2025-2026学年容积比较教案中班

2025-2026学年容积比较教案中班科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版幼儿园中班数学上册“比较与测量”单元中的“容积比较”，包括通过倒水、装沙等操作活动，感知不同容器容积的大小，学习用“多”“少”“一样多”描述比较结果，掌握直接比较和借助标准容器间接比较的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备对物体“大”“小”的直观认知，能区分常见物体大小，本节课在此基础上将“大小”概念延伸至“容积”，通过实物操作将“物体大小”与“容纳多少”建立联系，深化对量的理解，为后续学习测量奠定基础。核心素养目标培养幼儿的空间观念和数学比较能力，通过倒水、装沙等操作活动感知容积大小，学习用“多”“少”“一样多”描述比较结果，发展逻辑推理和实践操作技能，提升数学表达和问题解决能力，深化对量的理解，为后续测量学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备对物体“大”“小”的直观认知，能区分常见物体大小，如玩具、水果等，为容积比较操作奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中班学生对倒水、装沙等操作活动兴趣浓厚，喜欢动手实践；能力上能进行简单比较和语言描述，但抽象思维较弱；学习风格以视觉和动觉为主，通过游戏和探索学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：操作中可能难以精确控制水量导致洒出；理解“容积”概念时易混淆于物体大小；语言表达比较结果时可能不准确，如用“多”代替“少”，需教师引导和示范。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：组织倒水、装沙等操作活动，让幼儿通过亲身体验感知容积大小。

2.游戏化教学：设计“小熊分水”等情境游戏，激发幼儿参与兴趣。

3.情境教学法：创设生活化场景（如给小动物分饮料），引导幼儿在具体情境中学习比较。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示容器图片和比较过程动画。

2.实物操作：提供透明水杯、沙盘等教具，支持幼儿动手实践。

3.互动软件：运用简单拖拽类游戏软件辅助容积比较练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师讲述故事《小熊的难题》："小熊买了两个新杯子，一个高瘦一个矮胖，它想装满水带去野餐，却不知道哪个杯子能装更多水，谁能帮帮它？"

回顾旧知：提问幼儿"我们之前学过怎么比较物体大小吗？"引导回答"大""小"，并出示苹果、皮球等实物，请幼儿用"大""小"描述。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师出示透明水杯、塑料瓶、碗等容器，介绍"这些容器能装多少东西，就是它们的'容积'。今天我们来比较哪个容器容积大，哪个小。"

举例说明：教师演示将水从高瘦杯倒入矮胖杯，提问："水都倒进去了，说明两个杯子容积一样大吗？"引导观察水位变化，理解"高容器不一定容积大"。

互动探究：

-分组操作：每组提供1个量杯（标准容器）、3个不同形状容器（如矿泉水瓶、酸奶盒、水壶）、水桶和毛巾。

-任务一：直接比较。幼儿自由选择两个容器，通过倒水或装沙，用"多""少""一样多"描述结果，记录在记录卡上。

-任务二：标准比较。用量杯量水倒入容器，数一数各容器能装几杯水，比较容积大小。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-游戏"小动物分饮料"：每组扮演小动物（如小兔、小猴），用不同容器为"客人"分果汁，要求分得一样多，并说明如何确保公平（用标准容器量取）。

-挑战任务：提供不规则容器（如葫芦瓶），引导幼儿用装满水倒入量杯的方法测量容积。

教师指导：巡回观察幼儿操作，重点指导：

-倒水时避免洒漏，保持桌面整洁；

-引导用"这个瓶子能装3杯水，那个只能装2杯，所以瓶子容积大"等完整句式表达；

-对混淆"容器高度"和"容积"的幼儿，用相同水量倒入不同容器对比演示。

4.课堂小结（约5分钟）

教师请幼儿分享实验结果："你发现什么容器容积最大？用了什么方法比较？"总结比较方法：直接倒水观察、借助标准容器测量。

布置延伸任务：回家用两个不同容器帮妈妈分豆子，比较哪个装得多，明天分享发现。教学资源拓展1.拓展资源：

相关绘本推荐《数学启蒙》系列中的《比较与测量》故事书，通过小动物分水果的情节，直观展示容积比较过程。教具包括透明水杯、塑料瓶、沙盘和标准量杯，用于倒水和装沙操作，帮助幼儿感知容积差异。教学软件如“容积小达人”互动游戏，支持拖拽容器比较大小，强化操作技能。生活资源如家中饮料瓶、碗和盆，可作为日常练习教具，引导幼儿在真实场景中应用比较方法。

2.拓展建议：

家庭实践建议家长与孩子一起进行倒水游戏，用不同容器装水或豆子，记录“多”“少”“一样多”的结果，培养语言表达能力。游戏活动设计“小厨师分食物”角色扮演，用杯子分水果或零食，练习直接比较和间接比较方法。阅读延伸推荐绘本《小熊的杯子》，通过故事情节深化容积概念理解。观察任务鼓励幼儿在超市观察不同形状的瓶子，比较容积大小，并记录发现。创意活动建议用橡皮泥制作各种形状的容器，测试装水量，发展空间观念和问题解决能力。教学反思这节课孩子们对倒水装沙特别感兴趣，操作时的小手忙个不停。小宇一开始总把水洒出来，后来我教他慢慢倾斜杯子，他立刻学会了，还兴奋地告诉我“老师你看我一点都没漏！”分组比较时，大部分孩子能准确说出“这个瓶子装3杯水，那个装2杯，所以瓶子更大”，但乐乐总把“高”和“大”混为一谈，我特意用相同水量倒入不同形状的瓶子让他观察水位变化，他终于明白了高度不等于容积。游戏环节“小动物分饮料”最受欢迎，孩子们争着当小厨师，用标准量杯分果汁时，豆豆突然想到“妈妈倒果汁也这样量”，看来生活联系很自然。不过时间有点紧，最后分享环节只有两组来得及汇报，下次得压缩操作时间多留点表达空间。最欣慰的是平时不爱说话的朵朵，主动举起记录卡说“我发现酸奶盒和碗装的一样多”，语言表达进步明显。下次可以增加些不规则容器，比如葫芦瓶，让孩子们探索更多比较方法。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在倒水装沙操作中参与度高，90%能专注完成实验，但部分幼儿如乐乐易混淆容器高度与容积关系，需教师个别演示对比。

2.小组讨论成果展示：各组能通过记录卡展示比较结果，如"矿泉水瓶比酸奶盒多装1杯水"，但语言表述完整度不足，需强化"多""少""一样多"的规范使用。

3.随堂测试：通过口头提问"如何公平分饮料"，80%幼儿提出"用量杯量取"，但面对不规则葫芦瓶时，仅30%能主动想到倒水测量法。

4.延伸任务完成情况：次日分享中，朵朵等5名幼儿能准确描述家庭分豆子过