生理解短语意义，为后续表达做准备。1.教师表情夸张地自然导入：2.板书句型，领读，解释favourite=likebest。3.师生一对一示范问答：4.同桌互问互答，鼓励学生说出真实喜好。设计意图：从教师真实感受出发，自然引出句型，让学生理解语言功能，愿意表达自己。(三)拓展句型：Whatdoyoulikedoingin…class?Ilike…1.教师结合学科与活动示范问答：2.板书句型，领读理解。3.教师提问，学生根据自己的真实情况回答，替换学科与活动设计意图：由浅入深，从简单回答到完整描述，逐步提升语言表达的丰富性与逻辑性。三、对话巩固与表演1.播放本课时对话录音，学生听录音，圈出对话中出现的学科2.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。3.教师讲解对话重点句型，帮助学生理解每一句话的意思。4.小组分角色练习对话，可以加入表情和动作。5.邀请小组上台展示表演，鼓励大胆开口。设计意图：在完整对话情境中整合单词、短语、句型，通过表演提升综合运用与表现力。四、实践运用任务：学科喜好小调查1.教师布置任务：四人一组，互相询问最喜欢的学科。2.提供任务语言框架：3.学生在小组内轮流提问和回答，完成简单口头调查。4.每组推选一名代表进行全班汇报：设计意图：以任务驱动语言运用，让学生在真实交流中使用所学，培养合作与表达能力。五、课堂小结师生共同回顾本节课重点：最喜欢的学科如何提问、如何回答，如何描述课堂上喜欢做的事情。学生自主回顾，教师补充梳理。设计意图：强化本节课核心语言点，帮助学生形成清晰表达思路，为下一课时综合运用打下基础。第三课时：语篇阅读&语音&综合运用与输出一、热身与复习1.节奏chant复习：师生一起拍手chant,巩固学科单词与句2.快速问答复习：Whatdoyoulikedoingin…class?学生快速回应，激活已有语言储备。设计意图：用轻松活泼的形式快速复习旧知，让学生迅速进入英语学习状态。二、语音知识学习2.教师慢速朗读，引导学生观察、倾听、感知sp/sk的发音规律。3.教师示范发音要点，学生模仿、跟读。4.单词拼读练习：学生尝试自己拼读同类简单单词。5.语音小练习：看谁读得又快又准。设计意图：引导学生自主发现发音规则，培养自然拼读能力，为自主认读单词和阅读打基础。三、语篇阅读教学(Let'sread)2.第一遍阅读：学生自主默读，圈出邮件中提到的学科名称。3.第二遍阅读：学生再读，找出Sofia最喜欢的学科。Name:Sofia6.完成教材配套阅读练习题，师生一起核对答案，讲解关键信设计意图：按照“整体感知一找信息一跟读模仿一理解运用”1.书写示范：教师结合阅读内容，在黑板上示范简单书写：3.学生独立完成自己的小语段书写，介绍自己最喜欢的学科和第14页共14页设计意图：由阅读