2025-2026学年双语教案模板

2025-2026学年双语教案模板设计意图一、设计意图本设计紧扣七年级英语课本“DailyRoutines”单元主题，围绕时间表达与日常活动核心内容，通过情境对话模拟、时间轴绘制等活动，将课本词汇与句型融入学生生活实际，帮助学生在真实语境中理解并运用语言，注重培养口语交际能力与逻辑思维，符合七年级学生认知特点，强化语言实用性与学科素养的融合。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言能力，学生能运用课本时间词汇与日常活动句型进行情境对话，提升口语表达与信息获取能力；渗透文化意识，对比中西方作息习惯，培养跨文化理解；发展思维品质，通过时间轴绘制等活动强化逻辑分析与信息整合能力；涵养学习能力，引导小组合作探究，促进自主规划与语言迁移应用，落实英语学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握基础时间词汇（如o'clock,halfpast）和简单日常活动短语（如getup,gotoschool），能进行简单问答，但对课本中较复杂的时间表达（如aquarterto）和活动句型组合运用不熟练。

2.学生对情境对话、小组游戏兴趣浓厚，视觉型学习者居多，擅长通过图片和模仿学习，但部分学生口语表达主动性不足，依赖教师引导。

3.可能混淆时间介词（at/in/on），动词短语搭配错误（如dohomeworkvsmakehomework），跨文化理解薄弱（如中西方作息差异），小组合作中存在语言输出不均衡现象。教学资源软硬件资源：电脑,投影仪,智能白板,计时器

课程平台：学校学习管理系统

信息化资源：教育APP,多媒体课件,在线词典

教学手段：情境对话卡片,小组合作游戏,角色扮演道具教学流程1.导入新课（5分钟）

展示教师个人日程表（含时间与活动），用课本核心句型提问：“WhattimedoIgetup?Igetupat6:30.”引导学生观察表格中的时间表达（如7:00,12:15），复习已学词汇（o'clock,halfpast），自然引入新课“DailyRoutines”，明确学习目标：掌握时间表达与日常活动句型，能描述自己作息。

2.新课讲授（15分钟）

（1）时间表达深化：结合课本P10时间表格，复习“o'clock/halfpast”，新授“aquarterpast/to”（如7:15-aquarterpastseven,6:45-aquartertoseven），通过钟表模型演示，强调“past”用于30分钟前，“to”用于30分钟后后，举例“8:30-halfpasteight,9:00-nineo'clock”，学生跟读并模仿造句。

（2）日常活动句型操练：聚焦课本P11对话“Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:40.”，替换活动短语（dohomework,havelunch,playsports），pairwork练习，教师纠正动词搭配错误（如“dohomework”非“makehomework”），强化句型结构。

（3）跨文化对比：结合课本P12文化角“DifferentRoutines”，对比中西方学生早餐时间（中国7:00，美国7:30）及活动（中国晨读，美国运动），引导学生用“Chinesestudents...butAmericanstudents...”句型表达差异，培养文化意识。

3.实践活动（12分钟）

（1）时间-活动配对游戏：分发卡片（时间如“8:00”，活动如“eatbreakfast”），学生快速配对并用句型描述，如“8:00—Ieatbreakfastateighto'clock”，教师计时竞赛，巩固词汇与句型结合。

（2）时间轴绘制：学生绘制个人周末时间轴，标注时间与活动（如“9:00-playbasketball”），小组内用“Whattimedoyou...?I...at...”互相询问，教师巡视指导，确保逻辑连贯。

（3）课本听力训练：播放课本P13听力材料（“Tom'sDay”），学生填写缺失时间（如“Tomgetsupat____”），核对答案后复述关键信息，提升听力理解与信息抓取能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）理想作息时间：讨论“MyIdealDay”，举例回答：“Igetupat7:00,thenIreadbooksat7:30,Ihavelunchat12:00.”

（2）作息差异对比：对比“MeandMyPartner”，举例回答：“Lilygoestobedat9:30,butIgotobedat10:00.”

（3）时间管理建议：讨论“HowtoArrangeTimeWell”，举例回答：“Ifinishhomeworkfirst,thenwatchTVfor30minutes.”

5.总结回顾（5分钟）

梳理重点：时间表达（aquarterpast/to）、核心句型（Whattimedoyou...?I...at...）、文化差异（中西方作息）。重难点强调“aquarterto/past”的用法（如6:45=aquartertoseven）及句型在实际对话中的灵活运用，学生齐读课本P11对话，巩固所学。教师随笔学生学习效果学生通过本节课学习，在语言能力方面能准确运用课本核心时间表达（如“aquarterpastseven”“aquartertoeight”）描述日常活动，熟练掌握句型“Whattimedoyou...?I...at...”，能替换课本P11活动短语（dohomework,havelunch,playsports）进行自主问答，如“Whattimedoyouplaysports?Iplaysportsat4:30”，且能区分“o'clock”“halfpast”“apast/to”的用法，听力环节能完成课本P13“Tom'sDay”任务，准确填写“Tomgetsupat6:30”“Tomhasdinnerat7:00”等关键信息，复述时逻辑清晰。

文化意识方面，学生能结合课本P12文化角内容，对比中西方学生作息差异，如“Chinesestudentshavebreakfastat7:00,butAmericanstudentshavebreakfastat7:30”“Chinesestudentsdomorningreading,butAmericanstudentsdomorningexercises”，并能用“but”“and”连接句子表达跨文化理解，初步形成尊重不同文化习惯的意识。

思维品质方面，通过时间轴绘制活动，学生能将零散活动按时间顺序整合，如“9:00—getup,9:30—readbooks,12:00—havelunch”，体现逻辑排序能力；小组讨论中能针对“MyIdealDay”提出合理规划，如“Igetupat7:00,thenIdohomeworkat8:00,Iplaybasketballat4:00”，展现信息整合与创新思维，能对比“MeandMyPartner”作息差异，如“Lilygoestobedat9:30,butIgotobedat10:00”，培养批判性思维。

学习能力方面，学生能在小组合作中主动运用语言，如配对游戏中快速匹配时间与活动卡片并造句，小组讨论时积极发言，如“Ifinishhomeworkfirst,thenwatchTVfor30minutes”，体现自主探究意识；能借助课本词汇表和句型框架自主描述作息，如“IhaveEnglishclassat8:00,Ieatlunchat12:15”，迁移应用能力提升，部分学生能主动询问同学“Whattimedoyougohome?Igohomeat5:00”，强化语言交际主动性。

针对教学重难点“aquarterto/past”用法，学生能通过钟表模型演示和举例突破，如“6:45=aquartertoseven”“7:15=aquarterpastseven”，造句时错误率显著降低；句型灵活运用方面，学生能将课本基础句型拓展至实际场景，如“Whattimedoesyourmothergotowork?Shegoestoworkat8:00”，体现语言知识的内化与迁移。

小组合作中语言输出不均衡问题得到改善，原本内向的学生能在角色扮演和讨论中主动表达，如“Iplaythepianoat6:00”；时间管理意识增强，学生能结合“HowtoArrangeTimeWell”讨论结果，制定简单作息表，如“6:30—getup,7:00—breakfast,7:30—gotoschool”，体现学科素养与生活实际的结合。教师随笔典型例题讲解1.例题：将下列时间用英语表达。

7:15________6:45________

答案：aquarterpastseven;aquartertoseven

2.例题：补全对话。

A:________doyougotoschool?

B:Igotoschool________7:40.

答案：Whattime;at

3.例题：改错。

Igetupat7:00o'clock.()

答案：去掉o'clock，改为at7:00

4.例题：根据情景回答问题。

Q:Whattimedoesyourfatherhavedinner?

A:Hehasdinnerat7:00.

5.例题：将下列活动按时间顺序排列。

①havebreakfast②gotoschool③dohomework

正确顺序：①-②-③板书设计①时间表达核心词汇及例句：seveno'clock（7:00）,halfpastseven（7:30）,aquarterpastseven（7:15）,aquartertoseven（6:45）,sixforty-five（6:45）

②核心句型结构：Whattimedoyou...?I...at...（Whattimedoyougetup?Igetupat6:30.）,Whattimedoeshe/she...?He/She...at...（Whattimedoesy