六年级英语下册Unit1 Part B 寒假深度学习导学案

六年级英语下册Unit1PartB寒假深度学习导学案

一、整体设计思路与课程理念观照

本导学案的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“深度学习”和“大单元教学”为核心理念。在设计过程中，我们突破了传统寒假作业“温习旧知”的单一功能，转而将其定位为“承上启下、自主建构、素养导向”的学习支架。本课为Unit1“Howtallareyou?”的第二课时（PartB），聚焦于形容词比较级的深化应用及功能性交际用语的学习。我们秉持“以学习者为中心”的理念，将课程内容进行结构化重组，通过创设真实语境、设计层级任务、融入跨学科元素，引导学生在自主探究与合作规划中，不仅掌握语言知识与技能，更能在比较与描述的语用实践中，发展逻辑思维、观察能力及健康的生活态度，实现语言学习与心智发展的统一。本设计特别关注学生寒假期间自主学习的特殊性，通过明确的“任务链”和“评价量规”，将教师的引导作用前置，确保学习过程的连续性与有效性，旨在培养六年级学生从“学会”走向“会学”的关键能力。

二、教材与学情深度分析

（一）教材分析

本课时（PartB）是人教版PEP六年级下册Unit1的深化与拓展部分。在PartA中，学生已经初步接触了形容词比较级的构成（-er结尾）以及使用“taller,shorter,stronger,older,younger”等词汇对身高、年龄等维度进行简单比较。PartB则在此基础上进行了横向拓宽与纵向深化：首先，词汇层面引入了“bigger,thinner,heavier,longer,smaller”等涉及双写、变y为i等不规则变化的比较级形式，【难点】在于掌握这些词的拼写规则与发音。其次，句型层面，从简单的“Ais+比较级+thanB”扩展到更复杂的描述性对话，如询问和回答尺寸（Whatsizeareyourshoes?）、重量（Howheavyareyou?）以及综合性的比较（I’mheavierthanyou.）。最后，语用功能上，本课时要求学生能在具体情境中，围绕鞋码、体重等生活化话题展开真实、自然的交流，并能在阅读语篇中理解并运用比较级进行信息梳理与观点表达。本部分内容是整个单元比较级知识体系的核心与高潮，【非常重要】关乎学生能否在实际生活中灵活、准确地运用比较级进行多元化描述。

（二）学情分析

六年级学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言积累和初步的自主学习能力。他们对周围世界充满好奇，乐于表达自我，也开始关注自身与他人的差异。在知识储备上，学生对PartA的基础比较级已有认知，但拼写规则的掌握可能还不够扎实，尤其是在不规则变化的单词上容易出错。在认知特点上，六年级学生的逻辑思维开始萌芽，能够理解并运用简单的归纳和演绎推理，这为本课探索比较级变化规律提供了可能。然而，寒假期间，学生脱离了班级授课的集体环境，容易产生学习惰性和迷茫感。因此，本导学案的设计必须充分考虑自主学习的动机维持问题：一方面，通过设计贴近生活、富有挑战性的任务（如“家庭健康小调查”）来激发学生的内在学习动机；另一方面，通过提供清晰的“学习路径图”和“自我评价表”，帮助学生监控学习过程，获得成就感。同时，【重要】是引导学生利用寒假较为宽松的时间，将英语学习与生活观察（如测量身高体重、比较物品）相结合，实现语言学习的实践性与应用性。

三、学习目标与重难点定位

（一）学习目标

1.【语言能力】能够听、说、读、写并准确运用核心词汇：bigger,smaller,thinner,heavier,longer,size,wear,kilogram（kg）。能够在真实或模拟语境中，熟练运用核心句型进行交流：Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize.../Howheavyareyou?I’m...kilograms./...is/are+比较级+than...。能够理解并朗读PartB的对话和短文，完成相关的阅读理解任务。

2.【文化意识】了解中外鞋码、计量单位（如kilogram）的异同，拓宽国际视野。通过对不同体型、体重的客观描述，树立健康第一、尊重差异的正确观念，不以外在形象取人。

3.【思维品质】能够通过观察、对比、归纳，总结出形容词比较级的变化规律（特别是双写、变y等规则）。能够根据图表或信息提示，进行简单的数据分析和比较性描述，培养逻辑思维能力。

4.【学习能力】能够在导学案的引导下，制定个人学习计划，利用网络资源或家庭资源进行自主探究学习。能够通过自我检测和同伴/家长互评，反思学习效果，调整学习策略，形成终身学习的基本意识。

（二）教学重难点

1.【教学核心】掌握并熟练运用本课核心词汇和句型进行关于鞋码、体重的比较性对话。

2.【知识难点】形容词比较级中，以重读闭音节结尾双写最后一个字母加-er（如big-bigger）和以辅音字母加y结尾改y为i加-er（如heavy-heavier）的变化规则及其正确拼写。

3.【技能难点】在实际交流中，能够综合运用多种比较级，从不同维度（身高、年龄、鞋码、体重）对人或物进行全面、连贯的比较与描述。

4.【高频考点】名词所有格（Mike'sshoes）与名词作定语（size38shoes）的区别；how引导的特殊疑问句询问尺寸和重量；比较级的综合填空和句型转换。

四、核心知识点精讲与【高频考点】突破

（一）核心词汇深度解析

1.bigger/ˈbɪɡə(r)/:（形容词比较级）更大的。原级：big。变化规则：以“重读闭音节”结尾，且末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加-er。类似单词：hot-hotter,thin-thinner。

2.smaller/ˈsmɔːlə(r)/:（形容词比较级）更小的。原级：small。规则变化：直接加-er。

3.thinner/ˈθɪnə(r)/:（形容词比较级）更瘦的；更薄的。原级：thin。变化规则与bigger相同，需双写n。注意与“thinner”（更薄的）词义的区分，在描述人时意为“更瘦的”。

4.heavier/ˈheviə(r)/:（形容词比较级）更重的。原级：heavy。变化规则：以“辅音字母+y”结尾，变y为i，再加-er。类似单词：happy-happier,funny-funnier。

5.longer/ˈlɒŋɡə(r)/:（形容词比较级）更长的。原级：long。规则变化：直接加-er。

6.size/saɪz/:（名词）尺码；号。常用搭配：“shoesize”鞋码，“clothessize”衣服尺码。句型：“Whatsize...?”用来询问尺码。【高频考点】“size+数字”表示具体的尺码，如size38。

7.wear/weə(r)/:（动词）穿；戴。强调穿着的状态。第三人称单数：wears。常用句型：“Iwearsize...”（我穿...码）。

8.kilogram/ˈkɪləɡræm/:（名词）千克；公斤。缩写形式：kg。复数形式：kilograms。句型：“Howheavy...?”用来询问体重。

（二）核心句型精讲与【高频考点】

1.询问与回答鞋码

1.2.句型结构：—Whatsizeareyourshoes?你的鞋是几码的？

—Myshoesaresize.../Iwearsize...我的鞋是...码/我穿...码。

2.3.语法要点：这是一个由whatsize引导的特殊疑问句。主语是shoes，为复数形式，因此be动词用are。回答时，Myshoesaresize...中主语和be动词保持一致；也可以用主谓结构Iwearsize...，wear在此为实义动词。

3.4.【非常重要】辨析：当把“鞋”作为整体概念时，也可以说“Whatsizeisyourshoe?”，但在日常口语中，复数形式“Whatsizeareyourshoes?”更为常见和地道。

4.5.【高频考点】对划线部分提问：“Myshoesaresize36.”对“size36”提问，应变为“Whatsizeareyourshoes?”。注意be动词的单复数变化。

6.询问与回答体重

1.7.句型结构：—Howheavyareyou?你体重多少？

—I’m...kilograms.我...公斤。

2.8.语法要点：howheavy意为“多重”，专门用来询问体重。主语是you，be动词用are。回答时主语为I，be动词用am。也可以简洁回答：“...kilograms.”。

3.9.【重要】文化渗透：国际上常用的重量单位有kilogram(kg)公斤和pound(lb)磅。在英语国家，人们有时也用pound。但教材中以kg为主，要求学生掌握。

10.综合比较句型

1.11.句型结构：主语+be动词/实义动词+比较级+than+比较对象。

2.12.应用实例：“I’mheavierthanyou.”我比你重。“Yourfeetarebiggerthanmine.”你的脚比我的大。

3.13.【难点】than后面可以跟名词、代词（用宾格或名词性物主代词，如mine）或句子。

4.14.【高频考点】句型转换。例如：“Iam15yearsold.Mikeis14yearsold.”合并为比较级句子：“IamolderthanMike.”或“Mikeisyoungerthanme.”。

（三）形容词比较级变化规则深度总结【基础】

1.规则变化：

1.2.一般情况下，直接加-er:tall—taller,short—shorter,small—smaller,long—longer。

2.3.以不发音的字母e结尾，直接加-r:nice—nicer,late—later。

3.4.以“辅音字母+y”结尾，变y为i，再加-er:heavy—heavier,funny—funnier,happy—happier。

4.5.以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加-er:big—bigger,thin—thinner,hot—hotter,sad—sadder。

6.不规则变化：

1.7.good/well—better

2.8.bad/ill—worse

3.9.many/much—more

4.10.little—less

5.11.far—farther/further

五、教学实施过程（【核心环节】）

本过程设计为寒假自主学习模式，分为“温故知新”、“新知探索”、“语用实践”、“评价反思”四个阶段，建议在2-3天内分步完成。

（一）第一阶段：温故知新，唤醒记忆（建议用时：30分钟）

1.词汇热身：请大声朗读PartA的词汇（taller,shorter,stronger,older,younger）及对应的原级，每个单词读3遍。尝试用每个单词说一个简单的句子，例如：“Myfatherisstrongerthanme.”如果遇到发音困难，可以打开教材配套音频或利用点读功能进行跟读。

2.句型回顾：观察下面的图片（此处可引导学生在脑海中回忆或翻看教材PartA的主情景图），尝试用“Ais...thanB”的句型描述图中人物的关系。例如：“Thegiraffeistallerthanthedeer.”请写出至少三个句子在练习本上。

3.自主检测：完成下面两个小任务，检验自己的掌握程度。

1.4.写出下列形容词的比较级：tall_____,short_____,strong_____,old_____,young_____。

2.5.判断句子正误（T/F）:()Tomis12.Jerryis10.TomisyoungerthanJerry.

6.学习路径指引：核对答案后，如果发现自己对比较级的概念已经模糊，或者上述句子写得不顺畅，请务必停下来，重新学习Unit1PartA的教材内容，确保基础牢固。只有地基稳固，才能起高楼。这是进入下一阶段学习的【基础】要求。

（二）第二阶段：新知探索，规律发现（建议用时：60分钟）

1.词汇初探：打开教材第6页（PartBLet'slearn）。不要先听录音，尝试根据音标或拼读规则，自己先读出这些新单词：bigger,smaller,thinner,heavier。你发现它们的原形分别是什么吗？写在旁边的空白处。

2.规律探究【难点突破】：

1.3.【任务一：对比观察】请你仔细观察“bigger”和“thinner”这两个单词，比较它们的原形（big,thin），你有什么发现？是不是原形末尾的辅音字母在变成比较级时，又增加了一个？为什么会这样？请阅读教材第5页或查阅你手边的语法小提示，了解“双写最后一个辅音字母”的规则。你能再举出两个同样规则的单词吗？（例如：hot—_____,fat—_____）

2.4.【任务二：对比观察】再请你观察“heavier”这个单词，它的原形是“heavy”。去掉“ier”，剩下的部分是“heav”，和原形有什么不同？是不是“y”不见了，变成了“i”？请查阅资料，了解“辅音字母+y结尾，变y为i加-er”的规则。你能再举出两个例子吗？（例如：funny—_____,sunny—_____）

3.5.【任务三：归纳总结】现在，请你拿出一个专门的本子，用你自己的语言，把形容词比较级的变化规则（包括你之前学过的规则变化）画成一个思维导图或者列成一张表格。这是【非常重要】的一步，它能帮助你建立起系统化的知识结构。

6.对话初感【高频考点】：

1.7.现在，让我们把词汇放回句子中去。打开教材第5页（PartBLet'stalk），先默读一遍对话，尝试理解大意。圈出你不认识的单词或拿不准的句子。你可能会发现“size”和“kilogram”这两个词。

2.8.借助词汇表或字典，查出“size”和“kilogram”的意思和用法。注意“size”的用法：Whatsizeareyourshoes?回答：Myshoesaresize37.思考一下，为什么问句里用的是“are”，而答句里用的是“are”？这是因为shoes是复数。那如果问“你穿多大码的T恤？”，该怎么说呢？（WhatsizeisyourT-shirt?因为T-shirt是单数）。

3.9.再次朗读对话，这次尝试流利朗读。然后，合上书本，听两遍配套录音。第一遍，跟读，模仿语音语调；第二遍，尝试不看课文，看看自己能听懂多少。

（三）第三阶段：语用实践，深度学习（建议用时：90分钟，可分两次进行）

1.情境模拟（击破【技能难点】）：

1.2.【活动一：鞋店风波】想象一下，你和好朋友去鞋店买鞋。你需要分别询问对方的鞋码，并说出自己的鞋码，然后比较谁的脚更大。请参照下面的对话框架，编写一段不少于6个话轮的对话，并尝试和你的家人（或对着镜子自己扮演两个角色）表演出来。

A:Lookattheseshoes.Theyarecool!Whatsizeareyourshoes?

B:Myshoesaresize36.Whataboutyou?

A:Iwearsize38.Myshoesarebiggerthanyours.

B:Yes.Yourfeetarelongerandbiggerthanmine.

A:...

2.3.【活动二：体检中心】你和朋友去体检，需要称体重。你们互相询问体重，并进行比较。同时，还可以把身高也加进来，进行一次“全方位”的比较。请同样编写一个对话并练习。

A:Let'sgototheweighingscale.Howheavyareyou?

B:I'm45kilograms.Howheavyareyou?

A:I'm48kilograms.I'mheavierthanyou.

B:Yes,butI'mtallerthanyou.SoIthinkI'mthinner.

A:...

4.跨学科项目式学习【核心素养提升】：

1.5.【项目名称：我的家庭健康小调查】

2.6.【项目目标】运用本单元所学比较级，调查并描述家庭成员（至少3人，包括自己）的身高、体重、鞋码，形成一份图文并茂的英文调查报告《MyFamilyHealthReport》。

3.7.【项目步骤】

1.4.8.数据收集：准备软尺、体重秤。礼貌地询问并测量家人的身高（metres/centimetres）、体重（kilograms）和鞋码（size）。将数据记录在下表中。注意：身高单位“米/厘米”的表达（如1.65metres,165centimetres）可以提前查阅资料学习，这是本项目的拓展挑战。

FamilyMember

Height(m/cm)

Weight(kg)

ShoeSize

Father

Mother

Me

2.5.9.数据分析：根据收集到的数据，至少写出5个比较级的句子来描述你的家庭成员。要求使用到本课所学的核心词汇和句型（bigger,smaller,heavier,longer,size等）。例如：

1.3.6.10.Myfatheristallerandheavierthanmymother.

2.4.7.11.Mymother'sfeetaresmallerthanmyfather's.Shewearssize37shoes.

3.5.8.12.I'mthinnerthanmyfather,butI'mheavierthanIwaslastyear.(尝试使用过去时，是更高阶的应用)

4.6.9.13.Myfather'sshoesaresize42.Theyaremuchbiggerthanmine.

7.10.14.成果制作：将你的调查数据表和写好的句子进行美化，可以配上照片或手绘插图，制作成一张漂亮的英文海报。开学后可以和同学们分享。

11.15.【项目价值】这个项目将数学（测量、数据记录）、美术（设计海报）与英语学习完美融合，实现了跨学科学习。更重要的是，它让你关注家庭成员的健康，用英语做了一件有温度、有意义的事。这体现了语言学习的最终目的——沟通世界，传递情感。这是本次寒假自学课的【高潮】和【核心素养】的集中体现。

（四）第四阶段：评价反思，查漏补缺（建议用时：30分钟）

1.自我检测【高频考点】：请在不看书的情况下，完成以下练习，检测自己的学习成果。

1.2.【词汇拼写】写出下列形容词的比较级。

1.2.3.big→______

2.3.4.thin→______

3.4.5.heavy→______

4.5.6.small→______

5.6.7.long→______

7.8.【句型运用】根据提示完成句子。

1.8.9.你的鞋是多少码？____________areyourshoes?

2.9.10.我穿37码的鞋。I____________37.

3.10.11.你多重？____________areyou?

4.11.12.我比你更重。I’m____________you.

5.12.13.迈克的脚比约翰的大。Mike's______are______thanJohn's.

13.14.【情景交际】从方框中选择合适的句子补全对话。

A:Hi,Sarah.Let'sgotothepark.

B:OK.ButIwanttobuynewshoesfirst.______

A:Iwearsize36.Howaboutyou?

B:______Myshoesarebiggerthanyours.

A:Really?______

B:I'm42kilograms.IthinkI'mheavierthanyou.

A:Yes,youareright.ButI'mtaller.

B:Haha,wearedifferent.

A.Whatsizeareyourshoes?B.Myshoesaresize38.C.Howheavyareyou?

15.学习评价量规【非常重要】：请根据你完成项目和学习过程的实际情况，在对应的等级下打“√”。

评价维度

评价内容描述

自我评价(A/B/C/D)

家长评价(A/B/C/D)

词汇掌握

能准确拼读、拼写并理解本课所有核心词汇的含义。

句型运用

能熟练、准确地运用询问鞋码、体重及比较级的句型进行对话。

规律归纳

能清晰理解并复述形容词比较级（尤其是双写、变y）的变化规则。

项目完成

能认真完成“家庭健康小调查”，数据真实，句子正确，海报美观。

学习态度

能按照计划坚持学习，遇到困难主动寻求方法解决，态度积极主动。

1.16.等级说明：A（完全达到/优秀）B（基本达到/良好）C（部分达到/需努力）D（未达到/需要重新学习）

2.17.反思与改进：根据评价结果，我的优势是：。我还需要改进的地方是：。我打算采取的措施是：__________________________________。

六、教学评价与设计说明

本导学案的评价体系贯穿学