2025-2026学年湖北教招教学设计

2025-2026学年湖北教招教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：小学语文《富饶的西沙群岛》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月10日10:10-10:55

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过朗读与语言实践，积累描写西沙群岛景物的词语，提升语言建构与运用能力；梳理课文“总—分—总”结构，培养逻辑思维与信息提取能力；感受西沙群岛的海水、珊瑚、鱼群之美，提升审美鉴赏与创造能力；了解西沙群岛的富饶与美丽，增强对祖国海疆的热爱，树立海洋保护意识，传承海洋文化。重点难点及解决办法重点：理解课文"总—分—总"结构，积累描写西沙群岛的优美词语（来源：课文核心写作特点及语文要素）。

难点：学生缺乏海洋生活经验，难以想象西沙群岛的景象；理解"富饶"的深层含义（来源：学生认知水平与文本抽象性）。

解决方法：

1.重点突破：通过绘制思维导图梳理段落结构，圈画关键词句强化词语积累。

2.难点突破：播放西沙群岛实景视频创设情境，结合珊瑚、鱼群图片辅助理解；联系学生生活经验，用"校园资源丰富"类比"海岛富饶"。

3.策略：采用"读—画—议"三步法，朗读中感受语言美，绘画中构建画面，讨论中深化理解。教学资源多媒体设备（投影仪、电脑）；实物投影仪；黑板、粉笔；学生用画纸、彩笔；学校班级教学管理平台；西沙群岛实景视频（海水、珊瑚、鱼群）；课文朗读音频；珊瑚、鱼群图片素材库；情境教学法；朗读指导法；小组合作探究法；绘画辅助法教学流程1.导入新课（5分钟）

师：同学们，我们祖国有一片像珍珠项链一样撒在蓝海中的海岛，那里的海水像打翻了的调色盘，深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，交错着，闪烁着；海底有蠕动着的海参，威武的大龙虾，还有成群结队的鱼，有的全身布满彩纹，有的头上长着一簇红缨，有的周身插着扇子。猜猜这是哪里？

生：（齐声）西沙群岛！

师：对，就是西沙群岛！（板书课题：18富饶的西沙群岛，齐读课题）看到“富饶”这个词，你想到什么？

生1：有很多东西。

生2：很丰富。

师：今天我们就走进课文，看看西沙群岛到底有多富饶，有多美丽。

2.新课讲授（15分钟）

（1）初读课文，梳理结构（5分钟）

师：自由朗读课文，圈出生字词，思考：课文从哪几方面写西沙群岛的富饶？读完举手。

（生自由读，圈画，师巡视指导“蠕动、威武、瑰丽”等词的读音）

师：谁来说说课文写了西沙群岛的哪些方面？

生1：海水、海底、海岛。

生2：开头说“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨”，结尾说“西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”。

师：你观察得真仔细！（板书：总起—海水、海底、海岛—总结）这就是“总—分—总”的结构，课文围绕“富饶”展开，让我们一步步感受。

（2）精读“海水”，品析语言（5分钟）

师：指读第2自然段，思考：海水为什么是五光十色的？用“因为……所以……”说说。

（生读，思考）

生1：因为海底有高低不平的山崖，有峡谷，所以海水有深有浅，就显出不同颜色。

师：太棒了！（出示句子：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”）齐读，找找描写海水颜色的词。

生2：深蓝、淡青、浅绿、杏黄。

师：这些词让你想到什么？

生3：像彩虹一样，很漂亮。

师：对，“五光十色”就是形容色彩丰富，朗读时要把这种美读出来。（生齐读，师指导“瑰丽无比”的“瑰”读guī，积累词语）

（3）研读“海底”，突破难点（5分钟）

师：默读3-4自然段，找出珊瑚、海参、大龙虾、鱼群的特点，用横线画出来。思考：“富饶”在这里除了东西多，还指什么？

（生默读、画线，小组交流）

师：谁来说说珊瑚的样子？

生1：“各种各样，有的像分枝的鹿角，有的像盛开的花朵。”

师：（播放实景视频片段，结合图片）看，这就是珊瑚，像不像鹿角？像不像花朵？它们是活的，会慢慢生长，所以用“绽开”。海参呢？

生2：“懒洋洋地蠕动”，“蠕动”就是像毛毛虫一样慢慢动。

师：对，“蠕动”写出了海参的动作。大龙虾呢？

生3：“全身披着甲划过来，划过去，样子挺威武。”

师：“威武”让你联想到什么？

生4：像大将军一样，很神气。

师：鱼群呢？

生5：“成群结队”“数不清”“各种各样”，还有“有的……有的……有的……”写样子多。

师：现在明白“富饶”了吗？不仅有数量多，还有样子多、颜色多，是丰富多彩的富饶！（联系生活：校园花坛里有月季、菊花、雏菊，还有蝴蝶、蜜蜂，这也是“富饶”）

3.实践活动（10分钟）

（1）“我是小画家”（3分钟）

师：拿出画纸和彩笔，画出你印象最深的西沙群岛景象，标注关键词，比如“五光十色”“蠕动”“威武”。画完后在小组内展示，用课文中的句子介绍。

（生绘画，师巡视，指导用词。生1展示画的海水：“我画的是五光十色的海水，有深蓝的、淡青的，像宝石一样。”生2展示珊瑚：“我画的是像鹿角的珊瑚，课文说‘各种各样’，我画了两种。”）

（2）“词语银行”（3分钟）

师：把课文中的优美词语写到“词语银行”卡片上，比如“瑰丽无比、蠕动、威武、成群结队”，然后用这个词造句。

生1：“瑰丽无比——傍晚的火烧云瑰丽无比，像仙女织的锦缎。”生2：“蠕动——毛毛虫在叶子上慢慢蠕动。”师：积累词语，写作时就能用上！

（3）“结构小侦探”（4分钟）

师：老师打乱课文段落顺序（总起、海水、海底、海岛、总结），请小组合作排序，并说明理由。

（生讨论排序，生1：“我们先放总起，因为开头要介绍西沙群岛；然后是海水、海底、海岛，因为从上到下写；最后是总结，因为结尾说‘更加美丽，更加富饶’。”师：你们发现了空间顺序和结构顺序，真厉害！）

4.学生小组讨论（8分钟）

师：围绕三个问题讨论，举例回答：

（1）西沙群岛的“富饶”体现在哪里？

生1：“海水有各种颜色，海底有珊瑚、海参、大龙虾，还有很多鱼，所以富饶。”生2：“海岛上有鸟蛋，鸟粪是很好的肥料，说明东西多，很富饶。”

（2）课文用哪些方法写鱼的多？

生1：“用‘成群结队’‘数不清’写数量多。”生2：“用‘有的全身布满彩纹，有的头上长着一簇红缨，有的周身插着扇子’写样子多，排比句。”生3：“用‘一半是水，一半是鱼’夸张，鱼特别多。”

（3）如果你去西沙群岛，会看到什么？会怎么向别人介绍？

生1：“我会看到蓝蓝的海水，像宝石一样；还会看到珊瑚，有的像树枝，有的像鹿角；我会说：‘西沙群岛的海水真美，生物真多，真富饶啊！’”生2：“我会看到威武的大龙虾，懒洋洋的海参，还有五颜六色的鱼；我会用课文中的句子介绍：‘西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼！’”

5.总结回顾（7分钟）

师：今天我们学了《富饶的西沙群岛》，知道了它的结构是“总—分—总”，从海水、海底、海岛三方面写富饶；积累了“五光十色、蠕动、威武”等词语；感受到了西沙群岛的美丽和富饶，它是我们祖国的海疆，我们要热爱它，保护它。

师：最后，让我们带着对西沙群岛的喜爱，齐读最后一个自然段。（生齐读）

师：课后作业：背诵喜欢的段落，向家人介绍西沙群岛的富饶。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《海洋地理启蒙》中“南海诸岛”章节，介绍西沙群岛的经纬度位置、所属海域及在南海中的战略地位，结合课文“南海上的一群岛屿”补充具体地理坐标（北纬15°40′—17°10′，东经111°—113°10′），帮助学生建立空间概念。

（2）《珊瑚礁生态图鉴》中“热带珊瑚种类”板块，展示课文提到的“像分枝的鹿角”“像盛开的花朵”的珊瑚具体图片，补充鹿角珊瑚、脑珊瑚、星珊瑚的形态特征，说明珊瑚是动物而非植物，与课文“各种各样”形成对应。

（3）《海洋生物百科（儿童版）》中“海参和大龙虾”条目，详细描述海参“懒洋洋蠕动”的生活习性（以藻类和有机碎屑为食，夏眠特点），大龙虾“全身披着甲”的外部结构（头胸甲坚硬，步足五对），丰富学生对课文描写的具象认知。

（4）《西沙群岛鸟类观察手册》中“海鸟种类”章节，列举海岛上常见的白鲣鸟、褐鲣鸟，说明鸟粪如何成为天然肥料（富含氮、磷、钾），与课文“鸟粪是宝贵的肥料”形成知识链接，解释“富饶”的生态意义。

（5）《小学科学实验指导》中“海水颜色成因”小实验材料包，包含不同浓度的蓝墨水、透明水槽、白色背景板，模拟课文“海水有深有浅，色彩不同”的现象，辅助理解“五光十色”的科学原理（水深与光线反射）。

2.拓展建议：

（1）“海洋生物小档案”制作：学生选择课文中最感兴趣的一种生物（如珊瑚、海参、鱼），通过查阅《海洋生物百科》或观看纪录片《海底世界》片段，记录其外形特点、生活习性和趣事，用文字和图画制作小档案，在班级“海洋角”展示，深化对“富饶”中“生物多样性”的理解。

（2）“家庭海水颜色实验”：家长协助准备透明玻璃杯、蓝墨水、白纸，将不同量蓝墨水倒入清水中，观察杯子在不同背景（白纸、深色布）下的颜色变化，记录“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”等颜色，拍照并附实验心得，体会课文“海水五光十色”的原因。

（3）“西沙群岛故事会”：阅读《中国海岛故事》中关于西沙群岛的传说（如“渔民与海神的故事”）或历史事件（如古代渔民下南洋的航海经历），选择一个片段改编成小故事，在班级分享，结合课文“我国的海防前哨”增强对海疆的情感认同。

（4）“校园植物与西沙生物对比观察”：观察校园花坛中的月季、菊花等植物，与课文中的珊瑚、海参类比，思考“为什么珊瑚像花朵但不是植物”（珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳，有生命），通过对比观察培养生物分类的初步意识，落实“富饶”中“生命丰富”的核心概念。

（5）“保护海洋小卫士”行动：收集家庭生活中的塑料垃圾（如塑料瓶、塑料袋），了解这些垃圾对海洋生物的危害（如海龟误食塑料袋、珊瑚被覆盖），制作“减少塑料使用”承诺卡，结合课文“西沙群岛必将变得更加美丽”树立环保意识，将“富饶”与“可持续”关联。板书设计①课文结构（总—分—总）

总起：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨

分述：海水（五光十色）、海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼群）、海岛（鸟粪是宝贵的肥料）

②“富饶”的具体体现

海水：色彩丰富（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）

海底：生物多样（珊瑚各种各样、海参懒洋洋蠕动、大龙虾威武、鱼群成群结队）

海岛：资源宝贵（鸟粪是肥料）

③核心词语积累

瑰丽无比、蠕动、威武、五光十色、成群结队、各种各样、数不清、一半是水一半是鱼教学反思这节课上下来，孩子们对西沙群岛的“富饶”确实有了直观感受。开头的视频导入效果不错，那些五光十色的海水画面让孩子们哇出声来，直接把“瑰丽无比”这个词刻进了心里。不过“蠕动”这个词还是有点抽象，有几个孩子理解成“快速爬行”，看来下次得用更形象的比喻，比如“像毛毛虫慢慢爬”。

小组讨论时，孩子们对“鱼群”部分特别兴奋，能准确找出“成群结队”“数不清”这些词，还能用“有的……有的……”造句，说明语言积累到位了。但“海岛”部分稍微冷清了些，可能因为鸟粪离生活太远，下次可以联系校园里的落叶堆肥，帮他们理解“宝贵肥料”的意思。

实践活动里，“小画家”环节最出彩，有个孩子把珊瑚画成粉色鹿角，还标注了“像分枝的鹿角”，完全扣住了课文。就是“结构小侦探”排序时，有小组把“海岛”段落插到海水前面，看来空间顺序还需要强化。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们通过朗读、绘画和讨论，深入理解了《富饶的西沙群岛》的“总—分—总”结构，从海水、海底、海岛三方面感受了西沙群岛的富饶之美，积累了“五光十色”“蠕动”“威武”等生动词语，并体会到祖国海疆的珍贵与美丽。

当堂检测：

1.**课文结构填空**（3分）

课文开头总写西沙群岛是________，中间分述________、________、________，结尾总结西沙群岛必将________。

（答案：南海上的一群岛屿，我国的海防前哨；海水；海底；海岛；变得更加美丽，更加富饶）

2.**词语运用**（4分）

（1）用“蠕动”描写一种动物：________