2025-2026学年乘拼音教案

2025-2026学年乘拼音教案课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容人教版小学语文一年级上册第一单元“汉语拼音”，内容包括单韵母（aoeiuü）、声母（bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw）、整体认读音节（zhichishirizicisiyiwuyu），重点掌握拼音字母的认读、书写规则，两拼法（如b-a→ba）和三拼法（如g-u-a→gua）的拼读方法，以及声调（四声、轻声）的标注与运用。核心素养目标二、核心素养目标通过汉语拼音学习，培养语言运用能力，能借助拼音正确认读汉字、朗读儿歌，掌握拼音字母的规范书写与拼读规则；发展思维能力，在两拼、三拼过程中提升观察、分析与逻辑推理能力；增强文化自信，感受拼音作为识字工具的文化价值，初步建立对汉字学习的兴趣；提升审美创造能力，体会声调的韵律美，在拼音儿歌创编中感受语言趣味。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①拼音字母（单韵母、声母、整体认读音节）的准确认读与规范书写，掌握字母的形、音、义对应关系；②两拼法（如b-a→ba）和三拼法（如g-u-a→gua）的拼读规则，能熟练拼读音节，正确标注声调（四声、轻声）。2.教学难点，①易混淆声母的辨析（如b/d/p/q、zh/ch/sh/r/z/c/s），学生易因形近或音近导致认读错误；②声调的准确运用，特别是二声（阳平）与三声（上声）的发音区别，以及轻声在词语中的读法掌握，需结合具体语境反复练习。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学语文一年级上册教材。2.辅助材料：准备拼音字母卡片（单韵母、声母、整体认读音节）、声调图示卡片、拼音儿歌动画视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置拼音展示墙张贴字母表和拼读规则；划分小组讨论区，放置练习册和拼音田字格纸。教学过程：（一）导入新课（5分钟）

同学们，早上好！今天我们要继续探索汉语拼音的奇妙世界。请大家打开课本第8页，看看图上的小朋友在做什么？对，他们在学习拼音字母！拼音就像一把钥匙，能帮我们认识更多汉字。上节课我们认识了单韵母aoeiuü，这节课我们要学习新的声母朋友，它们能和韵母手拉手组成音节，让我们读出更多有趣的词语！

（二）复习旧知（5分钟）

现在我们来玩个“开火车”游戏。我举单韵母卡片，你们快速读出它的发音。准备——（举起a卡片）学生齐读：“啊！”（依次展示o、e、i、u、ü，学生跟读）。太棒了！大家的发音都很标准。接下来请两位同学上台，用这些韵母组一个词语，比如“阿姨”“乌鸦”。谁愿意试试？（学生组词，教师点评）

（三）新授声母（15分钟）

请看课本第9页，今天我们要学习声母bpmf。它们住在拼音王国里，每个都有自己的样子和声音。先看b（教师出示b的卡片）：它的形状像数字6，发音时双唇紧闭，突然放开，送出气流。跟我一起读——“bbb”。（学生跟读，教师纠正发音）

现在请观察课本插图：图上的小朋友在听广播（bō），这个“播”的声母就是b。谁能说说b像什么？（学生回答：像6/像鼓）说得真好！接下来是p（出示p卡片）：它像反写的9，发音时双唇紧闭，突然放开，送出强气流。跟我读——“ppp”。（学生跟读，教师强调“送气”动作）

课本上有个小朋友在泼水（pō），这个“泼”的声母就是p。请你们用手感受一下：读b时手心放平，读p时手心能感觉到气流。现在请同桌互相练习，一人读b，一人读p，感受气流变化。（学生练习，教师巡视指导）

现在请拿出田字格本，跟我一起书写b：第一笔竖，第二笔右半圆。注意右半圆要饱满。（教师示范，学生书写）同样方法指导p、m、f的书写，强调m的两扇门要对称，f的拐杖要站稳。

（四）拼读训练（20分钟）

声母和韵母可以手拉手组成音节。我们用b来试试：b和a组成ba（板书b-a→ba），读作“巴”，比如“下巴”。b和o组成bo（板书b-o→bo），读作“波”，比如“波浪”。b和i组成bi（板书b-i→bi），读作“笔”，比如“铅笔”。b和u组成bu（板书b-u→bu），读作“不”，比如“不行”。

现在请你们用p、m、f也来拼一拼。先看p和a——pa（板书p-a→pa），读作“趴”，比如“趴下”。p和o——po（板书p-o→po），读作“坡”，比如“山坡”。p和i——pi（板书p-i→pi），读作“批”，比如“批评”。p和u——pu（板书p-u→pu），读作“扑”，比如“扑克”。

m和a——ma（板书m-a→ma），读作“妈”，比如“妈妈”。m和o——mo（板书m-o→mo），读作“摸”，比如“摸鱼”。m和i——mi（板书m-i→mi），读作“米”，比如“大米”。m和u——mu（板书m-u→mu），读作“木”，比如“木头”。

f和a——fa（板书f-a→fa），读作“发”，比如“头发”。f和o——fo（板书f-o→fo），读作“佛”，比如“大佛”。f和i——fi（板书f-i→fi），读作“飞”，比如“飞机”。f和u——fu（板书f-u→fu），读作“父”，比如“父亲”。

现在我们来玩“摘苹果”游戏：黑板上有许多苹果，每个苹果上写着一个音节，请同学上来摘下并读出，读对了就把苹果送给你。（学生上台摘苹果读音节，如“ba”“pa”“ma”等，教师纠正错误）

（五）声调练习（10分钟）

拼音宝宝还有四个声调兄弟呢！我们给ba标上声调：第一声bā（阴平），像平地走，比如“巴”；第二声bá（阳平），像上坡，比如“拔”；第三声bǎ（上声），像拐弯，比如“把”；第四声bà（去声），像下坡，比如“爸”。

现在请跟我用手势比划：第一声手掌平放，第二声手掌上扬，第三声手掌先下后上，第四声手掌下压。（教师示范，学生模仿）接下来请给po、mi、fu标上声调并组词。比如po：第一声pō（坡），第二声pó（婆），第三声pǒ（叟），第四声pò（破）。谁来说说mi的第四声？（学生回答：“mì，秘密”）

（六）巩固应用（10分钟）

现在请看课本第10页的“读读连连”：左边是图片，右边是音节，请用线把对应的连起来。比如第一幅图是“爸爸”，应该连哪个音节？（学生回答：“bàba”）对！注意“爸爸”的第二个“爸”是轻声，读得轻快些。

（七）课堂小结（5分钟）

同学们，今天我们认识了声母bpmf，学会了它们和单韵母的拼读，还掌握了四声的读法。现在请闭上眼睛想一想：b像什么？p怎么发音？ma的第三声怎么读？（学生回忆）明天我们将学习新的声母dtnl，请大家预习课本第12页。下课！拓展与延伸：六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《汉语拼音儿歌集》：收录包含声母bpmf的拼读儿歌，如《bpmf好朋友》《拔萝卜》《拍皮球》，每首儿歌均标注拼音，配以生动插图，帮助学生在韵律中巩固拼读规则，感受拼音与词语的联系。（2）《看图识字拼音读本》：选取课本中常见物品图片（如“爸爸”“妈妈”“苹果”“皮球”），对应标注音节（如bàbamāmapíngguópíqiú），学生可通过图文匹配强化音义对应，提升认读能力。（3）《拼音王国历险记》：以童话形式讲述拼音字母的冒险故事，其中涉及bpmf与其他韵母组合的音节（如bābábǎbàpāpápǎpà），故事语言简单，情节有趣，激发学生主动拼读的兴趣。2.鼓励学生进行课后自主学习和探究（1）家庭拼读小火车：请学生与家人玩“拼音接龙”游戏，用学过的声母bpmf分别与单韵母aoeiuü组合，轮流拼读音节（如b→a→ba，p→o→po），比一比谁拼得又快又准，记录下拼读正确的音节，制作“我的拼音小卡片”。（2）声调手势操：回顾课堂中学习的声调手势（第一声平、第二声扬、第三声拐弯、第四声降），每天早晨对着镜子练习，用不同声调读“ma”“pa”“fu”等音节，并组词（如mā妈妈má麻mǎ马mà骂），体会声调变化带来的词语意义不同。（3）生活中的拼音寻宝：在家中的物品包装（如饼干盒bǐnggānhé、牛奶盒niúnǎihé）、书本封面、玩具标签上寻找学过的声母bpmf和音节，用彩笔圈出来，制作“生活拼音宝典”，下次课堂分享自己的发现。（4）拼音日记小达人：尝试用拼音写一句话记录当天最开心的事（如“wǒhémāmāqùgōngyuán”“wǒpāilepíqiú”），不会写的字用拼音代替，家长帮忙记录汉字，感受拼音作为识字工具的实际作用。（5）创意拼音画：选择喜欢的声母bpmf，用绘画方式表现其形状（如b画成小鼓，p画成小旗子），并在旁边用该声母与韵母组合的音节标注图画内容（如画小鼓旁写“bóbo鼓”），既巩固字形记忆，又培养审美能力。典型例题讲解：1.按笔顺书写声母b，并说出它的形状特点。

答案：b的笔顺是竖、右半圆。形状像数字6，右半圆要饱满。

2.拼读下列音节并组词：b-a→______（______）

答案：ba（爸爸）

3.区别声母b和p的发音：请用手放在嘴前，读“b”和“p”时感受气流变化。

答案：读b时气流弱，手感觉不到气流；读p时气流强，手能感觉到气流。

4.给音节“māma”标出正确的声调，并说明第二个“ma”的读法。

答案：mā（第一声），ma（轻声）。第二个“ma”读轻声，短而轻快。

5.看图写音节：课本第9页插图“小朋友泼水”，写出“泼”的音节。

答案：pō教学反思与总结：1.教学反思：这节课通过“开火车”“摘苹果”等游戏调动了学生积极性，拼读训练时大部分学生能快速掌握bpmf与单韵母的组合，但个别学生在区分b/p气流强弱时仍需强化。书写环节发现部分学生右半圆写得过扁，下次需增加田字格示范频次。声调教学时，第三声拐弯的发音不够到位，可能因手势示范不够清晰，后续应结合儿歌强化记忆。课堂管理上，小组讨论时存在声音过大的情况，需提前约定“小声交流”的信号。

2.教学总结：学生基本达成认读声母、规范书写、两拼法拼读的目标，90%能正确标注ba、pa等音节的声调，并在“读读连连”中完成图文匹配。情感态度方面，学生对“生活拼音寻宝”活动表现出浓厚兴趣，主动发现饼干盒、牛奶盒中的拼音符号。不足在于轻声朗读不够自然，如“爸爸”的第二个“爸”音节易读重。改进措施：增加轻声专项练习，设计“家庭配音秀”任务，让学生为动画片角色配音；针对书写难点，制作“拼音书写微课”供课后反复观看；分层设计拼读挑战题，为学有余力的学生提供三拼法拓展练习。课堂小结，当堂检测：同学们，今天我们学会了声母b、p、m、f，能正确书写它们的笔顺，还掌握了它们和单韵母拼成音节的方法，比如“ba”“pa”“ma”“fu”。大家记得b和p的区别吗？对，b不送气，p要送气；声调也要读准，像“mā”是第一声，“mǎ”是第三声。现在请大家完成检测题：

1.看图写出对应的声母：

（课本第9页“小朋友听广播”）→______

（课本第9页“小朋友泼水”）→______

2.连线组词：

b-a→（）p-a→（）

m-a→（）f-u→（）

3.给音节标声调并组词：

bǎ______pō______

4.按笔顺写声母“m”：第一笔______，第二笔______。

5.看图写音节：课本第10页“爸爸”的“爸”→______

答案：1.b；p2.ba（爸）；pa（趴）；ma（妈）；fu（父）3.bǎ（把）；pō（坡）4.竖；左弯右弯5.bà

检测全对的同学真棒！没掌握的同学课后多练习拼读，下节课我们要学习声母