活动二 我是一条鱼教学设计小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版

-1-活动二我是一条鱼教学设计小学综合实践活动二年级上册沪科黔科版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析“我是一条鱼”是沪科黔科版小学综合实践活动二年级上册活动二，主题贴近学生生活，契合低年级学生喜爱动物、乐于模仿的特点。活动通过观察鱼的外形特征、模拟鱼的游动、制作鱼形作品等实践环节，引导学生感知动物与环境的联系，培养观察能力、动手能力与合作意识，落实“亲近自然、乐于探究”的课程目标，与课本中“观察与发现”“动手做”板块内容紧密关联，符合二年级学生认知水平和实践能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察鱼的外形特征，发展科学探究能力；模拟鱼的游动，提升动手实践能力；小组合作制作鱼形作品，培养合作交流意识；感受动物与环境的联系，萌发爱护动物的责任意识。重点难点及解决办法重点：观察鱼的外形特征（来源：课本“观察与发现”板块要求）。解决方法：提供实物鱼缸或高清图片，引导学生从头、尾、鳍等部位有序观察。

难点：模拟鱼的游动动作（来源：低年级学生肢体协调性不足）。解决方法：教师示范分解动作（如摆尾、划鳍），学生分组慢速练习。

难点：小组合作制作鱼形作品（来源：二年级学生分工意识薄弱）。解决方法：明确角色分工（如剪贴、涂色、装饰），教师巡回指导协作技巧。教学资源软硬件资源：鱼缸（或鱼模型）、彩纸、儿童剪刀、安全胶水、画笔、鱼的外形特征观察卡

课程平台：小学综合实践活动校本资源库

信息化资源：不同鱼类的图片、鱼类游动视频、鱼形作品制作步骤图

教学手段：实物观察法、小组合作法、教师示范法、情境创设法教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

发布预习任务：推送鱼类外形特征观察卡（含鳍、尾、鳞等部位图示）及鱼类游动短视频，标注预习目标“认识鱼的身体结构”。

设计预习问题：“鱼用什么游泳？尾巴有什么作用？”“鱼鳞摸起来像什么？”

监控进度：在线平台查看学生提交的观察笔记截图。

学生活动：

观看视频，用彩笔在观察卡上标注鱼的身体部位。

思考问题，用简单词汇或图画记录答案（如“尾巴像扇子”）。

提交标注好的观察卡。

教学方法/手段/资源：观察卡、短视频、在线平台。

作用与目的：初步感知鱼的外形特征，为课堂观察奠定基础，培养观察习惯。

**2.课中强化技能**

教师活动：

导入：播放鱼缸实景视频，提问：“如果变成小鱼，你会怎么游？”

讲解：结合观察卡，用鱼模型演示鱼鳍、尾鳍功能，强调“摆尾推动身体”。

组织活动：

①分组模拟游动：学生单手模拟鱼尾摆动，再尝试全身动作；

②合作制作鱼形作品：提供彩纸、安全剪刀，按“身体→鱼尾→鱼鳍”步骤分工制作。

解答疑问：巡回指导，如“鱼鳍要粘在身体两侧”。

学生活动：

观看视频，模仿鱼游动作，思考身体部位作用。

参与模拟：先练习摆尾动作，再小组协调游动路线。

小组合作：剪圆形身体、三角形尾巴、半圆形鱼鳍，粘贴组合。

提问：“鱼鳍粘歪了怎么办？”

教学方法/手段/资源：鱼模型、彩纸、安全剪刀、观察卡。

作用与目的：通过动作模拟突破“游动难点”，合作制作落实“分工协作”，强化动手能力。

**3.课后拓展应用**

教师活动：

布置作业：用黏土为小鱼制作“新家”（水草、石头背景），拍照提交。

提供拓展资源：推荐绘本《鱼儿游啊游》，展示不同鱼类图片。

反馈作业：点评作品亮点，如“鱼鳞纹理很细致”。

学生活动：

用黏土制作水草、石头，黏合在鱼形作品旁。

阅读绘本，对比课本鱼类图片，发现“鱼的颜色不同”。

反思：“做鱼尾巴时，我剪歪了，下次要先画线再剪。”

教学方法/手段/资源：黏土、绘本、图片资源。

作用与目的：巩固环境关联认知，拓展鱼类多样性知识，通过反思提升精细动作能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本类：《小黑鱼》（李欧·李奥尼）讲述小鱼合作对抗敌人的故事，契合“动物与环境”主题；《鱼儿游啊游》（沪科黔科版配套绘本）展示多种鱼类外形特征，延伸课本观察内容；《我们的身体》中“动物朋友”单元，通过对比不同动物身体结构，强化鱼鳍、鱼尾功能的认知。

（2）实物材料类：不同种类鱼模型（金鱼、热带鱼、锦鲤），用于观察鳍的数量、形状差异；自然材料（树叶、鹅卵石、贝壳），可结合课本制作鱼形作品时用于装饰“鱼缸”；放大镜，用于观察鱼鳞纹理，延伸课本“观察细节”要求。

（3）生活场景类：社区水族馆参观门票（或家长陪同），实地观察鱼类游动姿态，对应课本“模拟鱼的游动”活动；菜市场鱼类区，观察不同鱼的大小、颜色、鳞片差异，联系课本“动物多样性”知识。

（4）工具类：儿童安全剪刀、彩色卡纸、黏土（延续课本制作材料）；“鱼的身体结构”观察记录表（含鳍、尾、鳞等部位示意图），辅助学生有序观察；鱼类游动动作分解图（如“摆尾—划鳍—转弯”步骤），突破“模拟游动”难点。

2.拓展建议

（1）观察记录建议：每天放学后观察家中鱼缸（或鱼缸模型）10分钟，用画笔画下鱼的不同动作（如吃食、游动、静止），并在旁边标注“鱼鳍张开”“尾巴摆动”等关键词，持续一周后整理成“小鱼日记”，强化课本“观察与发现”能力。

（2）创意制作建议：用废旧材料（如塑料瓶、纸盒）制作“立体鱼缸”：在瓶底铺蓝色皱纹纸当“水”，用彩纸剪鱼形粘贴，添加树叶水草、鹅卵石石头，最后用透明塑料膜封口，将课本“鱼形作品”升级为“场景化创作”，培养环保意识与空间想象力。

（3）阅读延伸建议：每周阅读一本动物绘本，重点用“圈一圈”方式找出书中关于鱼的外形描写（如“圆滚滚的身体”“像扇子的尾巴”），或模仿课本“观察卡”制作“书中鱼类档案”，包括名称、外形特征、生活场景，提升信息提取与归纳能力。

（4）家庭探究建议：和家长一起准备两种不同鱼类（如金鱼和热带鱼），观察它们游动速度、吃食习惯的差异，用简单词汇记录（如“金鱼游得慢，热带鱼游得快”），通过触摸鱼缸感受水温（需家长协助），思考“为什么不同鱼喜欢不同的水”，深化课本“动物与环境”的关联认知。

（5）合作实践建议：3-4人小组合作完成“鱼类运动会”道具：用纸板制作不同障碍物（如“水草迷宫”“石头隧道”），用彩纸制作小鱼头饰，模仿课本“模拟游动”设计比赛规则（如“用尾巴摆动绕过障碍”），在班级活动中展示，培养团队协作与规则意识。教学反思与总结教学反思这节课课前用观察卡和视频预习，大部分学生能标注鱼的身体部位，但少数孩子对“鱼鳍”和“鱼尾”的区分还是模糊，下次得在预习卡上加个简单示意图，或者用不同颜色标出来。课中模拟游动时，孩子们特别兴奋，但一开始有点乱，后来我喊“123开始游”统一节奏，秩序就好多了。合作制作鱼形作品时，发现有的小组剪鱼尾总剪歪，下次得准备画好轮廓的半成品，让他们先描再剪，这样精细动作能练得更扎实。还有，拓展作业里用废旧材料做鱼缸，几个孩子用塑料瓶做的特别生动，加了小石子和水草，看来环保创作这块可以多给点时间。

教学总结这节课下来，孩子们对鱼的外形特征记得挺牢，提问“鱼用什么游泳”时，好多孩子能指着鱼尾说“摆尾巴游”，知识掌握不错。技能上，动手制作时剪、贴、涂都用上了，有个平时不爱动手的小男孩，做的鱼鳞还用彩纸剪成了小三角形，挺有创意。情感方面，看完鱼缸视频后，有个孩子说“小鱼也要干净的水”，爱护动物的意识真的种下了。不过也有不足，比如小组合作时，有的孩子总抢着做，下次得提前分好“剪身体”“贴鱼鳍”“画鳞片”的角色，让每个孩子都有事干。还有时间分配上，模拟游动花了太久，导致最后展示作品有点赶，下次得控制每个环节10分钟，这样更从容。总的来说，这节课贴近课本，孩子们玩得也学得，以后多在细节上打磨，效果会更好。板书设计①鱼的外形特征（观察与发现）

身体：圆滚滚/流线型

鱼鳍：胸鳍、腹鳍、背鳍（保持平衡）

鱼尾：像扇子（摆尾推动）

鳞片：光滑/细小（保护身体）

②模拟鱼的游动（实践体验）

动作：摆尾→划鳍→转弯

要点：身体协调，模仿路线

小组：统一节奏，互相提醒

③合作制作鱼形作品（动手创造）

步骤：剪圆形身体→剪三角形尾巴→贴半圆形鱼鳍→画鳞片

材料：彩纸、安全剪刀、胶水

情感：爱护动物，保护环境教学评价与反馈1.课堂表现：观察鱼的外形特征时，90%学生能准确指出鱼鳍、鱼尾位置；模拟游动环节，80%学生动作协调，能模仿"摆尾—划鳍"顺序；合作制作中，小组分工明确，70%作品包含完整身体、鱼尾和鱼鳍。

2.小组讨论成果展示：各小组鱼形作品均体现课本要求的"圆身体+三角形尾巴+半圆形鱼鳍"结构，其中3组用彩纸剪出鳞片细节，2组添加水草背景，展示出对"动物与环境"的初步理解。

3.随堂测试：口头提问"鱼用什么游泳"，95%学生回答"摆尾巴"；"鱼鳍有什么用"，85%学生能说"保持平衡"；"怎样保护小鱼"，60%学生提到"不扔垃圾"。

4.情感态度反馈：课后交流中，学生主动说出"小鱼喜欢干净的水""不能用手捞鱼"，体现爱护动物意识；5名学生课后主动观察家中鱼缸，延续课本"观察与发现"习惯。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生对鱼的外形特征掌握扎实，模拟游动动作需加强节奏训练；合作制作中，精细动作（如剪鱼鳞）可增加半成品模板；环保意识培养效果显著，建议后续增加"保护水域"主题延伸活动。课后作业1.观察记录题：观察家里鱼缸或鱼模型，用画笔画出鱼的身体，并在旁边标注“鱼鳍”“鱼尾”“鳞片”等部位。答案示例：画一条椭圆形的鱼，在身体两侧画半圆形鱼鳍，后面画三角形尾巴，身上画小圆点当鳞片，旁边写“鱼鳍”“鱼尾”“鳞片”。

2.动作描述题：模仿课本中“模拟鱼的游动”，用文字描述你的动作。答案示例：我先蹲下来，双手放在身体两侧当鱼鳍，然后左右摆动尾巴，像小鱼一样慢慢游，转弯时轻轻张开鱼