2025~2026学年湖南省永州市道县九年级上学期月考语文试卷

2025~2026学年湖南省永州市道县九年级上学期月考语文试卷一、积累运用天地生万物，万物生两极，每个文明都离不开水。今天我们要走进的是洞庭湖畔的水乡——湖南。①“湖南”这一词最早出现于夏商时期，距今已有大约四千年左右的历史。钟灵毓秀，人杰地灵是她的形容词；首当其冲，斗志昂扬是她的代名词。水泽万物。碧波万顷，孕育了鱼米之乡的丰饶与希望，湖湘文化也应运而生。历经千年传承，zhù就湖湘文化的脊梁。②古色古香、如诗如画的凤凰古城；古朴雅致、底yùn深厚的贾谊故居；惟楚有材、于斯为盛的岳麓书院……每一座建筑都在诉说着湖湘文化的源远流长。薪火相传。志士仁人，以国为怀，信念如炬，淬火成钢。面临民族危亡，这片土地上的英雄豪杰敢为人先，③用智慧和勇气书写了湖南历史的篇章，用取义成仁的伟大精神捍卫着中华民族的尊严。在红色精神熏陶____下的我们，让其永续辉煌是我们共同的使命与责任。水火“湘”融。④数字文博、旅游热地、融媒文化、智慧农业等等……是新时代下湖南蓬勃发展、焕发生机与活力最好的证明。“湖”属水，“南”属火，水火既济，和谐共生，蕴含了中华文化与湖湘文化的智慧与精华，也汇成了热烈澎湃的新湖南。（选自《湖南日报》，有删改）1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。湖畔____zhù就_____底yùn_____熏陶_____2．文段中，成语使用不恰当的一个是（）

A．首当其冲B．源远流长C．敢为人先D．取义成仁3．下列对文段中画线的句子修改错误的一项是（）

A．第①句存在语病，应该删掉“大约”或“左右”。B．第②句标点符号使用错误，应将句中所有的顿号都应改成逗号。C．第③句词语使用不当，应将“伟大”删掉。D．第④句存在语病，应该删掉“数字文博”或“融媒文化”。二、默写4.潇湘湖湘，诗文扬志。拍摄团队将选取湖南代表性的景点进行拍摄，请你仿照示例补全下面的拍摄脚本。

取景地文人风骨字幕篇目来源贾谊

故居踏入贾谊故居，李商隐笔下才华横溢，气宇不凡的贾谊好似浮现于眼前。①_____，②_____。《贾生》岳阳楼登顶岳阳楼，仿佛能穿越千年，感知范仲淹忧国忧民，心系天下的情怀。先天下之忧而忧，

后天下之乐而乐。《岳阳楼记》橘子

洲头立于橘子洲头，瞻仰伟人石像，心中那份壮志豪情汹涌澎湃。③______，④______，⑤______。《沁园春·雪》三、综合性学习5.拍摄团队将围绕“新青年·新征程·新湖南”这一主题进行采访，请你补全下面的采访提纲。

采访对象①_______采访问题②_____

（2）作为新时代的湖南青少年，你认为可以从哪些方面入手，为家乡的发展贡献力量？采访目的了解当代学生对湖南精神的理解和传承，③_________四、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。【材料一】中华民族自古崇尚读书，有“耕读传家”的优良传统。党的十八大以来，“全民阅读”上升为国家战略，2次写入党的全国代表大会报告，连续11次写入政府工作报告，全民阅读已蔚然成风。校园阅读是全民阅读建设的重要一环，习近平总书记在致首届全民阅读大会举办的贺信中指出：“希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”【材料二】【材料三】未来随着校园阅读建设的不断提质升级，也需要专业的校园阅读服务供给方为教育主管部门提供协助校园阅读建设的解决方案，如组建专业的阅读指导专家智囊团助力教育主管部门对全省校园阅读开展效果评估，发布阅读状况报告，打造阅读推广人培训课程和体系，培训阅读指导教师，搭建省校园阅读活动平台，组织开展全省性的校园阅读活动，打造全国性的阅读活动品牌等。同时，校园阅读服务供给方也可为学校提供个性化的解决方案，如与学校共建校园书店、绘本馆、科学馆等学习空间，以“一校一案”的方式丰富校园阅读环境，提供“一对一”的阅读课程规划、阅读难题破解等。（摘自《湖南省中小学校园阅读现状与需求调研报告》）6．根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是（）

A．习近平总书记的贺信表明，全民阅读建设的重点在于校园阅读。B．依据图3，“学校/老师要求”比“家长要求”占比更高，这反映了学校在引导学生阅读中起主导作用。C．专业的校园阅读服务供给方可以为学校提供包括共建特色学习空间、规划阅读课程在内的个性化服务。D．为了校园阅读建设的不断提质升级，应在全省范围内推行统一的校园阅读环境建设标准。7．根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（）

A．湖南省中小学生对阅读表现出较为浓郁的兴趣，超九成学生表示对阅读感兴趣。B．湖南省中小学生阅读的外在驱动力高于学生发自自身兴趣与需要的内驱力。C．湖南省中小学生总体上需要科学、权威且系统的书目来源与阅读指导。D．校园阅读建设需要教育主管部门、校园阅读服务供给方等多方的支持与配合。8．请根据湖南省中小学生阅读困惑情况，从家庭角度对深化全民阅读提出两条切实可行的建议。阅读下面的文字，完成小题。于木匠侯发山①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干不完的活儿——除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，这些都离不开木匠。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。②我的个子矮，中学毕业后，还没锄把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠干的虽然是粗活儿，但好赖有个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还高接远送的。我答应了，于木匠却不答应，不知道爹跑了多少趟于木匠才松口。③当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。④我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身，多一样手艺多一条活路。⑤“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。⑥我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。⑦师父说：“只能学一样。”⑧我想了想，觉得油漆匠的活路简单——不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量——便说：“学木工。”⑨师父没再说话，算是应允了。⑩木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比教书轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我——或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为——自己还小，真打起来也不是他的对手。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。⑪那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。”⑫走到半路，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到我的腿上咬了一口，然后转身跑了。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？”⑬我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。⑭“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。⑮张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”⑯师父不再理睬他，开始选木料。⑰果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。⑱梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。⑲师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。”⑳“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。㉑“会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。㉒“我可以加钱。”㉓“加钱也不干。”师父一边收拾家具一边说。㉔张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户也不吃连毛猪”的意思。㉕师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？”㉖师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。”㉗回忆往昔，那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。（选自《小小说选刊》，2024年第5期）9．下列对文本内容的理解或赏析，正确的一项是（）

A．“我”干完活后回去路上，被狗咬伤，于师傅带我去看病，最后是父亲出的医药费。B．于师傅出于私心，不想倾囊相授，所以当场否决了“我”既想学油漆又想学木工的想法。C．张全希望于师傅用余料做小家具，于师傅严词拒绝，主要原因是这样做会破坏家具的整体美感。D．于师傅引用“留余匾”的内容，不仅解释了自己不接油漆活的原因，也传达了他为人处世的哲学。10．文中人们当面尊称于木匠为“于师傅”，背后称他为“愚师傅”或“榆师傅”。“我”最终却认为他“好可亲，好可爱”。这种评价的反差是如何形成的？请结合文本内容，从人物形象的角度简要分析。11．于师傅说“凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”。请你依据原文和下面的链接材料，说说你对这句话的理解，并结合生活实际谈谈获得的启发。【链接材料】《孟子•离娄章句下》有云：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”意思是，仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。爱别人的人，别人也会爱他；尊敬别人的人，别人也会尊敬他。五、诗歌鉴赏12.阅读下面这首诗，完成小题。拟行路难（其四）鲍照①泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽②，举杯断绝歌路难③。心非木石岂无感？吞声④踯躅⑤不敢言！【注】①鲍照（约415年～466年）南朝宋文学家。南北朝时期，群雄割据，社会动荡。鲍照出身寒微，常借诗歌来抒发自己建功立业的愿望。②自宽：自我宽慰。③举杯断绝歌路难：因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。断绝：停止。④吞声：声将发又止。⑤踯躅（zhízhú）：徘徊不前。这首诗与李白的《行路难》都提到了路难，但最终心境却不相同。请简要分析这两首诗表达情感的异同。六、文言文阅读阅读下面三则文言短文，完成小题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】余自钱塘移守胶西释舟楫之安而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽②之居；背湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然③，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。（节选自苏轼《超然台记》①，有删改）【丙】韩愈，字退之。德宗晚年，宫市之弊，愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令。才高数黜，官又下迁，乃作《进学解》以自谕。执政④览其文而怜之，以其有史才，改比部⑤郎中、史馆修撰。宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入宫，愈闻恶之，乃上表，帝大怒，乃贬潮州刺史。（改编自《新唐书·韩愈传》）【注】①苏轼因反对王安石变法被排挤出朝廷，本文为苏轼被贬密州时所作。②椽（chuán），木屋的构件。③索然，空无的样子。④执政，掌握政权，这里指宰相。⑤比部：刑部所属四司之一。13．下列对文中加点字的解说，不正确的一项是（）

A．“不以物喜”中的“以”与“乃作《进学解》以自谕”中的“以”意思不同，前者表原因，后者表目的。B．“适”有“到……去”“出嫁；嫁”“恰好”等义项，“而适桑麻之野”中的“适”是“到……去”的意思。C．“岁比不登”中的“比”是“接连”的意思，与成语“比邻而居”中的“比”意思相同。D．“愈尝上章数千言极论之”与《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”中“尝”，都是“曾经”的意思。14．请你用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）余自钱塘移守胶西释舟楫之安而服车马之劳15．借助下面的知识卡片，将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。期：1.qī①<名>时限；期限；限定或约定的时间。②<动>约会；约定。③<动>预料；料想。2.jī一周年，一整月。日：①<名>太阳。②<名>日子；时间。③一天天地。16．【乙】文写苏轼被贬之后的表现，是否符合【甲】文所说的古仁人“不以物喜，不以己悲”的标准呢？请简要分析。17．“先天下之忧而忧”是范仲淹的政治理想，【丙】文中韩愈的哪些事迹也体现了这种精神？请简要概括。七、整本书阅读阅读下列三则材料，完成小题。【甲】在A搭好了灶火之后，/在A拍去了围裙上的炭灰之后，/在A尝到饭已煮熟了之后，/在A把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在A补好了儿子们的为山腰荆棘扯破的衣服之后，/在A把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在A把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在A拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/A用A厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。（节选自《艾青诗选》）【乙】B见了，叫道：“师兄那里去？”鲁智深道：“我来帮你厮打！”B道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，一时间无礼。B本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’B不合吃着他的请受，权且让他这一次。”鲁智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。”B见鲁智深醉了，便道：“师兄说得是。B一时被众人劝了，权且饶他。”鲁智深道：“但有事时，便来唤洒家与你去。”（节选自《水浒传》）【丙】C便去打开包裹