2025-2026学年儿歌听我话教学设计英语

2025-2026学年儿歌听我话教学设计英语授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路一、设计思路基于课本核心词汇与简单句型（如颜色、动物、数字主题），以儿歌为载体，通过“听音识词—跟唱模仿—动作创编—情境应用”梯度活动，融合多感官输入与输出，契合低年级学生认知特点。在趣味互动中巩固语言知识，培养语感与听说能力，实现“玩中学、学中用”，贴合教学实际与实用性需求。核心素养目标二、核心素养目标通过儿歌听唱活动，发展语言能力——听懂颜色、动物等主题词汇，用简单句跟唱表达；培养文化意识——感知英语儿歌的韵律节奏与趣味性；提升思维品质——借助儿歌内容进行观察模仿与简单联想；激发学习能力——在互动游戏中乐于合作，保持英语学习兴趣。学情分析三、学情分析本班学生为小学二年级，英语启蒙初期，已掌握课本中颜色、动物、数字等基础词汇，但发音不标准，词汇运用单一。听说能力薄弱，能听懂简单指令，主动表达少，模仿能力强，喜欢声音与动作结合的学习方式。学生活泼好动，注意力集中时间短，对儿歌韵律和游戏活动兴趣浓厚，依赖直观形象教学，抽象思维较弱。课本儿歌主题贴近生活，符合其认知特点，可利用儿歌重复性巩固词汇，通过互动活动维持兴趣，但需控制任务难度，避免复杂指令影响参与度。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：设计“听音猜物”游戏，结合课本词汇（颜色、动物），通过声音与实物匹配激发兴趣。

2.情境教学法：创设“动物乐园”“彩虹世界”等课本主题场景，引导学生在儿歌中运用词汇。

3.任务驱动法：设置“小小歌手”表演任务，分组跟唱创编，强化语言输出能力。

教学手段：

1.多媒体播放儿歌动画，结合课本插图，增强视听体验。

2.实物道具（彩色卡片、动物玩偶）直观展示词汇，加深记忆。

3.互动白板软件，拖拽匹配词汇与图片，即时反馈学习效果。教学过程（一）热身导入（5分钟）

师：Classbegins!Goodmorning,boysandgirls!

生：Goodmorning,teacher!

师：Let'ssingasongtogether!"Hello,Hello!"(播放课本P10歌曲动画，师生边唱边做挥手动作)

师：Wonderful!Todaywe'llvisitacolorfulzoo.Look!(展示彩虹图片)Whatcolorscanyousee?

生：Red,yellow,blue...

师：Great!Thesecolorsareinourtextbook.Nowopenyourbookstopage12.Let'slistentothenewsong.

（二）新知探究（15分钟）

1.听音识词

师：Playthefirsttime.(播放儿歌"ColorfulAnimals")Justlisten.Whatanimalsdoyouhear?

生：Duck,rabbit,monkey...

师：Yes!Nowlistenagain.Pointtotheanimalsinyourbook.(播放第二遍，学生指图)

师：Showmetheredduck!(举起红色鸭子卡片)Whatcoloristheduck?

生：Red!

2.跟唱模仿

师：Followme."Redduck,redduck,quackquack!"(慢速带读，强调/æ/发音)

生：Redduck,redduck,quackquack!

师：Nowsingwiththemusic!(播放原声，学生跟唱，教师用夸张口型示范)

师：Group1,youaretheducks!(分组轮唱，增加趣味性)

3.动作创编

师：Let'sact!Howdoesaduckwalk?(模仿鸭子摇摆走路)

生：摇摆走路！

师：Standup!Let'ssingandmove!(播放儿歌，学生边唱边做动作：鸭子摇摆、兔子跳跃、猴子挠头)

（三）巩固应用（10分钟）

1.词汇配对

师：Takeoutyourcolorcards.Isay"yellowrabbit",youshowyellow!(教师举黄色兔子图片)

生：举起黄色卡片！

师：Nowworkinpairs.Askandanswer:"Whatcoloristhemonkey?"

生1：Whatcoloristhemonkey?

生2：It'sbrown!

2.情境游戏

师：Let'splay"FindFriends"!(教室布置彩虹动物园：贴红/蓝/绿纸条代表不同区域)

师：Ifyouhear"bluebird",flytothebluearea!(播放指令音频，学生跑向对应区域)

生：跑向蓝色区域！

师：Correct!Nowsay:"Bluebird,bluebird,tweettweet!"

（四）拓展创编（10分钟）

师：Inyourgroups,makeanewverse!Use:"Coloranimal,sound!"(小组合作创编)

生1：Pinkpig,oinkoink!

生2：Greenfrog,ribbitribbit!

师：Group3,perform!(小组展示，全班跟唱新段落)

（五）总结评价（5分钟）

师：Whatdidwelearntoday?

生：Colorsandanimals!

师：Openyourworkbooks.Colortheanimals:redduck,bluebird...(学生完成课本练习)

师：Homework:Singthesongtoyourparentsandfind3coloredobjects!Classdismissed!知识点梳理1.核心词汇

-颜色类：red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）、green（绿色）、brown（棕色）、purple（紫色）、orange（橙色）、black（黑色）

-动物类：duck（鸭子）、rabbit（兔子）、monkey（猴子）、bird（鸟）、bear（熊）、pig（猪）

-拟声词：quack（鸭叫声）、tweet（鸟叫声）、oink（猪叫声）、ribbit（蛙叫声）

2.关键句型

-询问颜色：Whatcolorisit?（它是什么颜色？）

-回答颜色：It'sred./It'saredduck.（它是红色的。/是一只红色的鸭子。）

-描述动物特征：Lookatthebrownbear.（看那只棕熊。）

3.语音重点

-元音发音：/e/（red,duck）、/æ/（cat,apple）、/ɪ/（pig,big）

-辅音连读：quack中的/k/、tweet中的/t/

-重音规律：双音节词重音在第一个音节（yel-LOW,mon-KEY）

4.文化意识

-英语儿歌韵律：押韵结构（如duck-quack,bird-tweet）

-动物拟声文化差异：英语中青蛙叫声为"ribbit"

5.学习策略

-多感官记忆：结合颜色卡片、动物玩具、动作模仿

-情境应用：在"彩虹动物园"游戏中运用颜色与动物词汇

-创编技巧：替换关键词（如"redduck"→"bluebird"）

6.课本关联

-对应教材P12-13单元主题：ColorsandAnimals

-儿歌文本：ColorfulAnimals（Redduck,redduck...）

-练习设计：P14Colortheanimals（给动物涂色）

-听力训练：P13Listenandmatch（听音匹配图片）

7.易错点提示

-发音混淆：/æ/与/ɑː/（如cat/cut）

-单复数忽略：rabbit/rabbits

-介词误用：inthebox（非onthebox）

8.能力进阶

-基础层：认读8种颜色+6种动物词汇

-提高层：用句型"Whatcoloris...?"进行问答

-拓展层：创编2-3行新儿歌段落（如"Orangecat,meowmeow!"）

9.评价标准

-词汇掌握：能正确听辨颜色与动物单词

-句型运用：在游戏中熟练使用"Whatcolorisit?"

-表达流利度：跟唱儿歌时节奏准确、发音清晰

10.课后衔接

-家庭作业：录制"ColorfulAnimals"儿歌视频

-下节课导入：用"FindtheHiddenAnimal"游戏复习词汇内容逻辑关系①词汇与主题的关联性：课本核心词汇围绕“ColorsandAnimals”主题展开，颜色词（red,blue,yellow）与动物词（duck,rabbit,monkey）形成固定搭配（如“redduck”“bluebird”），通过儿歌重复呈现，强化词汇间的逻辑对应，帮助学生建立“颜色+动物”的认知框架，为句型运用奠定词汇基础。

②句型与功能的递进：关键句型“Whatcolorisit?”与“It's...”构成“提问—回答”的完整逻辑链，课本中通过儿歌（如“Whatcoloristheduck?It'sred.”）和对话练习反复呈现，从简单词汇描述到完整句式输出，逐步引导学生掌握颜色询问与描述的核心功能，实现从词汇到句型的能力进阶。

③语音与韵律的支撑：课本儿歌通过押韵词（duck-quack,bird-tweet）和重音规律（yel-LOW,mon-KEY）构建韵律逻辑，元音发音（/e/inred,/æ/induck）与拟声词结合，既强化词汇记忆，又帮助学生感知英语语音的节奏感，使语言学习从“机械模仿”提升为“韵律表达”，符合低年级学生语言习得规律。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“ColorsandAnimals”主题，通过儿歌“ColorfulAnimals”学习了red、blue等8种颜色词汇，duck、rabbit等6种动物词汇及拟声词，掌握核心句型“Whatcolorisit?It's...”，能结合课本插图进行问答；感知了儿歌押韵规律（如duck-quack），通过动作模仿强化语音语调；在“彩虹动物园”游戏中运用词汇与句型，实现“词—句—篇”的递进学习。

当堂检测：1.词汇认读：教师展示颜色卡片（red/yellow等）和动物玩偶（duck/monkey等），学生快速说出单词，检测词汇掌握度；2.句型问答：同桌用课本P13图片互问“Whatcoloristherabbit?”，回答“It'swhite.”，检测句型运用；3.儿歌接龙：播放儿歌片段，学生接唱下一句（如教师唱“Redduck,redduck”，学生接“quackquack!”），检测韵律掌握；4.课本练习：完成P14“Colortheanimals”任务，给鸭子涂红色、兔子涂白色，检测词汇与颜色对应能力。教师巡视记录，针对易错词（如purple发音）即时强化。教学反思与改进这节课下来，我得多琢磨琢磨学生到底掌握得怎么样。词汇认读环节，几个孩子把purple说成"怕踢儿"，下次得单独拎出来练练发音。儿歌接龙时，部分孩子只记得动作忘了歌词，说明韵律记忆还不够扎实，可以多设计些"听音填空"的小游戏。

发现同桌问答时，总有人盯着课本图片不敢开口，看来句型运用还停留在"输入"阶段。下次得加点"快速问答"挑战，比如举着动物卡片突然问"Whatcolor?"逼他们反应。