2025-2026学年数学钱币教案

2025-2026学年数学钱币教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学数学一年级下册第五单元“认识人民币”，主要内容包括：认识人民币的单位（元、角、分），识别各种面额的人民币；掌握元、角、分之间的换算关系（1元=10角，1角=10分）；结合生活情境进行简单的购物计算，如“买一个文具盒8元，付10元应找回多少钱”等实际问题。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过认识人民币的单位、面额及换算关系，发展数感与量感；结合购物情境进行计算，提升运算能力与推理意识；在解决实际支付问题中，建立数学模型，培养应用意识，体会数学与生活的密切联系，形成初步的金融素养。重点难点及解决办法重点：元角分之间的换算关系（1元=10角，1角=10分）；结合购物情境进行简单计算（如付钱、找零）。难点：单位进率的抽象理解；解决实际支付问题时对数量关系的准确分析。

解决方法：通过实物人民币教具操作，直观演示单位换算；创设超市购物等生活化情境，模拟付钱过程，强化数量关系理解；设计分层练习，从单位换算到综合应用逐步递进，突破计算难点。教学资源软硬件资源：实物人民币教具（1元、5元、10元等纸币及1角、5角硬币）、多媒体教学一体机、购物模拟小商品（文具、玩具等）、磁性人民币贴片。

信息化资源：人民币面额识别动画、购物情境互动课件、元角分换算练习题库。

教学手段：情境创设法、小组合作模拟购物、实物操作演示、分层练习反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送人民币单位及面额认知PPT、1元=10角换算动画视频。

设计预习问题："1元能换多少1角硬币？为什么？""生活中哪些物品价格在1元以内？"

监控预习进度：通过班级群收集学生预习笔记，标记共性问题。

学生活动：

自主阅读资料：观看视频，记录元角分符号及常见面额。

思考预习问题：举例说明换算关系（如1元=10个1角），记录疑问（如"为什么1元=10角"）。

提交预习成果：上传笔记或手绘人民币图示。

教学方法/手段/资源：自主学习法、动画视频、在线共享文档。

作用与目的：初步建立单位换算概念，为课堂操作活动奠定基础，培养观察与记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放"超市购物"情境视频，提问"买3元铅笔付10元该找回多少钱？"

讲解知识点：用磁性教具演示1元=10角，结合"买5元玩具付8元"案例讲解找零步骤。

组织课堂活动：分组模拟超市购物，任务卡包含"付钱-计算找零"两步式问题（如"付10元买7元笔记本"）。

解答疑问：针对"分角混算"错误（如1元3角+5角=？），用实物分步演示。

学生活动：

听讲并思考：跟随教具演示理解进率关系。

参与课堂活动：扮演顾客/收银员，用学具完成付钱找零任务。

提问与讨论：提出"大面额换零"困惑（如20元如何兑换成10元+5元）。

教学方法/手段/资源：情境教学法、磁性人民币教具、分层任务卡、小组合作。

作用与目的：通过实物操作突破单位进率抽象难点，在真实情境中掌握支付计算技能，培养问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：基础题（单位换算填空：3元=（）角）；拓展题（解决"买9元钢笔付20元找回多少钱"）。

提供拓展资源：推荐"小小收银员"购物游戏APP。

反馈作业情况：标注典型错误（如"1元5角+3角=2元"），录制微课讲解。

学生活动：

完成作业：独立完成分层练习，重点检查找零步骤。

拓展学习：用APP模拟购物场景，尝试多件商品总价计算。

反思总结：记录易错点（如"忘记加角"），制定改进计划。

教学方法/手段/资源：分层练习法、游戏化APP、微课视频。

作用与目的：巩固换算与找零技能，通过生活化应用深化数量关系理解，促进自我纠错能力提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）人民币历史演变资源：介绍第一套至第五套人民币的面额变化与图案设计，重点突出第五套人民币中1元、5元、10元、20元、50元、100元纸币及1角、5角硬币的正面图案（国徽、人物头像、风景）与背面图案（人民大会堂、布达拉宫等），结合教材“认识人民币面额”内容，帮助学生通过图案差异快速识别不同面额，同时渗透货币文化教育。

（2）人民币防伪简易识别资源：针对一年级学生认知水平，选取3种基础防伪特征进行图文说明（如纸张水印、盲文面额标记、手感线），通过“摸一摸”“看一看”等直观描述，结合教材中“人民币单位”教学，培养学生在生活中识别真假人民币的初步意识，渗透金融安全教育。

（3）生活应用场景资源：设计“超市价格标签”“家庭零花钱账单”“储蓄罐存钱计划”等模拟素材，包含商品价格（如笔记本3元、铅笔5角、橡皮2元）、零花钱分配（每周10元，可买2支铅笔和1块橡皮）、储蓄目标（存够20元买玩具汽车）等真实数据，与教材“购物计算”“找零问题”内容衔接，强化数学与生活的联系。

（4）数学游戏化资源：开发“人民币换算接龙”（如1元→10角→100分）、“购物小达人闯关”（计算“买6元零食付10元找回多少钱”“1元5角+3角=？”）、“人民币拼图”（将面额碎片拼接完整）等互动游戏规则，通过游戏形式巩固教材中“元角分换算”“简单支付计算”核心知识点，提升学习趣味性。

2.拓展建议

（1）家庭实践活动建议：与家长合作开展“周末小管家”活动，学生负责记录家庭一次小型购物（如买水果、文具）的商品名称、价格及支付金额，用教材所学“元角分”单位填写购物清单，并计算“付钱金额—商品价格=找回金额”，完成后制作“家庭购物手账”，包含1-2张手绘商品图片及价格计算过程，将课堂知识转化为生活技能。

（2）数学绘本共读建议：推荐与人民币相关的绘本《小熊的零花钱》《第一次去超市》，阅读后完成“绘本数学任务”：①记录小熊存钱过程中涉及的金额（如每天存1角，存10天是1元）；②计算绘本中“买3元饼干付5元应找回多少钱”，通过故事情境深化对“简单支付问题”的理解，培养阅读与数学结合的能力。

（3）生活观察任务建议：观察社区超市或文具店的价签，记录至少5种商品的价格（如作业本2元、尺子1元、彩笔8元、笔记本3元、橡皮5角），完成“价格分类整理”：按“元”“角”单位将商品分类，并比较“哪种商品最贵？哪种最便宜？买最贵和最便宜的商品一共多少钱？”通过真实场景强化对“价格大小比较”和“金额加法”的掌握。

（4）角色扮演游戏建议：在班级或家庭中开展“小小超市”角色扮演，学生轮流扮演顾客（使用学具人民币）、收银员（计算总价和找零）、商品管理员（标价和整理商品），教师或家长提供预设商品清单（如苹果4元/斤、买1斤；牛奶6元/盒，买2盒），要求顾客说出“应付多少钱”“付XX元应找回多少钱”，收银员用教材“元角分换算”知识验证结果，在互动中提升问题解决能力。

（5）跨学科融合建议：结合美术课“人民币图案设计”，学生用彩纸绘制自己心中的“理想人民币”，要求标注面额（如“我的10元币”），并在背面画上象征“节约”“环保”的图案（如小树苗、水滴），渗透品德教育中的“勤俭节约”意识；结合综合实践活动课“零花钱规划”，用教材“元角分”知识制定一周零花钱使用计划，如“每天买1元零食，周末存3元”，培养初步的理财观念。课后拓展1.拓展内容：绘本故事《小猴的零花钱》：讲述小猴用1元买5角糖果找回5角，攒10个1角换1元买3元玩具的情节，包含元角分换算实例；视频短片《文具店的一天》：演示看价签（铅笔2元、橡皮1元）、计算总价（买铅笔和橡皮共3元）、付钱找零（付5元找回2元）的过程，对应教材购物计算知识点。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本并找出故事中的换算和找零问题；记录家庭一次小型购物（如买水果、文具）的商品价格、支付金额和找回金额，用元角分单位填写清单；教师通过班级群分享绘本文本，解答学生在记录中的疑问（如“付10元买6元商品找回多少钱”），指导学生将课堂知识应用于生活场景，巩固元角分换算和支付计算技能。教学反思这节课学生通过实物操作和模拟购物，对人民币面额识别掌握较好，能快速区分元角分单位。但在元角分换算环节，部分学生仍存在“1元3角+5角=？”这类混算错误，反映出单位进率理解不够牢固。购物活动中，“付钱-计算找零”的两步式问题（如付10元买7元笔记本）完成度较高，但涉及“分角混算”的找零（如1元8角减9角）易出错，需强化分步计算训练。磁性教具的动态演示有效突破了单位进率的抽象难点，但个别学生在“大面额兑换零钱”时（如20元换10元+5元+5元）思路混乱，需增加兑换策略指导。金融素养渗透方面，学生能理解“存钱换玩具”的生活意义，但对“价格比较”“合理消费”的延伸思考不足，后续可结合家庭购物清单进一步深化。整体教学目标达成度较高，但需加强分角混算的专项练习，并设计更贴近生活的综合应用题。内容逻辑关系①**基础认知：人民币单位与面额**

重点知识点：元、角、分；1元、5元、10元纸币；1角、5角硬币；国徽、面额数字、盲文标记。

关键词：单位、面额、识别、图案。