11.1 第1课时 氯化钠粗盐的初步提纯2025-2026学年九年级下册化学同步教学设计（人教版）

课题11.1第1课时氯化钠粗盐的初步提纯2025-2026学年九年级下册化学同步教学设计（人教版）课时安排1课前准备XX教材分析11.1第1课时氯化钠粗盐的初步提纯2025-2026学年九年级下册化学同步教学设计（人教版）

本节课主要围绕粗盐的初步提纯展开，通过实验操作，让学生掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作方法，了解氯化钠的溶解度与温度的关系，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。教学内容与课本紧密相连，符合九年级下册化学教学要求。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和化学思维。学生将通过实际操作，学会运用科学方法分析问题，提高观察、记录、分析和解释实验结果的能力。同时，培养学生的合作意识，激发对化学学习的兴趣，增强对化学与生活关系的认识。教学难点与重点1.教学重点

①粗盐溶解、过滤、蒸发等基本操作方法的掌握，能够正确进行实验操作，确保实验过程的安全和有效性。

②通过实验现象，理解并应用溶解度与温度的关系，认识到氯化钠溶解度随温度变化的规律。

③学会从实验中提取信息，分析实验结果，得出科学结论。

2.教学难点

①学生对溶解度与温度关系的理解，需要通过实验现象引导学生进行观察和思考，帮助学生建立正确的科学认知。

②实验过程中，如何引导学生关注细节，提高观察力和实验操作的精确性，是教学中的难点。

③如何将实验操作与理论知识相结合，使学生能够将实验现象与化学原理相联系，是本节课的教学难点之一。

④在实验过程中，如何引导学生进行有效的合作与交流，培养学生的团队协作能力，也是教学中的一个难点。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解实验原理，引导学生理解实验步骤和目的。

2.设计实验操作环节，让学生亲自动手，通过实际操作体验溶解、过滤、蒸发等过程。

3.引入小组合作学习，鼓励学生在实验中互相交流，共同解决问题。

4.利用多媒体展示实验现象和理论知识，增强直观教学效果。

5.通过提问和讨论，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的化学知识——氯化钠的初步提纯。大家知道，我们日常生活中食用的食盐就是氯化钠，但市售的食盐中往往含有杂质。今天，我们就通过实验来学习如何从粗盐中提取纯净的氯化钠。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.知识讲解

（教师）首先，我们来了解一下氯化钠的性质。氯化钠是一种白色晶体，易溶于水，溶解度随温度升高而增大。接下来，我将详细介绍溶解、过滤、蒸发等基本操作方法。

（学生）请老师讲解。

（教师）溶解：将粗盐放入烧杯中，加入适量的水，用玻璃棒搅拌，使粗盐充分溶解。

（学生）明白了。

（教师）过滤：将溶解后的溶液倒入漏斗中，通过滤纸过滤掉不溶物。

（学生）好的，老师。

（教师）蒸发：将过滤后的溶液倒入蒸发皿中，加热蒸发水分，得到纯净的氯化钠晶体。

（学生）这个过程要注意什么呢？

（教师）在蒸发过程中，要注意控制火力，避免溶液飞溅。同时，要不断搅拌，使溶液受热均匀。

2.实验演示

（教师）接下来，我将进行实验演示，请大家注意观察。

（学生）好的。

（教师）首先，我将进行溶解实验。我将取一定量的粗盐放入烧杯中，加入适量的水，用玻璃棒搅拌。

（学生）老师，溶解过程中有什么现象呢？

（教师）溶解过程中，可以看到粗盐逐渐溶解，溶液由无色变为淡黄色。

（学生）明白了。

（教师）接下来，我将进行过滤实验。我将把溶解后的溶液倒入漏斗中，通过滤纸过滤掉不溶物。

（学生）老师，过滤时要注意什么呢？

（教师）过滤时要注意滤纸的折叠和放置，以及漏斗与烧杯之间的距离，防止溶液溅出。

（学生）好的。

（教师）最后，我将进行蒸发实验。我将把过滤后的溶液倒入蒸发皿中，加热蒸发水分。

（学生）老师，蒸发过程中要注意什么呢？

（教师）蒸发过程中，要注意控制火力，避免溶液飞溅。同时，要不断搅拌，使溶液受热均匀。

（学生）明白了。

三、学生实验

1.实验准备

（教师）同学们，接下来，请大家按照实验步骤进行实验。在实验过程中，要注意安全，遵守实验规范。

（学生）好的。

2.实验操作

（教师）首先，请大家将粗盐放入烧杯中，加入适量的水，用玻璃棒搅拌。

（学生）老师，我按照步骤做了，但是溶液的颜色没有变化。

（教师）可能是粗盐的量不够，或者水的温度不够高。请再试一次。

（学生）好的。

（教师）接下来，请大家将溶解后的溶液倒入漏斗中，通过滤纸过滤掉不溶物。

（学生）老师，我按照步骤做了，但是滤纸破了。

（教师）可能是滤纸折叠不正确，或者力度过大。请再试一次。

（学生）好的。

（教师）最后，请大家将过滤后的溶液倒入蒸发皿中，加热蒸发水分。

（学生）老师，我按照步骤做了，但是溶液蒸发得太慢了。

（教师）可能是火力太小，或者溶液太多。请再试一次。

（学生）好的。

3.实验总结

（教师）同学们，经过刚才的实验，大家是否掌握了氯化钠的初步提纯方法呢？

（学生）是的，老师。

（教师）好的，现在请大家总结一下实验过程中遇到的问题和解决方法。

（学生）在溶解实验中，我发现溶液颜色没有变化，后来增加了粗盐的量，提高了水的温度，溶液颜色变淡了。

（教师）很好，大家能够发现问题并及时解决。在过滤实验中，滤纸破了，后来我仔细检查了滤纸的折叠和放置，避免了这个问题。

（学生）在蒸发实验中，溶液蒸发得太慢了，后来我增加了火力，减少了溶液的量，加快了蒸发速度。

（教师）非常好，大家能够通过实验发现问题，并找到解决问题的方法。这说明大家已经掌握了氯化钠的初步提纯方法。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了氯化钠的初步提纯方法，通过实验操作，大家掌握了溶解、过滤、蒸发等基本操作方法，了解了氯化钠的溶解度与温度的关系。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高化学素养。

（学生）谢谢老师。

五、布置作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

1.回顾本节课所学内容，总结氯化钠的初步提纯方法。

2.思考：除了氯化钠，还有哪些物质可以通过类似的方法进行提纯？

3.查阅资料，了解其他物质的提纯方法。

（学生）好的，老师。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学实验的基本操作》：介绍化学实验中常用的基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸发等，以及这些操作在提纯实验中的应用。

-《物质的溶解度》：探讨不同物质的溶解度与温度的关系，以及溶解度对物质提纯的影响。

-《生活中的化学》：介绍日常生活中常见的提纯现象，如海水晒盐、糖的结晶等，以及这些现象背后的化学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试设计不同的提纯实验，如从海水中提取镁、从植物中提取色素等，以加深对提纯方法的理解。

-引导学生思考如何提高提纯效率，例如通过改变实验条件、优化实验步骤等方式。

-鼓励学生查阅资料，了解不同物质的提纯方法，如离子交换、色谱法等，比较这些方法的优缺点。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在提纯实验中的发现和心得，促进知识交流和思维碰撞。

-设计一个实验报告模板，要求学生在完成实验后撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析等，培养学生的实验报告撰写能力。

3.结合实际生活，引导学生思考化学知识的应用

-讨论如何通过简单的化学方法改善水质，如去除水中的悬浮物、降低水的硬度等。

-分析食品加工过程中常用的提纯方法，如糖浆的精制、果汁的浓缩等，探讨这些方法对食品安全的影响。

-探讨化学在环境保护中的作用，如如何通过化学方法处理工业废水、减少有害物质的排放等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对氯化钠溶解度与温度关系、溶解、过滤、蒸发等基本操作的理解。

2.设计一个简单的实验方案，旨在从家中常见的物质中提取纯净成分，如从茶叶中提取茶多酚，从咖啡豆中提取咖啡因等，并简要说明实验原理和预期结果。

3.撰写一篇实验报告，记录本节课的实验过程，包括实验步骤、观察到的现象、实验结果和分析。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到个性化的反馈。

2.重点关注学生在实验操作步骤的准确性、实验结果的记录和分析的深度。

3.对于操作错误或理解偏差的地方，给出具体的错误原因分析，并提供正确的操作方法和理论知识解释。

4.针对学生的实验方案，评价其创新性和可行性，提出改进建议，如优化实验步骤、增加实验变量等。

5.鼓励学生在作业中提出问题，对于有深度的问题，给予积极的评价和进一步的指导。

6.通过课堂讨论或小组会议的形式，分享学生的作业成果，促进学生的相互学习和交流。

7.对于表现优秀的作业，给予表扬，并鼓励其他学生向优秀作业学习，以提高整体学习水平。教学反思与总结今天这节课，我们学习了氯化钠的初步提纯，通过实验操作，同学们对溶解、过滤、蒸发等基本操作有了更直观的认识。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错。

首先，我在教学方法上注重了理论与实践的结合。通过实验演示和学生的实际操作，同学们对氯化钠提纯的步骤有了更深刻的理解。不过，我发现有些同学在操作过程中还是有些生疏，这说明我在实验指导上还需要加强，比如在实验前提供更详细的操作步骤和注意事项。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我让学生分组进行实验，这样既培养了他们的合作意识，又提高了课堂的互动性。但我也注意到，在小组讨论时，个别学生参与度不高，这可能是因为他们的自主学习能力有待提高。今后，我会在课堂中更多地鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力。

在教学总结方面，我觉得同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在实验操作中掌握了基本的化学实验技能，对氯化钠的溶解度与温度关系有了更深入的理解。同时，他们在合作学习中也提高了沟通和协作能力。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，个别学生在实验过程中出现了一些操作错误，这说明我在实验前的指导和示范还不够细致。另外，我在课堂上的提问和讨论还不够深入，导致一些学生参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验前，提供更详细的实验操作步骤和注意事项，确保每位学生都能准确操作。

2.在课堂上，增加提问和讨论环节，引导学生们积极参与，提高他们的思考能力和表达能力。

3.针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

4.加强课堂管理，关注每位学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解1.例题：某同学在20℃时，将10克粗盐溶解于50克水中，得到溶液。此时溶液的溶质质量分数是多少？

解答：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

溶质质量=10克

溶液总质量=溶质质量+溶剂质量=10克+50克=60克

溶质质量分数=(10克/60克)×100%≈16.7%

2.例题：将20℃时溶解度为36g的氯化钠加入80g水中，最多能溶解多少克氯化钠？

解答：最多溶解的氯化钠质量=溶解度×溶剂质量

最多溶解的氯化钠质量=36g×80g=2880g

3.例题：现有100克15%的氯化钠溶液，要将其浓度提高到25%，需要加入多少克氯化钠？

解答：设需要加入的氯化钠质量为x克。

(100克×15%+x)/(100克+x)×100%=25%

15克+x=25克+0.25x

0.75x=10克

x=10克/0.75

x≈13.33克

4.例题：某溶液中氯化钠的质量分数为20%，若蒸发掉20克水，溶液的溶质质量分数变为多少？

解答：设原溶液质量为m克。

氯化钠质量=m克×20%

蒸发后溶液质量=m克-20克

溶质质量分数=(氯化钠质量