2026春统编版 第14课《驿路梨花》教学课件

驿

路梨花闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁(nìng)知

一

日

回

。列圣仁恩深雨露，中兴赦(shè)令疾

风

雷

。悬知寒食朝(cháo)陵使，驿路梨花处处开

。驿路：古时传递政府文书等用的道路现指过往行人所走的道路。梨花这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭

扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而

到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异

常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了《驿路梨花》这篇文章，我们一起探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”

表达怎样的情感。【彭荆风】

(1929-2018),江西萍乡人，作家。代表作品《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。作者简介写作背景《驿路梨花》写于1977年5月。当时，“我”经历了“文

革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个

下午，“我”午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》,

当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句

时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边境大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，

那都是“我”长久难以忘怀的美好生活。这时候，

一种想

用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，“我”忙

披衣起床抓过纸笔写作。字音字形撵

(niǎn)迷茫

(máng)竹篾

(miè)修葺

(qì)折损

(sǔn)扛

(káng)陡峭

(qiào)简陋

(lòu)晶莹

(yíng)寨

(zhài)驿路

(yì)露宿

(lù)悠闲

(yōu)开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境环境故事情节人物塑造方法小说三要素人物外貌、语言、动作、心理。(

神

态

)自然环境

社会环境文体知识情节驿路：

也作“驿道”

,是古时传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。竹

篾

：指的是将竹子剖削成的薄片或细长条。修葺：意思是修理(建筑物),使损坏的部分恢复到原来的状态或变

得完好。恍惚：神志不清，精神不集中；迷离，难以捉摸；隐隐约约，若有若无菌

子

：是一个方言词汇，在云南、贵州、四川等地较为常用，指的是

蘑菇、菌类等大型真菌。第一部分(1——8):写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。第二部分(9——12):写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。第三部分(13——27):写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。第四部分(28——36):写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。第五部分(37):引用诗句点题。理清脉络出现次序人物所做好事做

好

事

的

时

间1“我”和老余修葺小茅屋第二天早上2瑶族老人送粮食前一天晚上3梨花妹妹照料小茅屋姐姐出嫁后至今4(解放军)盖小茅屋十多年前5(梨花)照料小茅屋解放军盖小茅屋后--

出嫁前跳读课文，在书上圈出原文依据，用简洁的语言填完下列表格。按事情的发生、发展和结局的顺序写。脉络清楚。先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面写，然后从头来记叙。产生悬念，引人入胜。在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断

叙述，插入一段与原文相关的内容，之后再接着进行叙述。

推动情节发展，使文章波澜起伏。记叙顺序顺叙倒叙插叙探人物脉络，析情节发展文中出现了哪些人物?“我”和老余

瑶族老人

梨花

一群哈尼族小姑娘解放军探人物脉络，析情节发展你说我画：他们在小茅屋分别做了什么事情?

梨花“我”和老余瑶族老人一群哈尼族小姑娘解放军提示：以"xx"做了xx作答

探人物脉络，析情节发展你说我画：他们在小茅屋分别做了什么事情?提示：以"xx"做了xx作答“我”和老余

瑶族老人住、送米给、修

葺小茅屋一群哈尼族小姑娘建造小茅屋梨花照料小茅屋解放军照管小茅屋住、修葺小茅屋这是什么人的房子呢?瑶族老人不是主人，

主人家是谁呢?解放军战士为什么盖

房子呢?01

瑶族老人是房子的主人02

哈尼小姑娘梨花是房子

的主人三个悬念两次误会010203☆☆☆

¥小茅屋的主人是谁?建造和照顾小茅屋的人都是它的主人瑶族老人吗?梨花吗?解放军叔叔吗?梨花的妹妹吗?“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，

解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊

!

”●自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在

大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”

的欣喜和希望。●作用：点题；引出下文，为后文发现小屋做铺

垫。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花

的哈尼小姑娘

…….”

“多好的梨花啊!”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。作用：引出下文，推动情节发展“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…….”虚写，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋主人助人为

乐精神的赞美之情作用：以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨树，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开.

”●充满朝气哈尼小姑娘于洁白的梨花融为一体，花美人更美。

“处

处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主

题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。●

作用：1.引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。2.“处处开”暗指雷锋精神的发扬，升华了文章主题3.题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。>标题：“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自

然

美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。

>结尾：

“驿路梨花处处开”,作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。课文为什么用“驿路梨花”作标题?并引用陆游的诗句结尾?文章以梨花为线索，用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐

于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀

品

质

。主旨小结诗句拓展>1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——(岑参《白雪歌送武判官归京》)>2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易《长恨歌》)>3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——(刘方平《春怨》)>4.燕子来时新社，梨花落后清明。——(晏殊《破阵子·

春景》)>5.梦回人远许多愁，只在梨

花风雨处。——(辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》)哈尼族北耕织大地锦衣的民族每个人都为小屋做出了贡献，小屋的建造者、

照料者都是主人。●

“驿路梨花”是盛开在边疆驿站路上的梨花，在做着笔下，这既是自然界的梨花：开满枝

头、洁白如雪、香气四溢；又

是梨花姑娘：助人为乐、充满

朝气、淳朴热情；还是雷锋同

志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现朴实热情、知恩图报、从否流；以《驿路梨花》为题有什么妙处?●也是陆游的诗《闻

武均州报已复西京》

里的“驿路梨花处处

开”,为文章增添了

文化的韵味。●文中的“