第15课 捏泥人教学设计小学美术赣美版四年级下册-赣美版

第15课捏泥人教学设计小学美术赣美版四年级下册-赣美版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图一、设计意图本课紧扣赣美版四年级下册泥塑单元内容，以学生熟悉的人物为题材，通过观察、示范与实践，引导学生掌握捏泥人的基本技法（搓、捏、压、粘），结合生活经验抓住人物动态与表情特征，在动手操作中培养造型能力与创造力，激发对传统泥塑艺术的兴趣，提升美术核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察泥塑作品提升图像识读能力，把握人物动态与表情特征；运用搓、捏、压等技法进行美术表现，塑造生动泥人；在创作中激发创意实践，设计个性化人物形象；欣赏传统泥塑艺术，增强文化理解与审美判断，培养对民间美术的热爱。学情分析四年级学生具备初步造型能力，能运用简单工具进行手工创作，但细节刻画和动态表现能力较弱。学生对泥塑兴趣浓厚，喜欢动手操作，但部分学生缺乏耐心，易出现半途而废现象。课堂中常出现急于求成、忽略比例的问题，需加强引导。学生善于观察生活，能捕捉人物基本特征，但抽象思维和创意表达尚需提升。小组合作时分工意识不强，需明确任务分工。传统泥塑接触较少，需通过示范和赏析建立文化认知，激发创作热情。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合示范，讲解捏泥人技法要点；案例研究法分析课本中传统泥塑作品特征；项目导向学习分组完成“我的小伙伴”泥塑创作。设计“泥塑技法小挑战”游戏，通过搓、捏、压比拼激发兴趣；角色扮演模拟人物动态，加深对造型理解。教学媒体使用课本图片、教师示范视频及实物工具，直观展示制作步骤，辅助学生掌握技法。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

展示课本第30页“民间泥塑作品”图片，提问：“这些泥塑人物有什么特点？你喜欢哪一个？为什么？”引导学生观察动态、表情特征。拿出教师提前捏制的“小伙伴”泥人实物，传给学生观察，激发兴趣：“今天我们也来捏一个属于自己的小伙伴！”

2.新课讲授（15分钟）

①分析课本案例：引导学生观察课本第31页“捏泥人步骤图”，总结捏泥人基本步骤：揉泥→捏主体→加细节→调整动态。重点分析“动态表现”方法，如课本中“跑步小人”腿部前倾、手臂摆动的造型特点。

②讲解技法要点：结合课本第32页“技法提示”，讲解“搓”（做四肢）、“捏”（做头部）、“压”（做身体）的基本技法，强调“先大后小、先整体后局部”的创作原则。

③教师示范：以“我的同桌”为例，现场示范捏泥人：先搓椭圆形身体，捏圆形头部，用工具压出眼睛、嘴巴，添加搓细的胳膊和腿，调整成“举手回答问题”的动态，突出课本强调的“生动性”。

3.实践活动（15分钟）

①基础练习：发放陶泥，学生先揉泥练手感，尝试搓泥条、泥团，熟悉材料特性，对应课本“技法小练习”。

②主体塑造：学生独立捏泥人主体，教师巡回指导，重点帮助解决“身体比例失调”“头部过大”等问题，提醒参考课本“比例提示图”。

③细节刻画：添加五官、服饰等细节，如用小木条压出头发纹理，用泥片做书包，体现课本“个性化创作”要求，鼓励学生表现小伙伴的典型特征（如爱笑的表情、戴眼镜等）。

4.学生小组讨论（7分钟）

分组讨论3方面问题，举例回答：

①造型特点：“你的泥人头部是什么形状？为什么捏成圆的？”（举例：同桌爱笑，捏成圆脸显可爱，符合课本“表情与性格关联”）。

②动态表现：“泥人手臂为什么向前摆动？”（举例：模拟跑步姿势，参考课本“动态线”方法，体现运动感）。

③文化理解：“课本里的传统泥塑颜色鲜艳，你的泥人用了什么颜色？为什么？”（举例：用红色做衣服，因为小伙伴喜欢红色，联系课本“民间泥塑色彩寓意”）。

5.总结回顾（3分钟）教学资源拓展###拓展资源

1.**传统泥塑流派赏析**

结合课本第30页民间泥塑作品，介绍无锡惠山泥人“手捏戏文”的夸张造型与色彩运用，如《大阿福》圆润饱满的形象体现民间吉祥寓意；天津泥人张的写实人物技法，如《钟馗》面部细节刻画，帮助学生理解“形神兼备”的艺术特点，关联课本“传统泥塑文化”知识点。

2.**人物动态表现技法深化**

拓展课本第31页“动态线”概念，分析敦煌壁画中人物的“S”形动态曲线，如飞天飘逸的肢体线条；补充体育动作泥塑案例，如跑步人物腿部前倾15度、手臂摆动的角度测量方法，强化“动态捕捉”技能，对应课本“捏泥人步骤”中“调整动态”环节。

3.**泥塑工具与材料创新应用**

延伸课本第32页“工具使用”内容，介绍竹刀、牙签、塑料刻笔等工具的不同功能：竹刀用于切割泥块，牙签刻画发丝纹理，塑料刻笔塑造衣褶褶皱；对比陶泥与超轻黏土的特性，如陶泥需阴干后烧制，超轻黏土风干后可直接上色，为学生提供多元材料选择。

4.**优秀儿童泥塑作品案例**

收集同龄人泥塑作品，如“我的老师”系列中通过眼镜框厚度表现教师学识，“课间游戏”组塑通过肢体重叠展现互动场景，呼应课本“个性化创作”要求，激发学生表现生活细节的兴趣。

5.**泥塑文化故事与传说**

讲述秦代兵马俑的制作工艺，如“分段烧制法”“活灵活现的面部塑造”；介绍民间“泥泥狗”玩具的祭祀文化，如黑色象征土地，红色代表吉祥，关联课本“文化理解”素养目标，深化学生对泥塑艺术价值的认知。

###拓展建议

1.**生活观察与动态记录**

建议学生每天观察1个身边人物的动态（如妈妈做饭的姿势、同学跳绳的动作），用速写本记录“动态线”，标注关键部位的角度（如手臂弯曲度、腿部支撑点），结合课本“捏泥人步骤”中“观察生活”环节，提升造型准确性。

2.**技法专项练习**

每日进行10分钟基础技法训练：①搓泥条练习，要求粗细均匀（如铅笔粗细）；②捏泥球练习，尝试制作大小不同的球体（如乒乓球、玻璃球大小）；③压泥片练习，用掌心压出厚度一致的泥片（约0.5厘米），强化课本“搓、捏、压”三大基本技能。

3.**主题创作实践**

以“校园生活”为主题，创作系列泥塑：①“课间十分钟”组塑，表现同学跳皮筋、踢毽子的动态；②“我的好朋友”单塑，突出人物特征（如马尾辫、酒窝）；参考课本“个性化创作”要求，尝试用泥片制作书包、书本等道具，丰富作品细节。

4.**泥塑文化探索**

阅读绘本《中国传统泥塑》，了解从原始陶俑到现代彩泥的发展历程；观看纪录片《指尖上的泥塑》，观察民间艺人如何用简单工具塑造复杂人物，结合课本“文化理解”目标，撰写50字泥塑文化感悟，如“泥塑让普通人的生活故事变成永恒的艺术”。

5.**班级泥塑小社团**

组织“泥塑故事会”活动：①分组合作捏制课本中的童话故事人物（如《西游记》师徒四人）；②举办“泥塑动态展”，用支架展示不同动态的泥人，标注“跑步”“跳跃”“写字”等动作名称；③开展“最佳细节奖”评选，鼓励学生创新表现服饰纹理、面部表情，深化课本“美术表现”素养。教学反思与总结教学反思这节课下来，整体流程还算顺畅，但动态表现环节确实卡住了不少学生。课本里强调的“动态线”概念，部分孩子理解起来有难度，示范时只讲了理论，没让他们现场模仿动作，导致捏出的泥人姿势僵硬。小组讨论时发现，孩子们对传统泥塑的文化内涵理解较浅，光靠课本图片不够生动，下次得带些实物模型让他们摸一摸感受质感。

教学总结效果上，基础技法搓、捏、压大部分学生都掌握了，能独立完成主体造型，但细节刻画普遍不足，比如五官特征不够突出。孩子们特别兴奋，全程专注度高，作品虽稚嫩但充满童趣，有几个还主动给泥人加了书包、眼镜等课本提到的个性化道具。不过时间分配有点紧张，总结环节仓促了些，没充分展示优秀作品。改进的话，得压缩新课讲授时间，增加动态观察的实操练习，比如先让学生摆姿势再捏，这样课本里的“生动性”目标才能真正落地。板书设计①技法要点：搓（四肢）、捏（头部）、压（身体）——课本第32页“技法提示”核心方法

②制作步骤：揉泥→捏主体→加细节→调整动态——课本第31页“捏泥人步骤图”流程梳理

③动态表现：动态线（S形曲线）、生动性（表情刻画、动作设计）——课本第31页“跑步小人”动态分析课后拓展拓展内容：阅读《中国传统泥塑故事绘本》，重点观察课本第30页提到的惠山泥人“大阿福”的圆润造型和泥人张《钟馗》的面部细节，理解“形神兼备”的艺术特点；观看纪录片《指尖上的泥塑》片段，记录艺人如何用竹刀刻画衣褶、用牙签塑造发丝，对应课本第32页“工具使用”技法。

拓展要求：①每天观察家人1个动态（如爸爸做饭的姿势、奶奶织毛衣的手势），用简笔画记录“动态线”，标注关键部位角度，结合课本