2025-2026学年冰雪世界教案社会

-1-2025-2026学年冰雪世界教案社会教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课主要教学内容为教材“北方地区”章节中的“东北地区的冰雪环境”，包括冰雪形成的气候因素（纬度位置、冬季风影响）、主要分布区域（长白山、大小兴安岭及东北平原），以及冰雪资源与人类生产生活的关系（如冰雪旅游、特色农业）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握中国的地形分布、温带季风气候特征及自然资源分类，可运用这些知识分析冰雪形成条件，理解区域自然特征与人类活动的联系。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过分析东北冰雪环境的形成因素与分布特征，强化区域认知；结合冰雪资源与人类活动的联系，提升综合思维；探讨冰雪旅游开发中的可持续发展问题，树立人地协调观；通过案例资料搜集与分析，培养地理实践力，形成对区域自然与人文要素相互作用的系统理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已学习中国地形分布、气候类型及特征，掌握温带季风气候特点，了解东北地区地形与河流分布，具备自然资源分类基础，能初步分析区域自然条件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对冰雪景观、冬季运动等生活化内容兴趣浓厚，具备基础地理信息提取能力，偏好图文结合、案例探究的学习方式，小组协作参与度高。

3.学生可能遇到的困难和挑战。对气候要素与冰雪形成的因果关系理解不深，易混淆纬度、海陆位置与地形的影响；分析冰雪资源开发与生态保护的平衡时，综合思维不足；案例资料解读中，对数据图表的地理信息提取能力待提升。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授气候因素、讨论冰雪资源开发案例、项目导向学习探究可持续发展。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演模拟旅游规划讨论、实验模拟冬季风影响冰雪形成、游戏进行地理信息提取竞赛。

3.确定教学媒体使用，如课本中的东北地形图、气候图表、多媒体视频展示冰雪景观。教学过程1.导入（约5分钟）

情境创设：播放哈尔滨冰雪大世界冰雕、雪滑梯的短视频描述，提问：“同学们，为什么我国东北地区能形成规模如此宏大的冰雪景观？而南方地区却很少见？”

回顾旧知：引导学生回顾已学知识——“我国气温分布特点（冬季南北温差大）”“东北地区地形分布（平原、山地为主）”“温带季风气候特征（冬季寒冷干燥）”。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）冰雪形成的气候因素（10分钟）

讲解新知：结合教材“东北地区气候类型图”，分析冰雪形成的主导气候因素——①纬度位置：大部分地区位于40°N-53°N，高纬度地区冬季太阳辐射弱，气温低；②冬季风：源自蒙古-西伯利亚的西北风寒冷干燥，加剧降温；③地形：山地（长白山、大小兴安岭）抬升水汽，增加降雪。

举例说明：展示哈尔滨（45°N）和海口（20°N）1月平均气温数据，对比两地冰雪差异；长白山天池冬季积雪期长达7个月，而东北平原积雪期约5个月，说明地形对冰雪的影响。

互动探究：小组讨论“若东北地区没有山地，冰雪分布会有什么变化？”结合教材地形图，引导学生说出山地对降雪的“屏障作用”和“抬升作用”。

（2）冰雪分布区域（8分钟）

讲解新知：结合教材“东北地区地形分布图”，明确三大冰雪分布区——①大小兴安岭：以山地冰雪为主，积雪深厚；②长白山脉：降雪量大，形成“雪乡”景观；③东北平原：冰雪覆盖广，积雪期相对较短。

举例说明：展示“中国积雪分布图”，标注东北平原积雪深度（10-20厘米）、长白山（40厘米以上）的分布差异，说明地形对积雪量的影响。

互动探究：同桌合作，在教材“东北地区地形空白图”上用不同颜色标注“积雪深厚区”“积雪一般区”，并说明理由。

（3）冰雪资源与人类活动（12分钟）

讲解新知：结合教材“东北特色产业”案例，分析冰雪资源对人类活动的影响——①旅游业：冰雪节（哈尔滨国际冰雪节）、滑雪场（亚布力）、雾凇景观（吉林）；②农业：春季冰雪融化缓解春旱，提供灌溉水源；③交通：冬季冰雪影响交通，形成“雪橇”“除雪车”等特色工具。

举例说明：展示哈尔滨冰雪大世界游客数量数据（年接待超300万人次），说明冰雪旅游的经济效益；东北平原“春小麦”种植区利用冰雪融水补充土壤水分。

互动探究：小组辩论“开发冰雪旅游是否会破坏生态环境？”，引导学生从“保护森林植被”“减少污染排放”等角度思考人地协调。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动①：绘制“东北地区冰雪资源与人类关系思维导图”，包含“气候因素—分布区域—人类活动（旅游、农业、交通）”三个主干，教师提示参考教材“知识结构图”。

（2）学生活动②：模拟“冰雪旅游规划师”，小组合作设计“家乡（或某区域）冰雪旅游开发方案”，需包含“资源优势（冰雪景观、气候）”“开发项目（滑雪、冰雕）”“保护措施（植被恢复、垃圾处理）”，每组推荐1名代表展示。

教师指导：巡回查看思维导图绘制，重点指导“气候因素与分布区域的逻辑关系”；针对旅游方案，提示“结合当地地形特点设计项目”（如山地可建滑雪场，平原可建冰雪乐园）。知识点梳理1.冰雪形成的气候因素

（1）纬度位置：东北地区大部分位于40°N-53°N，高纬度地区冬季太阳高度角小，地面接收太阳辐射少，气温低，为冰雪形成提供低温条件。教材“中国温度带分布图”显示，东北中北部属中温带和寒温带，冬季漫长寒冷。

（2）冬季风影响：受蒙古-西伯利亚高压控制，盛行寒冷干燥的西北季风，风力强劲，加剧热量散失，使气温进一步降低。教材“冬季风路径示意图”表明，冬季风经华北平原直达东北，带来持续低温。

（3）地形作用：①山地抬升作用：长白山、大小兴安岭地势较高，地形抬升暖湿气流，增加降雪量；②屏障作用：山脉阻挡海洋水汽，使迎风坡降雪多于背风坡。教材“东北地区地形剖面图”显示，山地和平原的分布导致降雪空间差异明显。

2.冰雪分布区域

（1）大小兴安岭：位于东北地区北部和西北部，以山地冰雪为主，积雪期长达5-7个月，积雪深度普遍在20-40厘米，部分地区（如伊勒呼里山）可达50厘米以上，教材“中国积雪深度分布图”标注为“积雪深厚区”。

（2）长白山脉：位于东南部，地处迎风坡，降雪量丰富，年积雪深度在40-60厘米，“中国雪乡”（大海林林业局）因积雪量大、雪质松软闻名，教材“东北特色景观”案例中提及长白山区冬季积雪景观独特。

（3）东北平原：位于中部，地势平坦，积雪期约4-6个月，积雪深度10-20厘米，教材“东北平原农业分布图”指出，平原地区冰雪覆盖对土壤保墒和春季播种有重要作用。

3.冰雪资源与人类活动

（1）旅游业：①冰雪节：哈尔滨国际冰雪节以冰雕、雪塑为主题，年接待游客超300万人次，教材“北方地区旅游资源”案例将其列为特色旅游项目；②滑雪运动：亚布力滑雪场依托山地地形，建成综合性滑雪基地，教材“东北特色产业”中作为冰雪经济代表；③雾凇景观：吉林市因松花江水汽凝结形成“树挂”雾凇，成为冬季著名景观。

（2）农业：①缓解春旱：春季冰雪融化补充土壤水分，缓解春季干旱对作物的影响，教材“东北农业发展条件”指出，冰雪融水是春播作物的重要水源；②保护越冬作物：厚厚积雪覆盖地面，减少土壤热量散失，防止冬小麦等作物冻害，教材“东北平原农作物分布图”标注积雪对越冬作物的保温作用。

（3）交通影响：①不利影响：冰雪覆盖导致路面湿滑，影响公路、铁路运输，教材“东北地区交通”章节提及冬季需加强除雪作业；②特色交通：在传统农业区，雪橇曾是冬季主要交通工具，教材“东北民俗”中描述雪橇适应冰雪环境的特点；③现代应对：除雪车、防滑链等设备的应用，教材“科技与生活”案例说明人类通过技术手段克服冰雪对交通的影响。

4.冰雪资源开发与可持续发展

（1）开发原则：①保护生态：开发旅游项目需减少对森林植被的破坏，教材“人地协调观”强调冰雪开发应与生态保护并重；②合理规划：根据冰雪资源分布特点布局项目，如平原地区适合建设冰雪乐园，山地适合发展滑雪运动，教材“区域规划”案例中东北冰雪旅游分区开发模式。

（2）挑战与对策：①生态压力：游客增多可能导致垃圾污染、植被破坏，教材“环境问题”章节提出应建立生态监测系统；②季节性局限：冰雪旅游集中在冬季，需开发四季项目延长产业链，教材“东北经济转型”建议结合夏季生态旅游实现资源全年利用；③文化传承：冰雪民俗（如冰灯制作、雪雕技艺）需与现代旅游结合，教材“非物质文化遗产”中强调传统技艺的保护与活化。

5.区域差异比较

（1）与南方地区比较：南方纬度低（大部分在20°N-30°N），冬季气温在0℃以上，降雪少且不易积累，教材“中国冬季气温分布图”显示南北温差达30-40℃，导致冰雪资源分布差异显著。

（2）与西北地区比较：西北地区冬季寒冷，但降水稀少（年降水量<400mm），降雪量有限，教材“中国年降水量分布图”指出东北地区因临近海洋，水汽较充足，降雪量多于西北地区。

6.冰雪灾害与防御

（1）主要灾害：①雪灾：强降雪导致交通中断、房屋压塌，教材“自然灾害”章节提及东北平原和山区易发生雪灾；②冰冻：雨凇、雾凇附着在电线、树木上，造成供电中断、树枝折断，教材“气象灾害”案例中东北电网因冰冻受损的实例。

（2）防御措施：①监测预警：利用卫星遥感技术监测降雪量，教材“地理信息技术应用”介绍气象卫星在冰雪灾害预警中的作用；②工程措施：加固输电线路、建设防雪林带，教材“防灾减灾”中东北地区的防雪工程案例；③应急储备：储备除雪设备、食品等物资，教材“应急管理”强调冬季物资储备的重要性。重点题型整理1.简答题：分析哈尔滨冬季冰雪景观形成的气候因素。

答案：纬度位置（45°N，高纬度冬季太阳辐射弱，气温低）；冬季风（受蒙古-西伯利亚高压影响，寒冷干燥西北风加剧降温）；地形（周围山地阻挡水汽，城区平原积雪易积累）。

2.读图分析题：结合教材“中国积雪深度分布图”，说明长白山区积雪深度大于东北平原的原因。

答案：长白山脉地处东南季风迎风坡，地形抬升气流，降雪量多；山地海拔高，气温低，积雪融化慢；东北平原地势平坦，风力大，积雪易被吹散，积雪深度较小。

3.案例分析题：吉林雾凇旅游的发展如何体现冰雪资源与人类活动的联系？

答案：雾凇是松花江水汽遇冷凝结形成的自然景观，依托冰雪资源开发特色旅游；带动餐饮、住宿等产业发展，促进经济增收；通过宣传提升区域知名度，体现自然资源对人文活动的支撑作用。

4.探究题：开发冰雪旅游时，如何实现生态保护与经济发展的平衡？

答案：控制游客数量，避免过度开发破坏植被；采用环保材料建设旅游设施，减少污染；建立生态监测系统，及时修复受损环境；开发四季旅游项目，减轻冬季生态压力。

5.比较分析题：比较东北地区与南方地区冰雪资源差异的原因。

答案：纬度差异（东北40°N-53°N，冬季气温低；南方20°N-30°N，冬季气温多在0℃以上）；冬季风影响（东北受强冬季风影响，寒冷干燥；南方距冬季风源地远，气温较高）；水汽条件（东北临近海洋，降雪较多；南方降水多以液态为主）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化案例贯穿始终，以哈尔滨冰雪大世界、吉林雾凇等真实案例驱动学习，增强地理知识与生活的联系。

2.跨学科融合设计，结合物理“物态变化”解释冰雪形成，生物“生态保护”探讨可持续发展，强化知识迁移能力。

（二）存在主要问题

1.学生对气候要素与冰雪形成的深层因果关系理解不足，