Unit 3 Lesson 4 素养教学设计Unit 3 Our Feelings Lesson 1 I'm tired but excited. (教学设计)

Unit3OurFeelingsLesson4I'mnotapoorduckling.(教学设计)一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握not、poor、duckling、I’m、am、no、but、good等核心单词及用法，能准确认读、规范书写。2.理解并运用句型I'mnotapoorduckling.No,I’mnot.ButI’mgoodatit.，能表达否定态度和自身优势，发音标准、表达连贯。（二）文化意识1.理解丑小鸭的简单寓意，学会正视自身，不自卑、不怯懦，发现自身优点，培养自信品质。2.乐于用所学句型表达自我，尊重他人差异，学会欣赏自己和身边的人，传递积极的自我认知。（三）思维品质1.通过单词归类、句型仿写，培养简单的逻辑思维和语言运用思维，提升语言组织能力。2.能结合情景，灵活运用否定句型表达态度，结合自身优势完成表达，提升语言变通能力。（四）学习能力1.掌握核心单词和句型的记忆方法，主动参与课堂互动和合作探究，提升自主学习能力。2.能主动运用所学句型表达自我，乐于纠正自身发音和表达错误，勇于展示学习成果，树立学习自信。二、重难点突破（一）教学重点1.核心单词not、poor、duckling、am、no、but、good的认读、拼写及含义辨析。2.核心句型I'mnotapoorduckling.No,I’mnot.ButI’mgoodatit.的理解与灵活运用。3.掌握I’mnot的否定用法、begoodat的固定搭配，能正确运用句型表达否定和自身优势。（二）教学难点1.poor、duckling的发音及拼写，牢记I’mnot的否定结构，能正确用I'mnotapoorduckling.表达核心句意。2.句型的连贯运用，能结合具体情景，用所学句型完整表达否定态度和自身优势，语气坚定、自然。3.区分I’m与I’mnot的肯定与否定用法，避免混淆poor的含义，正确运用but表转折、begoodat表擅长的用法。（三）突破方法1.通过丑小鸭情景展示、单词接龙、句型仿写，强化核心单词和固定搭配的用法，规范句型结构运用。2.创设自我表达的真实情景，引导学生在师生互问、生生互问中运用句型，提升表达连贯性。3.通过跟读模仿、错题纠正、例句辨析，强化否定句型和转折词用法，帮助学生理解运用。三、字词句音词语梳理（一）字（核心字母及发音）1.核心发音：not/nɒt/、poor/pɔː(r)/、duckling/ˈdʌklɪŋ/、am/æm/、no/nəʊ/、but/bʌt/、good/ɡʊd/。2.发音重点：poor中oo发/ɔː/音，发音饱满；duckling拆分发音duk-ling，重音在第一个音节；but中u发/ʌ/音，发音短促；good中oo发/ʊ/音，口型收小。3.书写要点：核心单词拼写规范，duckling由duck变化而来，末尾加ling；not不可写成no；句子首字母大写、句末加标点，I’m是Iam的缩写，不可遗漏撇号。（二）词1.核心单词（必掌握）：【not】（不）、【poor】（可怜的，糟糕的）、【duckling】（小鸭子）、【am】（是）、【no】（不）、【but】（但是）、【good】（好的）。2.核心短语（必掌握）：【I’mnot】（我不是）、【poorduckling】（可怜的小鸭子）、【begoodat】（擅长……）、【goodatit】（擅长它）。3.易错点：①duckling拼写复杂，注意不遗漏字母，不可写成ducking；②poor不可写成poor（无拼写错误，重点注意发音）；③I’m是Iam的缩写，不可写成Im或Iam；④not用于否定，no可单独回答否定，不可混淆；⑤but表转折，用于连接前后相反的句意；⑥begoodat中at不可遗漏，后接名词或动名词。（三）句1.核心句型：①I'mnotapoorduckling.（我不是一只可怜的小鸭子。）②No,I’mnot.（不，我不是。）③ButI’mgoodatit.（但是我擅长它。）2.句型结构：①否定句：I’mnot+a/an+形容词+名词.②否定回答：No,I’mnot.③转折句：But+I’m+goodat+名词/代词.。3.句型替换：可替换形容词和名词/代词，如I'mnotapoorbird.No,I’mnot.ButI’mgoodatsinging.I'mnotapoorcat.No,I’mnot.ButI’mgoodatrunning.。4.易错句型纠正：①错误：Inotapoorduckling.（纠正：I'mnotapoorduckling.）②错误：No,Inot.（纠正：No,I’mnot.）③错误：ButIgoodatit.（纠正：ButI’mgoodatit.）④错误：I’manotpoorduckling.（纠正：I'mnotapoorduckling.）（四）词语/成语1.核心词语：【I’mnot】（我不是）、【poorduckling】（可怜的小鸭子）、【begoodat】（擅长……），重点掌握I’mnot的否定结构和begoodat的固定搭配。2.无复杂成语，结合丑小鸭情景讲解单词和短语含义，引导学生理解poor的含义，区分not与no的用法，贴合四年级认知水平，学会表达否定和自身优势。四、教学过程（一）热身导入1.师生问候，营造轻松课堂氛围，如Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Areyouagoodstudent?引导学生用Yes,Iam./No,I’mnot.回答，初步感知否定句型，衔接本节课核心主题。2.复习回顾：带领学生认读上一课时核心单词（many、way、play、read、friend）和句型Youhavemanywaystobehappy.Youcanplaywithfriends.，开展问答练习，再复习Iam的肯定用法，为本节课I’mnot的否定用法铺垫。3.情景导入：教师出示丑小鸭图片，简单讲述丑小鸭的小故事（汉语），提问学生Isheapoorduckling?引导学生用汉语回答，再引出核心句型I'mnotapoorduckling.，板书课题并带领学生认读，强调not、poor、duckling的发音和I’mnot的用法。（二）新知讲授1.单词与短语教学（探究与分享）（1）分组探究：将学生分成四组，每组发放一套核心单词、短语卡片和对应丑小鸭情景图片，结合图片猜测单词、短语含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对I’mnot、poorduckling、begoodat的理解，引导学生观察单词拼写特点和句型结构。（2）集中讲授：教师逐一出示丑小鸭情景图片，讲解核心单词not、poor、duckling、am、no、but、good的含义、发音和拼写，重点讲解I’mnot的否定结构、poor的含义、duckling的拼写及begoodat的固定搭配；带领学生跟读、齐读、指名读单词和短语，开展单词接龙、情景模仿游戏，强化记忆。（3）巩固练习：邀请学生上台扮演丑小鸭，说出对应的短语（如I'mnotapoorduckling.）；带领学生书空拼写核心单词和短语，重点纠正duckling的拼写错误和I’mnot的缩写错误。2.句型教学（1）句型示范：教师结合丑小鸭情景，示范核心句型I'mnotapoorduckling.No,I’mnot.ButI’mgoodatit.，讲解句子含义、结构，强调I’mnot的否定用法、but的转折用法及begoodat的搭配，带领学生跟读、分组读，确保学生理解句子含义并能准确朗读，语气坚定自然。（2）分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调和停顿；再引导学生替换名词和短语，仿写句型，如I'mnotapoorbird.No,I’mnot.ButI’mgoodatsinging.；最后结合自身实际，引导学生用核心句型表达自己的否定态度和优势，规范表达。（3）易错纠正：针对学生易混淆的句型错误（如遗漏am、not位置错误、begoodat遗漏at、duckling拼写错误），逐一讲解纠正，通过例句对比，帮助学生掌握句型结构，避免再次出错。（三）师生互动交流1.师生互问互答：教师扮演提问者，问Areyouapoorduckling?引导学生用I'mnotapoorduckling.回答；再问No,I’mnot?引导学生用No,I’mnot.ButI’mgoodat...补充自身优势，教师及时纠正发音、拼写和表达错误，鼓励学生大胆发言。2.生生互问互答：将学生分成两人一组，进行互动练习，一人提问Areyouapoorduckling?/Areyougoodatit?另一人用核心句型回答，轮流交换角色，教师巡视指导，确保每位学生都能参与，及时解决学生遇到的问题，重点关注学困生。3.集体互动：教师出示不同动物图片（小鸟、小猫、小狗等），引导全体学生共同用核心句型表达否定和优势，开展丑小鸭情景表演活动，邀请学生上台表演对话，强化句型运用，营造自信向上的课堂氛围。（四）探究与分享1.探究活动：引导学生分组讨论，探究两个问题：①丑小鸭为什么说I'mnotapoorduckling?②我们如何用本节课所学句型，表达自己的否定态度和自身优势？结合教材内容和生活实际，让学生自主梳理句型用法和单词，培养探究能力和逻辑思维能力。2.分享活动：邀请学生分享自己的优势，如I'mnotapoorstudent.No,I’mnot.ButI’mgoodatreading.I'mnotapoorplayer.No,I’mnot.ButI’mgoodatrunning.鼓励学生结合真实自我分享，锻炼语言表达能力，同时引导学生学会发现自身优点，树立自信。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理重点知识，提问学生本节课的收获，引导学生主动总结，强化记忆，重点回顾I’mnot的否定结构和begoodat的固定搭配。2.教师针对性补充，重点强调I’mnot的用法、but的转折作用及begoodat的搭配规范，帮助学生形成完整的知识框架，巩固所学内容。（六）课堂小结教师带领学生回顾本节课的核心内容，再次强调核心单词、短语的认读、拼写和搭配，回顾核心句型的用法，提醒学生注意I’m的缩写规范、not的否定用法、duckling的拼写及begoodat的搭配，鼓励学生课后用所学句型表达自己的优势，正视自我、树立自信，多练习、多运用，巩固所学知识，为后续课时学习铺垫。五、重点知识归纳概括（一）核心单词与短语1.核心单词：【not】（不）、【poor】（可怜的，糟糕的）、【duckling】（小鸭子）、【am】（是）、【no】（不）、【but】（但是）、【good】（好的）。2.核心短语：【I’mnot】（我不是）、【poorduckling】（可怜的小鸭子）、【begoodat】（擅长……）、【goodatit】（擅长它），重点掌握I’mnot的否定结构和begoodat的固定搭配。3.易错点：①duckling拼写复杂，不可写成ducking，注意末尾ling的拼写；②I’m是Iam的缩写，不可写成Im、Iam，不可遗漏撇号；③I’mnot不可说成Inot，not不可遗漏；④begoodat中at不可遗漏，后接名词或动名词；⑤but表转折，用于连接前后相反句意，不可滥用；⑥no可单独回答否定问句，not不可单独使用。（二）核心句型1.句型一：I'mnotapoorduckling.（我不是一只可怜的小鸭子。），句型结构：I’mnot+a/an+形容词+名词.，用于表达否定态度，I’mnot不可拆分遗漏，形容词修饰名词。2.句型二：No,I’mnot.（不，我不是。），句型结构：No,I’mnot.，用于否定问句的回答，不可遗漏I’m，首字母大写。3.句型三：ButI’mgoodatit.（但是我擅长它。），句型结构：But+I’m+goodat+名词/代词.，but表转折，begoodat是固定搭配，后接名词或代词指代擅长的事情。4.用法要点：①可灵活替换形容词和名词/代词，表达不同的否定态度和优势，如I'mnotapoorgirl.No,I’mnot.ButI’mgoodatdancing.；②I’mnot用于否定自身的某种身份或状态，Iam用于肯定；③but表转折，连接否定句和肯定句（优势）；④begoodat后可接具体事物或动作，如begoodatreading、begoodatswimming。（三）核心要点1.固定搭配：begoodat（擅长……）、poorduckling（可怜的小鸭子）、I’mnot（我不是），不可随意更改单词顺序；I’mnot不可拆分，begoodat不可遗漏at。2.用法区分：not（否定副词，用于I’m后构成否定），no（否定词，可单独回答，也可修饰名词）；but（转折连词，连接相反句意）；poor（形容词，可修饰人或事物，表可怜、糟糕）。3.书写规则：句子首字母大写、句末加标点；I’m缩写规范，不可遗漏撇号；duckling拼写准确，不可写错；begoodat中at不可遗漏；No,I’mnot.中No和I首字母均大写。六、板书设计Unit3OurFeelingsLesson4I'mnotapoorduckling.一、核心单词1.not（不）2.poor（可怜的，糟糕的）3.duckling（小鸭子）4.am（是）5.no（不）6.but（但是）7.good（好的）二、核心短语1.I’mnot（我不是）2.poorduckling（可怜的小鸭子）3.begoodat（擅长……）4.goodatit（擅长它）三、核心句型1.I'mnotapoorduckling.（我不是一只可怜的小鸭子。）2.No,I’mnot.（不，我不是。）3.ButI’mgoodatit.（但是我擅长它。）四、句型仿写①I'mnotapoorbird.No,I’mnot.ButI’mgoodatsinging.②I'mnotapoorcat.No,I’mnot.ButI’mgoodatrunning.五、易错提醒1.duckling不可写成ducking2.I’m不可写成Im、Iam，不可遗漏撇号3.begoodat不可遗漏at4.I’mnot不可说成Inot七、练习设计1.选择题（1）英语课堂上，老师组织同学们进行丑小鸭情景表演，小明扮演丑小鸭，需要用本节课所学的句型表达自己不是可怜的小鸭子，还想表达自己擅长游泳，他要注意句子结构正确，单词拼写准确，I’mnot的否定用法恰当，but的转折作用和begoodat的搭配规范，不能出现语法错误或书写错误。请根据这个情景和本节课所学知识，选择小明正确的表达。（）A.Inotapoorduckling.No,I’mnot.ButIgoodatswimming.B.I'mnotapoorduckling.No,I’mnot.ButI’mgoodatswimming.C.I'mnotapoorducking.No,I’mnot.ButI’mgoodatswimming.D.I'mnotapoorduckling.No,Inot.ButI’mgoodatswimming.2.选择题（2）班会课上，老师让同学们用本节课所学的句型，分享自己的优势，小红说自己不是笨拙的学生，虽然有时候做题慢，但自己擅长读书，她想用水本节课所学的句型，完整表达自己的想法，要注意句子结构正确，固定搭配规范，单词拼写无误，表达连贯，符合本节课所学的句型要求，不能出现搭配错误或缩写错误。请根据这个情景和本节课所学知识，选择小红正确的表达。（）A.I'mnotaclumsystudent.No,I’mnot.ButI’mgoodatreading.B.I'mnotaclumsystudent.No,Inot.ButI’mgoodatreading.C.Inotaclumsystudent.No,I’mnot.ButIgoodatreading.D.I'mnotaclumsystudent.No,I’mnot.ButI’mgoodatread.3.问答题（1）英语课后，老师让同学们用本节课所学的核心句型，写一写自己的想法，要求大家结合自己的实际情况，完整表达自己的否定态度和自身优势，小刚说自己不是调皮的孩子，擅长打篮球；小亮说自己不是胆小的孩子，擅长画画；小芳说自己不是笨拙的孩子，擅长唱歌。请结合这个情景和本节课所学知识，回答下列问题。①小刚应该用哪些句子表达自己的想法？请写出正确的句子。②小亮可以用哪些句子分享自己的优势？请写出正确的句子。③小芳描述自己不是笨拙孩子的句子应该怎么说？再写出她擅长唱歌的句子。八、参考答案及解析（一）参考答案1.B2.A3.①I'mnotanaughtyboy.No,I’mnot.ButI’mgoodatplayingbasketball.②I'mnotashyboy.No,I’mnot.ButI’mgoodatdrawing.③I'mnotaclumsygirl.ButI’mgoodatsinging.（二）解析1.解析：情景中小明要扮演丑小鸭，表达否定态度和擅长游泳的优势，根据本节课所学，正确句子是I'mnotapoorduckling.No,I’mnot.ButI’mgoodatswimming.，I’mnot用法正确，duckling拼写无误，but转折恰当，begoodat搭配规