欣赏钢琴独奏曲《木马游戏》教学设计小学音乐花城版二年级下册-花城版

欣赏钢琴独奏曲《木马游戏》教学设计小学音乐花城版二年级下册-花城版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：欣赏钢琴独奏曲《木马游戏》教学设计小学音乐花城版二年级下册-花城版

2.教学年级和班级：小学二年级（3）班

3.授课时间：2024年4月18日第3节课（10:30-11:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过欣赏钢琴独奏曲《木马游戏》，学生能感知乐曲轻快活泼的旋律与跳跃的节奏，提升审美感知能力；用肢体动作模仿木马转动，表现音乐的游戏情境，发展艺术表现能力；尝试创编简单的游戏动作，增强创意实践意识；初步体会音乐与生活的联系，感受游戏音乐带来的快乐，萌发对音乐文化的喜爱。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生感知《木马游戏》轻快活泼的旋律与跳跃节奏，感受音乐的游戏情境；

②通过肢体动作模仿木马转动，体验音乐与动作的配合，培养表现能力。

2.教学难点，

①帮助学生准确区分乐曲中的高低音变化，理解音高与木马起伏的关联；

②鼓励学生结合音乐特点创编简单游戏动作，激发创意实践意识。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生持有花城版二年级下册音乐教材，包含《木马游戏》欣赏内容。2.辅助材料：准备《木马游戏》钢琴独奏曲音频、木马转动动态图片及儿童游戏场景视频，增强直观感受。3.实验器材：配备小型打击乐器（沙锤、三角铁），供学生体验乐曲节奏，确保器材安全无破损。4.教室布置：在教室前方设置音乐体验区，摆放打击乐器，留出中间空地供学生模仿木马动作，营造轻松游戏氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师出示木马谜语：“四条腿儿跑得快，背上坐着小朋友，摇啊摇啊真有趣，转圈圈儿笑哈哈。”请学生猜谜底，揭示课题《木马游戏》。播放木马旋转的动态图片，提问：“你们玩过木马吗？木马转动时是什么声音？”引导学生回忆游戏场景。

回顾旧知：复习上节课学过的《玩具兵进行曲》，提问：“这首曲子让你联想到什么玩具？”学生回答后，教师总结：“玩具的音乐充满动感，今天我们再听一首关于木马的乐曲。”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①初听全曲，感知音乐形象。播放《木马游戏》音频，提问：“音乐给你的感觉是欢快还是忧伤？木马在做什么？”学生自由发言后，教师总结：“乐曲轻快活泼，像木马在快乐地旋转。”

②分段赏析，分析音乐要素。

A段（0:00-0:30）：播放A段音频，提问：“这段音乐的节奏有什么特点？”教师带领学生用拍手模仿“嗒嗒嗒嗒”的跳跃节奏。结合图谱，讲解“XXX”（四分音符+八分音符）的节奏型，用沙锤示范演奏。

B段（0:31-1:00）：播放B段音频，提问：“旋律是高还是低？像木马在上升还是下降？”教师用钢琴弹奏高低音对比，学生用手臂模拟木马起伏（高音举手，低音弯腰）。

C段（1:01-1:30）：播放C段音频，提问：“速度有什么变化？木马转得快还是慢？”教师用快慢动作示范，学生跟随音乐原地转圈，体验速度变化。

举例说明：

①教师示范：用钢琴弹奏A段旋律，同时做木马骑乘动作（双手握拳在胸前转动），学生模仿。

②对比聆听：播放A段和B段，提问：“哪一段像木马启动？哪一段像木马加速？”学生通过动作区分。

互动探究：

①分组讨论：4人一组，用身体动作表现音乐段落。A组设计“木马启动”动作，B组设计“木马旋转”动作，C组设计“木马加速”动作。

②全班展示：每组随音乐展示动作，教师点评动作与音乐要素的匹配度（如“旋转动作配合了跳跃的节奏”）。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①节奏创编：发放节奏卡片（XXX、XXX），学生分组用沙锤、三角铁为A段伴奏，尝试加入拍腿、拍手。

②动作创编：根据B段旋律的起伏，创编2-4个新动作（如“木马跳跃”“木马点头”），并随音乐表演。

③综合表演：全班分为三组，分别担任“节奏组”“动作组”“演唱组”（用“啦”哼唱旋律），合作完成完整乐曲表演。

教师指导：

①巡回指导节奏组，强调“XXX”的强弱规律（强拍拍腿，弱拍拍手）。

②对动作组进行个别辅导，如“木马点头”动作需配合低音旋律的起伏。

③组织三组协调配合，提示“节奏组控制速度，动作组跟随旋律，演唱组保持音准”。

4.小结与拓展（约5分钟）

①学生分享：“这节课你用什么方式表现了木马？最喜欢音乐的哪个部分？”

②教师总结：“通过聆听、演奏和动作，我们感受到音乐能生动描绘游戏场景。课后请用家里的物品（如铅笔盒）制作简易‘木马’，为它创编一段音乐。”教学资源拓展1.拓展资源

①同主题游戏音乐作品：推荐欣赏圣桑《动物狂欢节》中的《袋鼠》，其跳跃的节奏与《木马游戏》相似，可引导学生对比两首乐曲表现的不同动物游戏场景；聆听《玩具兵进行曲》（教材已涉及），分析两首乐曲在节奏型（XXX与XXXX）和情绪表达（活泼与雄壮）上的差异，深化对“游戏音乐”多样性的理解。

②不同乐器演奏版本：收集《木马游戏》的管弦乐版（突出弦乐的流畅）和童声合唱版（加入哼鸣模仿木马转动声），对比钢琴独奏版的音色特点，让学生感知不同乐器对“木马形象”的表现差异（钢琴的颗粒感vs弦乐的连贯性vs人声的趣味性）。

③音乐与生活关联资源：介绍民间儿童游戏音乐《丢手绢》《找朋友》，引导学生发现这些游戏的节奏与动作（如“轻轻放”“快点追”）如何与音乐结合，理解“音乐源于生活，服务于游戏”的联系，体会《木马游戏》中旋律起伏对木马转动姿态的描绘。

④音乐要素深化资源：提供《木马游戏》的简易节奏图谱（A段“XXX”、B段“XXX”、C段“XXXXXXXX”），标注高低音旋律线（如B段用“↑↓”符号表示音高起伏），帮助学生直观理解节奏型与木马动作（走-跑-转圈）的对应关系，以及旋律线与木马起伏的关联。

2.拓展建议

①家庭音乐实践活动：建议学生用矿泉水瓶装入少量豆子制作“沙锤”，跟随《木马游戏》A段节奏（XXX）为家人伴奏；用筷子敲击纸盒模仿木马马蹄声（C段快速节奏），体验不同音色对音乐表现的影响，巩固课堂节奏创编能力。

②动作创编与表演：鼓励学生观察生活中的旋转运动（如风车转动、陀螺旋转），设计2-3个新的木马动作（如“木马飞驰”——快速小跑，“木马摇摆”——左右摆动），并随B段旋律（高低起伏）表演，录制短视频与同学分享，培养创意实践意识。

③绘本与故事聆听：推荐亲子共读绘本《音乐小精灵的木马之旅》，故事中穿插《木马游戏》片段，引导学生边听边想象“木马穿过森林、越过小山”的场景，用语言描述音乐中的“快慢变化”（如“这里木马跑得快，像在追蝴蝶”），提升审美感知与表达能力。

④亲子音乐游戏：开展“音乐木马接力”活动，家长播放不同速度的音乐（慢速《摇篮曲》、中速《木马游戏》、快速《拉德斯基进行曲》），孩子根据音乐变化做木马动作（慢速走、中速跑、快速转圈），家长用手机记录，分析“音乐速度与动作匹配度”，深化对音乐要素的理解。

⑤艺术综合表现：建议学生用彩纸剪贴“木马旋转轨迹”，将A段节奏（XXX）用圆点表示，B段旋律（高低音）用波浪线连接，绘制一幅《木马游戏》音乐图谱；或用身体打击乐（拍手、跺脚、拍腿）合作表演，如“拍手-拍腿-拍手”对应A段节奏，培养艺术表现与合作能力。课后作业七、课后作业1.用两个词语描述《木马游戏》给你的感觉，并说说为什么。答案示例：轻快活泼（因为音乐像木马在快乐地转）；跳跃（因为节奏‘嗒嗒嗒嗒’像木马马蹄声）。2.设计一个木马转动的动作，说明这个动作和音乐的哪个部分对应。答案示例：双手握拳在胸前顺时针转动，对应A段‘XXX’的节奏，像木马启动转圈。3.用拍手模仿A段‘XXX’的节奏型（四分音符+八分音符），并表演给家人看。答案示例：拍手（强）-拍手（弱）-拍腿（弱），重复三次。4.找一找生活中像木马转动节奏的声音，写下来。答案示例：自行车轮转动的‘咔哒’声；时钟秒针走动的‘滴答’声。5.根据《木马游戏》的音乐，编一个简短的木马游戏故事，画一幅画。答案示例：木马先慢慢走（B段低音），然后越转越快（C段快节奏），小朋友笑着拍手，最后慢慢停下来（结尾）。教学评价课堂评价通过提问、观察和测试进行，如提问学生《木马游戏》的情绪特点（轻快活泼）和节奏型（XXX），观察学生模仿木马动作时的表现力，测试学生是否能区分高低音变化，及时纠正错误并强化理解。作业评价针对课后作业，如批改学生描述音乐感觉的词语（轻快、跳跃），点评动作设计的对应性（如双手转动对应A段节奏），反馈学习效果，鼓励学生继续探索音乐与生活的联系，提升审美感知和创意实践能力。教学反思这节课孩子们对《木马游戏》的参与热情很高，尤其是模仿木马转动时，教室里像开了游乐场。不过有几个细节值得琢磨：低音区旋律起伏时，后排孩子动作幅度不够，下次得用更夸张的肢体示范。节奏创编环节，部分小组把“XXX”打成了“XXX”，看来需要再强化强弱拍的概念。最意外的是有个平时沉默的孩子主动设计了“木马跳跃”动作，说明开放性任务能激发创造力。作业反馈里，孩子们找到的生活声音特别生动，有说“电梯上升声像木马爬坡”的，看来音乐与生活的联结点抓得很准。下次可以增加对比聆听环节，比如放《木马游戏》和《玩具兵进行曲》，问问他们“哪首更像在打仗”，这样能深化对音乐表现力的理解。整体来说，这节课把抽象的节奏音高