2025-2026学年红色文化公开课教学设计

PAGE课题2025-2026学年红色文化公开课教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容为八年级上册《道德与法治》“弘扬民族精神”章节，聚焦长征精神、延安精神的核心内涵，结合本地革命纪念馆史料，分析红色精神的时代价值。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级历史学习中已掌握新民主主义革命时期重大事件（如长征、抗日战争），本节课在此基础上深化对红色精神形成背景与当代意义的理解，实现历史知识与价值引领的融合。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：通过学习“弘扬民族精神”章节中长征精神、延安精神的核心内涵，认同红色文化的时代价值，增强民族自豪感和文化自信。道德修养：感悟革命先辈的坚定信念、无私奉献品格，提升自身道德修养，传承艰苦奋斗精神。责任意识：理解红色精神对当代青少年的启示，树立传承红色基因、担当民族复兴大任的责任意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）长征精神的核心内涵：如"不怕牺牲、前赴后继"的精神，结合课本中四渡赤水的具体战役分析其体现的智慧与勇气。

（2）延安精神的实践价值：如"自力更生、艰苦奋斗"的南泥湾垦荒案例，说明其对当代青少年奋斗精神的启示。

（3）红色精神的时代传承：以教材中"脱贫攻坚精神"为例，阐释红色精神在新时代的延续与发展。

2.教学难点：

（1）历史背景与精神内涵的关联：学生易混淆长征不同阶段（如湘江战役与遵义会议）对应的精神特质，需通过对比战役细节突破。

（2）抽象概念的生活化转化：如"实事求是"的延安精神，学生难理解其与日常学习的关系，需设计"解决班级实际问题"的情境活动。

（3）价值观认同的深度：部分学生认为红色精神"过时"，需用教材中"抗疫精神"等当代案例，强化其现实意义。教学资源准备1.教材：八年级上册《道德与法治》教材“弘扬民族精神”章节，确保学生人手一册。

2.辅助材料：长征路线图、延安时期历史照片、南泥湾垦荒影像视频、抗疫精神新闻报道截图。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，每组配备白板贴用于记录红色精神案例；教室后方悬挂长征精神主题标语。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放长征主题短视频（1分钟）：选取教材“弘扬民族精神”章节配套资源，展示红军过雪山、草地的片段，配以《十送红军》背景音乐。

2.提问互动（4分钟）：教师提问“视频中哪些场景让你印象最深刻？这些场景中红军战士展现了怎样的精神品质？”学生自由发言，教师记录关键词（如“不怕牺牲”“团结互助”）。教师总结：“这些精神就是长征精神的核心，今天我们深入探究其内涵与时代价值。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.长征精神的核心内涵（7分钟）

（1）展示教材P45“长征路线图”，结合四渡赤水案例（教材P46资料卡片），提问“四渡赤水体现了长征精神的哪些特质？”。学生小组讨论（2分钟），代表发言。

（2）教师总结：“不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义；灵活机动、实事求是的思想路线；团结互助、顾全大局的集体主义。”板书核心词，强调教材P47“长征精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分”。

2.延安精神的实践价值（7分钟）

（1）播放南泥湾垦荒视频（教材P48“延安精神”案例），提问“南泥湾垦荒如何体现‘自力更生、艰苦奋斗’？”。学生联系历史知识（七年级下册“抗日战争”）回答，教师补充延安时期“自己动手、丰衣足食”的背景。

（2）师生互动：教师举例“学习中遇到难题时，如何用延安精神解决？”，学生举例“独立思考、不抄袭”，教师引导“延安精神是面对困难时的行动指南”。

3.红色精神的时代传承（6分钟）

（1）展示教材P49“脱贫攻坚精神”案例与抗疫新闻报道截图，提问“这些当代案例与红色精神有什么联系？”。学生独立思考（1分钟），同桌交流。

（2）教师总结：“红色精神在不同时代有不同表现形式，但‘为人民服务’的核心不变。传承红色精神就是将其转化为当代青少年的行动自觉。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组任务：“红色精神传承行动方案”设计（8分钟）

（1）分组：4人一组，每组选择一种红色精神（长征精神/延安精神/抗疫精神），结合课本案例和自身实际。

（2）任务要求：设计1-2个具体行动（如“班级长征故事分享会”“学习困难互助小组”），说明如何体现该精神。

（3）教师巡视指导，针对“抽象概念生活化”难点，提示“行动要具体、可操作”。

2.小组展示与互评（5分钟）

（1）每组派代表展示方案（1分钟/组），教师用白板记录关键词。

（2）学生互评：“哪组方案最贴近实际？为什么？”，教师引导“方案需体现‘知行合一’”。

3.教师总结（2分钟）

强调“红色精神不是历史名词，而是行动指南。希望同学们将精神内化于心、外化于行，做红色基因的传承者。”

（四）课堂小结（5分钟）

1.学生自主梳理：用思维导图总结本节课知识点（3分钟），教师展示范例（教材P50“知识结构图”）。

2.提升华：提问“作为八年级学生，如何用红色精神应对学习生活中的挑战？”，学生发言，教师总结“坚定信念、艰苦奋斗、团结互助”。

总用时：5+20+15+5=45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）长征精神专题：《红星照耀中国》中“过大草地”章节（节选），详细记录红军战士在极端环境下的互助故事，对应教材P46“不怕牺牲、团结互助”的精神内涵；《长征：前所未闻的故事》中关于遵义会议的史料分析，阐释“实事求是”思想路线的形成过程，深化对教材P47“长征精神是中国共产党人精神谱系源头”的理解。

（2）延安精神专题：《毛泽东选集》第三卷《为人民服务》全文，结合教材P48“南泥湾垦荒”案例，分析“全心全意为人民服务”的核心要义；《延安岁月：中国共产党人的精神家园》中“抗大校训”解读，联系教材中“自力更生、艰苦奋斗”的实践要求，理解延安精神对青少年品格塑造的启示。

（3）红色精神时代传承专题：《人民日报》专题报道《脱贫攻坚中的“长征精神”》（2021年3月），选取驻村书记黄文秀事迹，对应教材P49“脱贫攻坚精神与红色精神的传承关系”；《中国青年报》系列评论《抗疫中的“延安精神”》（2020年5月），通过志愿者“逆行”案例，阐释“艰苦奋斗”在当代的具体体现。

2.课后自主探究

（1）“家乡红色记忆”访谈任务：采访家中长辈或社区老人，记录本地革命遗址（如战斗旧址、烈士陵园）的历史故事，整理成800字访谈录，重点分析其中体现的长征精神或延安精神，结合教材P50“知识结构图”说明精神内涵。

（2）“红色精神与当代生活”观察日记：选取校园或社会中的具体场景（如运动会运动员拼搏、班级互助学习、社区志愿服务），记录3个体现红色精神的行为案例，撰写500字观察日记，说明案例与教材中“长征精神”“延安精神”的内在联系。

（3）“红色精神传承方案”设计：以小组为单位，围绕“学习中的困难应对”“班级集体建设”两个主题，分别设计1个红色精神实践方案（如“长征故事分享会”“延安精神学习小组”），要求包含具体实施步骤、预期效果，并在班会课展示，接受同学评价，深化对教材P51“知行合一”的理解。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对长征精神核心内涵（教材P46“不怕牺牲、实事求是”）的掌握，如“四渡赤水体现长征精神的哪些特质？”；观察小组讨论中“红色精神传承方案”设计的参与度，关注学生能否结合教材P49“脱贫攻坚精神”案例联系实际；课堂小练习采用连线题（匹配“南泥湾垦荒”“抗疫志愿者”与对应精神），统计正确率，对错误率高的知识点（如“延安精神与自力更生的关系”）即时讲解。

2.作业评价：批改“家乡红色记忆”访谈录时，重点核查学生是否运用教材P47“长征精神是中国共产党人精神谱系源头”分析本地革命故事；点评“观察日记”时，关注案例与教材P48“自力更生、艰苦奋斗”的关联性，标注优秀案例（如“班级互助小组体现团结互助”）；对“传承方案”设计，从“是否体现教材P51‘知行合一’”“步骤是否可操作”两方面评分，反馈时强调“方案需紧扣红色精神核心内涵”。板书设计①**长征精神核心内涵**

-不怕牺牲、前赴后继（教材P46）

-实事求是、灵活机动（教材P46四渡赤水案例）

-团结互助、顾全大局（教材P46）

-中国共产党人精神谱