2025-2026学年认识上下教案小班

2025-2026学年认识上下教案小班备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图结合小班幼儿生活经验和课本中“小动物的家”“玩具找位置”等内容，通过“帮玩具放上下”“小动物藏藏乐”等游戏，让幼儿在实物操作和情境体验中直观感知“上下”方位，联系生活场景（如碗放桌上、球滚桌下），建立初步空间概念，培养观察能力和语言表达，符合小班幼儿具体形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标通过“玩具上下排排队”“小动物藏藏乐”等活动，初步建立“上下”空间观念，激发对周围方位的探究兴趣；能观察并识别物体间的上下位置关系，尝试用“上”“下”简单描述生活场景，发展观察与语言表达能力，培养初步的空间感知与应用素养。重点难点及解决办法重点：建立“上下”空间概念，来源课本“小动物的家”“玩具找位置”等情境活动。

难点：理解物体间相对位置关系及语言表达，源于小班幼儿具体形象思维特点。

解决方法：通过实物操作（如摆放玩具积木）、情境游戏（如“帮小动物找家”），引导幼儿直观感知；结合生活场景（如碗放桌上、球滚桌下），强化空间感知；设计“我说你放”互动，鼓励用“上”“下”描述位置，突破语言表达难点。教学资源软硬件资源：小动物玩偶（如小熊、小兔）、玩具积木、绘本《上下在哪里》

课程平台：无

信息化资源：PPT课件（含上下位置图示、生活场景图片）

教学手段：实物操作、情境游戏（“帮玩具找位置”）、互动指令（“我说你放”）教学过程（一）故事导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师带来了一本有趣的绘本《上下在哪里》，我们一起来看看吧！（展示绘本封面，翻到第一页）小熊的家在树上，小兔的家在树下，小鸟的家在树中间。你们看，小熊在哪里呀？

生：小熊在树上！

师：真棒！那小兔呢？

生：小兔在树下！

师：小鸟呢？

生：小鸟在树中间！

师：今天我们就来认识“上下”，帮小动物们找到正确的家，好不好？

生：好！

（二）活动一：小动物找家（感知上下）

师：老师这里有许多小动物玩偶，有小熊、小兔、小鸟，还有大树底板。（拿出大树底板和玩偶）请小朋友们想一想，小熊的家在哪里？

生：树上！

师：对啦！请XX小朋友把小熊放到大树上面。（幼儿操作）大家看，小熊在大树的哪里呀？

生：上面！

师：那小兔的家在哪里呢？

生：树下！

师：请XX小朋友把小兔放到大树下面。（幼儿操作）小兔在大树的哪里？

生：下面！

师：小鸟的家在树中间，请XX小朋友把小鸟放到大树中间。（幼儿操作）小鸟在大树的哪里呀？

生：中间！

师：小朋友们真厉害，帮小动物们都找到了家！现在请你们摸一摸自己头发的上面，再摸一摸小脚的下面，有什么感觉？

生：（摸头发）上面有头发！（摸小脚）下面有地板！

师：对啦，我们的身体也有上下呢！

（三）活动二：玩具排排队（操作巩固）

师：老师这里有许多积木和玩具小汽车，请小朋友们听老师的指令，把玩具排一排。（拿出积木和小汽车）请把小汽车放在积木的上面。

生：（操作）小汽车在积木上面！

师：请把积木放在小汽车的下面。

生：（操作）积木在小汽车下面！

师：现在请交换一下，把小汽车放在积木的下面，积木放在小汽车的上面。

生：（操作交换）小汽车在积木下面，积木在小汽车上面！

师：小朋友们做得真好！积木和小汽车换了位置，上下也跟着变啦！

（四）活动三：我说你放（语言表达）

师：现在我们来玩“我说你放”的游戏，老师说“上”或“下”，小朋友们把玩具放到正确的位置。（拿出玩具筐和桌子）请把玩具熊放在桌子上面。

生：（操作）玩具熊在桌子上面！

师：请把玩具球放在桌子下面。

生：（操作）玩具球在桌子下面！

师：请把积木放在椅子上面。

生：（操作）积木在椅子上面！

师：请把小兔子放在椅子下面。

生：（操作）小兔子在椅子下面！

师：现在请小朋友们自己说一句“XX在XX的上面”或“XX在XX的下面”，比如“小熊在桌子上面”。

生：小汽车在积木上面！

生：玩具球在桌子下面！

生：积木在椅子上面！

师：小朋友们说得都很清楚，真棒！

（五）活动四：生活大发现（联系生活）

师：小朋友们，我们的教室里也有很多上下位置的东西，谁能说说？

生：灯在天花板上面！

师：对啦，灯在天花板的上面。那桌子呢？

生：桌子在地上！

师：椅子呢？

生：椅子也在地上！

师：书呢？

生：书在桌子上！

师：书包呢？

生：书包在椅子下面！

师：小朋友们观察得真仔细！现在请你们找一找教室里还有哪些东西有上下位置，和旁边的小朋友说一说。

生：（互相交流）窗户在墙上面，门在墙下面，铅笔在铅笔盒里面！

师：铅笔在铅笔盒里面，这也是上下哦！

（六）游戏：藏藏乐（巩固应用）

师：现在我们来玩“藏藏乐”游戏，请小朋友们把玩具藏起来，然后告诉老师“XX藏在XX的上面”或“XX藏在XX的下面”。（拿出玩具小猫、小狗、书本）请XX小朋友藏小猫。

生：（把小猫藏在窗帘后面）小猫藏在窗帘的后面！

师：后面就是下面哦，说得对！请XX小朋友藏小狗。

生：（把小狗藏在桌子下面）小狗藏在桌子下面！

师：真棒！请XX小朋友藏书本。

生：（把书本放在椅子上面）书本放在椅子上面！

师：小朋友们藏得真好，说得也很清楚！

（七）总结延伸

师：今天我们认识了“上下”，帮小动物找到了家，还玩了“排排队”“我说你放”“藏藏乐”的游戏，小朋友们知道“上面”和“下面”了吗？

生：知道啦！

师：回家后请小朋友们找一找家里的上下位置，比如碗放在桌子上，鞋子放在鞋柜下面，明天来告诉老师和小朋友们，好不好？

生：好！

师：今天的游戏就到这里，小朋友们真棒，我们下次再见！

生：老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小熊的上下屋》《小动物的家在哪里》《宝宝认方位·上下篇》，这些绘本通过生动画面呈现“上下”场景，如小熊住在阁楼上、小兔藏在桌子下，帮助幼儿在故事中巩固方位认知。

（2）实物操作材料：高低不同的积木块（用于搭建“上下”结构）、带抽屉的收纳盒（感知“抽屉上面/下面”）、动物手偶（如小鸟、小鱼，配合场景摆放）、可粘贴的位置卡片（“上”“下”标识，用于物品分类）。

（3）生活场景图片：教室场景图（桌子上有书、椅子下有书包）、厨房场景图（橱柜上有碗、冰箱下有蔬菜）、卧室场景图（床上有玩偶、床下有鞋子），通过真实图片引导幼儿联系生活。

（4）儿歌资源：《上下歌》（“小鸟树上喳喳叫，小草地上弯弯腰；杯子桌上放得稳，鞋子床下排排好”），节奏明快的儿歌帮助幼儿记忆方位词汇。

（5）游戏材料：“上下配对卡”（如“苹果在树上”配图卡+文字卡）、“藏藏乐”小道具（小布袋、小玩具，用于“藏在XX上面/下面”游戏）。

2.拓展建议：

（1）家庭“上下小侦探”：家长引导幼儿在家中寻找“上下”位置关系，如“电视在柜子上面”“拖鞋在鞋柜下面”，并用手机拍下照片，第二天到幼儿园分享“我家的上下发现”。

（2）亲子搭建游戏：家长与幼儿用积木搭建“上下小房子”，如“一楼放小汽车，二楼放小熊”，边搭建边说“小汽车在一楼下面，小熊在二楼上面”，巩固相对位置概念。

（3）户外“上下观察”：带幼儿到公园或小区，观察“树上的小鸟”“草丛下的蚂蚁”“滑梯上的小朋友”“滑梯下的影子”，鼓励用“XX在XX的上面/下面”描述所见场景。

（4）生活整理小能手：让幼儿参与整理玩具，如“把积木放进盒子上面”“把绘本放在书架下面”，家长及时肯定“你把积木放对了，它在盒子上面呢”，强化应用意识。

（5）“上下故事创编”：家长提供动物玩偶（如小猫、小狗），引导幼儿编简单故事，如“小猫跳到桌子上，小鱼藏在桌子下面”，幼儿讲述后，家长用文字记录并贴在冰箱上，增强语言表达与方位结合的能力。

（6）感官体验游戏：蒙上幼儿眼睛，家长将玩具放在其头上方（如轻轻碰碰额头）或脚下方（如用羽毛扫脚心），让幼儿猜“玩具在身体的哪里”，通过触觉感知“上”“下”。

（7）“上下儿歌改编”：家长与幼儿一起改编《上下歌》，加入家庭元素，如“妈妈在厨房做饭，菜在盘子里面；爸爸在沙发看书，遥控器在沙发下面”，改编后边唱边做动作，加深理解。内容逻辑关系①**概念建立**

-重点知识点：上下方位的绝对位置关系

-关键词：上面、下面、位置

-关键句："小熊在树上""小兔在树下"（课本绘本《上下在哪里》核心场景）

-逻辑链：从具象物体（动物玩偶）→固定参照物（大树）→明确上下位置

②**语言表达**

-重点知识点：方位词汇的准确运用

-关键词：描述、表达、位置关系

-关键句："XX在XX的上面/下面"（课本"我说你放"游戏指令）

-逻辑链：操作实践（摆放玩具）→观察位置关系→用语言完整表述

③**生活应用**

-重点知识点：空间概念与日常场景的联结

-关键词：生活、发现、应用

-关键句："碗放在桌子上""书包在椅子下面"（课本生活场景图示例）

-逻辑链：课堂认知（教室物品位置）→家庭延伸（整理玩具）→户外观察（公园树木、滑梯）教学反思与总结教学反思这节课我带着孩子们玩“上下”游戏时，绘本《上下在哪里》导入特别成功，小熊和小兔的对比画面一下子抓住了他们的注意力。不过“我说你放”环节有点小混乱，几个孩子争着放玩具，下次得准备更多材料避免拥挤。生活大发现环节孩子们反应热烈，连平时内向的XX都指着窗户说“窗帘在窗户上面”，