2026年教师资格考试初中学科知识与教学能力语文试题与参考答案

2026年教师资格考试初中学科知识与教学能力语文试题与参考答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）。A.褶皱（zhě）拮据（jù）强迫（qiǎng）潜移默化（qián）B.剽悍（piāo）伫立（zhù）静谧（mì）叱咤风云（chà）C.氛围（fēn）畸形（jī）剽窃（piǎo）戛然而止（jiá）D.皈依（guī）馈赠（kuì）纤维（xiān）莘莘学子（shēn）2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）。A.即使竣工粗制烂造怨天尤人B.毕竟烦躁迫不及待兴高彩烈C.俨然辐射按部就班妙笔生花D.赋予宣泄相得益章漠不关心3.下列各句中，加点成语使用最恰当的一项是（）。A.在这次演讲比赛中，他引经据典，夸夸其谈，赢得了评委的一致好评。B.面对突如其来的疫情，医护人员们临危不惧，舍生忘死，展现了崇高的职业精神。C.这部小说情节跌宕起伏，但结局让人觉得无动于衷，缺乏震撼力。D.他在课堂上总是沉默寡言，但在课余时间却能和同学们谈笑风生，判若两人。4.下列各句中，没有语病的一句是（）。A.通过阅读《红岩》，使我明白了革命先烈们为了信仰不惜牺牲生命的道理。B.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了执法力度。C.在2026年冬奥会筹备工作中，广大建设者们克服了重重困难，取得了显著成就。D.这家博物馆展出的文物，都是我国历代出土的稀世珍宝，具有极高的艺术价值。5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）。①文学创作需要丰富的想象力，这样才能____出鲜活的人物形象。②我们要尊重客观规律，不能____自己的意志强加于人。③在这次国际会议上，我国代表就环境保护问题____了鲜明的立场。A.塑造把握表明B.创造实施表示C.塑造实施表示D.创造把握表明6.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）。A.《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传为春秋时期左丘明所作。B.“初唐四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，他们在诗歌创作上力求摆脱齐梁的绮靡诗风。C.鲁迅的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，收录于小说集《呐喊》。D.《堂吉诃德》是英国作家莎士比亚的代表作，讲述了堂吉诃德荒诞离奇的冒险故事。7.对下列古诗文的赏析，不正确的一项是（）。A.“采菊东篱下，悠然见南山”描绘了诗人归隐田园后闲适自得的心情，意境深远。B.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了诗人对未来的坚定信念和乐观豪迈的气概。C.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”体现了杜甫推己及人、忧国忧民的博大胸怀。D.“落红不是无情物，化作春泥更护花”借景抒情，表达了诗人对春天消逝的无限惋惜。8.下列标点符号使用不规范的一项是（）。A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。B.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机。”C.著名作家、翻译家杨绛先生于2016年5月25日凌晨逝世，享年105岁。D.是由于太累？还是因为心情不好？他最近总是精神恍惚。9.下列关于传统文化常识的表述，正确的一项是（）。A.“二十四节气”中，“立春”之后是“雨水”，“小寒”之后是“大寒”。B.古代对年龄的称呼，如“弱冠”指男子二十岁，“而立”指男子三十岁，“花甲”指六十岁。C.“社稷”中“社”指谷神，“稷”指土神，古代君主每年都举行祭祀活动，祈求五谷丰登。D.古代座次以右为尊，因此在《鸿门宴》中，项羽坐在东边，是尊位。10.在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，关于“识字与写字”的要求，下列说法不正确的一项是（）。A.重视汉语拼音的教学，学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。B.对识字与写字的要求应有所不同，1～2年级多认少写。C.写字教学不仅要指导学生写好字，还要培养学生良好的写字习惯。D.随着信息技术的发展，小学高年级可以不再强调硬笔书写，重点练习键盘输入。11.下列关于语文教学评价的描述，不符合新课标理念的一项是（）。A.评价应充分发挥诊断、反馈和激励的功能，促进学生发展。B.评价要注重过程性评价和终结性评价相结合，更应重视终结性评价。C.评价主体应多元化，教师、学生、家长等都可以参与评价。D.评价方式应多样化，可采用书面评价、口头评价、活动展示等多种方式。12.在阅读教学中，教师引导学生对文本进行深入解读，下列哪种做法最符合“个性化阅读”的要求？（）A.教师提供标准答案，要求学生牢记并复述。B.教师组织学生分组讨论，鼓励学生结合自身经验发表不同见解。C.教师详细讲解每一句话的含义，不允许学生有偏差。D.教师让学生朗读课文，只要读得流利即可，不进行深入分析。13.在文言文教学中，针对“之”字的用法，教师设计了下列教学环节，其中最不恰当的是（）。A.引导学生从学过的课文中找出含有“之”字的句子，分类整理。B.直接将“之”字的所有用法和例句打印出来，让学生背诵。C.结合具体语境，让学生翻译句子，体会“之”字的不同含义和作用。D.通过比较阅读，让学生发现“之”字在不同句子中的语法功能。14.某教师在教授《背影》一课时，播放了一首深情的歌曲作为导入，然后让学生讲述自己父爱的故事。这一教学环节的主要目的是（）。A.训练学生的口语表达能力。B.营造情感氛围，激发学生的生活体验，为理解课文情感做铺垫。C.浪费课堂时间，应直接进入课文分析。D.检查学生的预习情况。15.在综合性学习“走进博物馆”活动中，教师要求学生分组制定参观计划、撰写调查报告。这一设计主要培养学生的哪项核心素养？（）A.语言运用B.思维能力C.审美创造D.文化自信二、案例分析题（本大题共3小题，第16题20分，第17题20分，第18题30分，共70分）16.阅读下面的现代文，回答问题。《老山界》节选满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。……半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。……难道这还不足以证明红军战士的英雄气概和乐观精神吗？(1)文中画线句子“耳朵里有不可捉摸的声响……像波涛在澎湃”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（10分）(2)结合全文，分析作者是如何在描写景物中表现红军战士的革命乐观主义精神的？（10分）17.阅读下面的教学案例，回答问题。某教师在教授朱自清的《春》时，设计了以下教学片段：师：同学们，春天是美丽的，古往今来，许多文人墨客都写过春天。今天我们学习朱自清先生的《春》。请大家先自由朗读课文，找出文中描写了春天的哪些景物？（学生朗读、圈画后回答）生1：写了草、花、风、雨。生2：还写了人。师：很好。作者笔下的小草有什么特点？请大家齐读“春草图”部分。（学生齐读）师：作者用了哪些词语来写小草？生：钻、嫩嫩的、绿绿的。师：“钻”字好在哪里？生：表现了小草生命力顽强。师：对。下面我们分析“春风图”。春风是无形的，作者是怎么写的？生：用了触觉、嗅觉、听觉。师：非常准确。现在请大家模仿“春风图”的写法，写一段关于“秋风”的片段，200字左右。(1)请对该教师的教学流程进行简要评价。（10分）(2)该教师在结尾处安排了“写秋风”的练笔，你认为是否恰当？请说明理由。（10分）18.阅读下面的学生作文及评语，回答问题。作文题目：《我的烦恼》学生作文片段：最近我很烦恼。因为我的成绩下降了，爸爸妈妈总是批评我。他们只关心分数，不关心我的快乐。每天回家就是做作业，没有时间玩。我想养一只小狗，但是他们说会影响学习。我觉得生活一点意思都没有。我想对爸爸妈妈说，请给我一点自由吧。教师评语：语句通顺，能够表达出自己的真实感受。但是内容过于简单，缺乏具体的细节描写。比如，成绩下降后父母是如何批评你的？你当时的心理活动是怎样的？做作业时的心情如何？希望下次能写得具体一些。(1)请指出该教师评语的主要优点和不足。（10分）(2)如果请你指导这位学生修改这篇作文，你会提出哪些建议？（20分）三、教学设计题（本大题共1小题，共35分）19.请依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，为初中语文课文《岳阳楼记》（范仲淹）设计两课时的教学方案。要求：(1)确定教学目标。（10分）(2)简要说明教学重难点。（5分）(3)设计第一课时的主要教学环节。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】B项“剽悍”应读piāo，“叱咤”应读zhà；C项“氛围”应读fēn，“剽窃”应读piāo；D项“纤维”应读xiān，“莘莘”应读shēn。A项全对。2.【答案】C【解析】A项“粗制烂造”应为“粗制滥造”；B项“兴高彩烈”应为“兴高采烈”；D项“相得益章”应为“相得益彰”。3.【答案】B【解析】A项“夸夸其谈”含贬义，形容说话浮夸不切实际，不合语境；C项“无动于衷”形容心里一点也不受感动，一点也不动心，用于形容结局不恰当；D项“判若两人”形容某人前后的言行明显不同，此处指课内课外表现不同，可以使用，但B项“临危不惧”更符合语境中赞扬医护人员英雄行为的语境。故选B。4.【答案】C【解析】A项缺主语，去掉“通过”或“使”；B项否定失当，“防止”与“不再”搭配，表意相反；D项“历代出土的”逻辑不通，文物是历代流传或出土的，并非历代出土的。C项正确。5.【答案】A【解析】①“塑造”人物形象是固定搭配；②“实施”一般用于计划、政策，“把意志强加于人”是固定搭配；③“表明”立场。6.【答案】D【解析】《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的代表作，而非莎士比亚。7.【答案】D【解析】“落红不是无情物，化作春泥更护花”借物喻人，表达了诗人虽然辞官，但仍关心国家前途，甘愿奉献自己，并非单纯表达对春天消逝的惋惜。8.【答案】B【解析】B项句末句号应在引号外，因为引文是作为句子的一部分，且并非独立引用。9.【答案】B【解析】A项“立春”之后是“雨水”正确，但“小寒”之后是“大寒”错误，应为“小寒”在“大寒”之前；C项“社”指土神，“稷”指谷神；D项古代座次通常以左为尊（但在不同时期有变化，如秦汉时期一般是右尊左卑，但在《鸿门宴》中，“项王、项伯东向坐”，是尊位，但文中有“亚父南向坐”，通常认为座次以面东为尊）。B项表述正确。10.【答案】D【解析】新课标强调书写的重要性，各学段都要重视写字，随着年级升高，要求提高，不能因为信息技术而放弃硬笔书写。11.【答案】B【解析】新课标强调过程性评价的重要性，不能更重视终结性评价，应两者结合，甚至过程性评价更为重要。12.【答案】B【解析】个性化阅读鼓励学生结合自身经验，发表独特见解，B项做法符合。A、C项限制了学生思维，D项流于形式。13.【答案】B【解析】文言文教学应注重积累和感悟，直接让学生背诵用法和例句属于死记硬背，是最不恰当的。14.【答案】B【解析】导入环节旨在创设情境，激发情感，联系生活体验，帮助学生更好地理解课文中的父爱。15.【答案】A【解析】制定计划、撰写报告主要涉及语言文字的运用，属于语言运用素养的培养。二、案例分析题16.(1)【参考答案】运用了排比和比喻的修辞手法。（4分）表达效果：作者用“春蚕咀嚼桑叶”“野马在平原上奔驰”“山泉在呜咽”“波涛在澎湃”四个比喻句，将“不可捉摸”的声响具体化、形象化。（3分）这既写出了夜半山间的寂静，又反衬出红军夜宿老山界时的艰难处境，表现了红军战士在极度困苦中依然保持乐观、豪迈的革命情怀。（3分）(2)【参考答案】作者通过描写夜景来表现红军战士的革命乐观主义精神。（2分）①“满天都是星光，火把也亮起来了……分不出是火把还是星星”，将艰难的爬山行军描绘成壮丽的奇观，表现了红军战士豪迈的气概。（3分）②夜宿山谷，在寒气逼人中，战士们依然能欣赏“宝石”般的星星和“巨人”般的山峰，体现了战士们对自然景色的热爱和乐观的心态。（3分）③“耳朵里有不可捉摸的声响……像波涛在澎湃”，以动衬静，展现了战士们在艰难环境中感受到的生命律动，体现了乐观精神。（2分）17.(1)【参考答案】该教师的教学流程清晰，环节完整，符合阅读教学的基本规律。（3分）①注重整体感知，让学生先朗读找出景物，符合从整体到局部的认知规律。（3分）②关键词句赏析准确，抓住了“钻”字等传神词语进行品味，引导学生体会语言之美。（2分）③讲练结合，在分析课文后安排仿写，有助于将阅读所得转化为写作能力。（2分）但教学方式略显传统，多为师生问答，学生的自主探究和合作学习体现不够充分。（2分）(2)【参考答案】恰当。（2分）理由：①《春》是写景散文的经典，语言优美，结构清晰。在分析完“春风图”后，让学生模仿其写法（调动多种感官）写“秋风”，是有效的读写结合训练，能巩固所学知识。（4分）②仿写是初中生提升写作能力的重要途径，有具体的范文作为支架，降低了写作难度，能增强学生的自信心。（4分）建议：可以给学生更多的提示和铺垫，如提供描写秋天的词语，或者让学生先口头描述再动笔。18.(1)【参考答案】优点：评语中肯，指出了学生作文的优点（语句通顺、真实）和缺点（内容简单、缺乏细节），方向明确。（5分）不足：评语过于笼统，缺乏激励性。对于初中生来说，应该多发现闪光点，以鼓励为主。此外，缺乏具体的修改指导方法，学生可能不知道如何增加细节。（5分）(2)【参考答案】①指导学生运用“扩写法”。将“成绩下降”“批评我”等概括性叙述扩展为具体的场景。例如：什么时候，什么地点，父母说了什么具体的话，表情如何，动作如何。（6分）②指导学生进行心理描写。建议学生通过内心独白、幻觉联想等方式，细腻地刻画出自己被批评时的委屈、无助、渴望自由等复杂心理活动。（6分）③指导学生运用“细节描写”。在写“做作业”时，可以描写窗外的环境、书桌上的摆设、自己抓耳挠腮的动作等细节来烘托烦躁的心情。（6分）④建议调整结构。可以在开头设置悬念，或结尾升华主题，不仅写出烦恼，也要写出对解决烦恼的思考，使文章更有深度。（2分）三、教学设计题19.【参考答案】(1)教学目标：①知识与能力目标：积累文言实词（如“谪”、“属”、“胜”等），理解“庙堂”、“江湖”等词语的含义；背诵并默写全文。（3分