本册综合教学设计小学美术六年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

本册综合教学设计小学美术六年级下册人美版（常锐伦、欧京海）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课主要教学内容为人美版六年级下册第10课《家乡的老房子》，包括观察老房子的建筑结构特征（屋顶、门窗、墙体纹样）、运用线条与淡彩结合的方法表现老房子的造型特点，结合地方文化元素进行创意表现，完成一幅主题创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级已掌握线描画基本技法、色彩简单搭配及“家乡美”主题观察方法，具备物体结构分析能力，本节课引导其深入观察生活，将造型基础与文化理解结合，提升创意表现与审美素养。核心素养目标培养图像识读能力，观察老房子的建筑特征；提升美术表现技能，运用线条与淡彩结合方法；增强创意实践，融入地方文化元素创作；发展审美判断，感知家乡建筑之美；深化文化理解，认识老房子的历史价值。学习者分析1.学生已掌握线描基础技法、色彩简单搭配及物体结构分析能力，五年级学习过“家乡美”主题观察方法，具备初步的造型表现能力。

2.学生对家乡建筑有情感联结，兴趣浓厚，偏好动手实践与创意表达，视觉型学习者居多，善于观察细节，合作能力较强。

3.可能困难在于老房子复杂结构的简化表现、地方文化元素的提炼与融合，淡彩技法的层次控制，以及如何避免创作流于表面符号化。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人美版六年级下册教材，重点使用第10课《家乡的老房子》相关内容。

2.辅助材料：准备不同地域老房子的图片、建筑结构示意图、淡彩技法示范视频及地方文化符号图片。

3.实验器材：准备水彩颜料、画笔、调色盘等绘画工具，确保无毒安全。

4.教室布置：设置分组讨论区与创作区，投影仪展示图片视频，墙面布置优秀作品范例。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示家乡不同老房子的照片，提问：“同学们，这些老房子你们见过吗？它们和新建的楼房有什么不同？如果让你画一座老房子，你会先画什么？”引发学生思考，激发对老房子造型表现的兴趣。

（2）回顾旧知：引导学生回忆五年级“家乡美”主题中的观察方法和线描基础，提问：“之前我们画家乡景物时，用了哪些线条来表现物体的结构？（直线、曲线、折线）如何通过线条的粗细、疏密表现物体的前后关系？”帮助学生将已有知识与本节课内容建立联系。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①老房子的建筑结构特征：结合课本第10页内容，通过示意图讲解屋顶（硬山顶、悬山顶、歇山顶的形状与线条特点）、门窗（方形、圆形、拱形及窗格纹样，如冰裂纹、回纹）、墙体（青砖、石材的纹理排列，斑驳肌理的表现）三大核心结构，强调“观察先于表现”，需抓住老房子的典型特征。

②线条与淡彩结合的表现方法：示范铅笔起稿步骤（先整体后局部，用轻线条确定老房子轮廓），讲解勾线笔运用（主体线条粗重，细节线条轻灵），淡彩涂色技巧（先浅后深，控制水分，表现老房子的古朴质感，如屋顶用土黄+赭石，墙体用浅灰+淡赭）。

（2）举例说明：

①展示北京四合院、江南水乡民居、陕北窑洞的老房子图片，对比分析：“四合院屋顶是‘人’字形硬山顶，线条简洁；江南民居的小青瓦屋顶是‘弧形’悬山顶，线条流畅；窑洞是‘拱形’顶部，线条圆润。它们的门窗纹样有什么特点？（四合院窗格是‘方格纹’，江南民居是‘花格纹’，窑洞是‘圆形拱窗’）”帮助学生理解不同地域老房子的差异。

②出示教师范画，示范如何用线条概括老房子的结构（如用折线表现屋顶的倾斜，用曲线表现门窗的弧度），再用淡彩铺色（如屋顶留白高光，墙体用淡彩叠加表现斑驳）。

（3）互动探究：

①分组活动：将学生分为4人一组，每组发放一张老房子图片（课本第11页或补充图片），任务卡：“找出老房子的屋顶形状、门窗纹样、墙体特点，用关键词记录（如‘人字形屋顶’‘冰裂纹窗格’‘青砖纹理’）。”

②小组汇报：每组派代表分享观察结果，教师引导总结：“老房子的结构特点是地域文化的体现，比如北方屋顶平缓是为了保暖，南方屋顶陡峭是为了排水。”

③问题讨论：“如果要表现老房子的‘老’，可以用哪些线条或色彩？（粗线条表现斑驳墙面，深灰色表现陈旧感，留白表现阳光照射的痕迹）”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①创作任务：选择一张老房子图片或回忆家乡的老房子，用铅笔起稿，勾线笔描线，淡彩涂色，完成一幅《家乡的老房子》主题创作，要求突出建筑结构特征，体现“老”的质感，可加入1-2处地方文化元素（如门联、窗花、晾衣绳等）。

②实践步骤：先观察图片，确定老房子的主体结构（屋顶、墙体、门窗的位置比例）；再用铅笔轻轻画出轮廓；接着用勾线笔描出主要线条（屋顶线条粗重，门窗线条细致）；最后用淡彩涂色（先涂屋顶、墙体等大色块，再添加门窗细节，控制水分避免晕染）。

（2）教师指导：

①个体指导：对基础较弱的学生，帮助简化结构（如将复杂的窗格概括为方形网格）；对基础较好的学生，鼓励创新表现（如用深色线条表现墙体的裂纹，用淡彩叠加表现光影层次）。

②问题解决：针对学生可能遇到的困难（如屋顶透视不准），现场示范“用辅助线确定屋顶的倾斜角度”；针对淡彩涂色不均匀的问题，提醒“笔尖蘸水要少，涂色速度要快，避免反复涂抹”。

4.展示评价（约5分钟）

①作品展示：将学生作品贴在黑板上，组成“家乡老房子画廊”，学生自由参观。

②互评与师评：引导学生从“结构特征是否突出”“线条是否流畅”“淡彩是否表现古朴感”“是否体现地方文化”四个维度互评，教师总结：“今天我们通过观察老房子的结构，用线条和淡彩表现了家乡建筑的特色，希望大家以后继续关注身边的传统文化，用画笔记录生活之美。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）地域老房子建筑类型与特点

①北方四合院：以北京四合院为代表，布局为“一正两厢两耳房”，四面房屋围合，中间为庭院；屋顶多为硬山顶，覆盖青灰瓦；墙体以青砖砌筑，门窗为方形或拱形，窗格多采用冰裂纹、步步锦等纹样；影壁位于大门内侧，雕刻吉祥图案（如松鹤、蝙蝠），寓意祈福辟邪。

②江南水乡民居：以周庄、乌镇民居为代表，“粉墙黛瓦、小桥流水”；屋顶为悬山顶，覆盖蝴蝶瓦（阴阳瓦），屋檐翘起；墙体以白石灰粉刷，底部用青石砌筑；门窗多为木质花格，纹样多为回纹、卍字纹；临水一侧设长廊、美人靠，体现枕水而居的生活智慧。

③徽派建筑：以安徽西递、宏村民居为代表，特色为“三雕”（木雕、石雕、砖雕）和“四水归堂”天井；屋顶为硬山顶，马头墙（封火墙）高低错落，轮廓如马头；墙体以白石灰粉刷，青瓦覆盖；门窗多为镂空雕花，题材有人物故事、花鸟鱼虫；天院中央设天井，寓意“四水归堂、聚财纳福”。

④陕北窑洞：以延安、榆林窑洞为代表，利用黄土直立性开挖或砌筑；屋顶为拱形，覆盖草泥或青瓦；前脸为砖石砌筑，拱形门窗上方多刻有“福”“寿”字或简单纹样；内部冬暖夏凉，体现因地制宜的建筑智慧。

（2）老房子表现技法多样探索

①水墨技法：用浓墨表现老房子的墙体斑驳（如皴擦法表现砖缝裂纹），淡墨表现屋顶瓦片的层次，留白表现阳光照射的墙面；用侧锋笔触表现青砖的粗糙质感，中锋线条勾勒门窗轮廓。

②素描技法：通过明暗对比表现老房子的立体感，重点刻画门窗的凹凸（如窗格的投影）、屋顶的坡度；用排线表现墙体的肌理，如横线表现砖墙的横向排列，交叉线表现斑驳感。

③版画技法：用吹塑纸版画表现老房子的砖墙纹理，将吹塑纸刻出砖块纹样，滚墨后拓印，再用勾线笔添加门窗线条；用木刻版画表现老房子的结构，粗犷的刀法体现古朴感。

④综合材料：用报纸拼贴老房子的墙体（将报纸揉皱后展开，涂赭石色表现砖块纹理），用瓦楞纸表现屋顶的瓦片质感，用彩铅添加门窗细节，增强画面的层次感。

（3）老房子中的地方文化符号与寓意

①门文化：四合院的“门墩”分为圆形（鼓形，寓意武官）和方形（箱形，寓意文官），雕刻有狮子、石鼓等图案；江南民居的“石库门”门框用条石砌筑，门头刻有“福”“禄”“寿”字，体现家族地位。

②窗格纹样：北方四合院的“步步锦”窗格寓意“步步高升”，江南民居的“冰裂纹”窗格寓意“冰清玉洁”，徽派建筑的“卍字纹”窗格寓意“万福万寿”，纹样设计融合了实用性与审美性。

③装饰元素：老房子中的“屋脊兽”（如仙人、走兽）寓意消灾避祸；门楣上的“匾额”（如“耕读传家”）体现家族价值观；墙面的“砖雕”（如“五福捧寿”）表达对美好生活的向往。

2.拓展建议

（1）观察记录实践

①速写记录：准备速写本，观察家乡的老房子，用铅笔记录屋顶形状（如“人字形”“拱形”）、门窗纹样（如“方格纹”“花格纹”）、墙体材料（如“青砖”“黄土”），标注比例关系（如“屋顶占整体高度的1/3”）。

②摄影对比：拍摄同一座老房子的不同角度（正面、侧面、仰视），对比新旧房子的差异（如老房子的青瓦与新房子的琉璃瓦、老房子的木窗与新窗户的铝合金），观察光线变化对老房子的影响（如早晨的暖光、傍晚的斜光）。

③细节观察：用放大镜观察老房子的砖墙纹理（如砖缝的宽度、砖块的磨损痕迹）、门窗的雕花细节（如花纹的形状、雕刻的深浅），记录“老”的质感（如墙面的青苔、木窗的裂纹）。

（2）表现技法探索

①水墨练习：尝试用水墨画一幅江南水乡民居，先用淡墨铺屋顶的瓦片（侧锋笔触），再用浓墨勾勒墙体的砖缝（中锋线条），最后用留白表现墙面受光的部分，注意“墨分五色”（焦、浓、重、淡、清）的运用。

②彩铅创作：用彩铅表现徽派建筑的马头墙，先用浅灰色涂墙面底色，再用深灰色添加砖块的纹理（横排线），最后用土黄色点缀屋顶的瓦片，注意色彩的渐变（如屋顶从土黄到赭石的过渡）。

③版画制作：用吹塑纸制作老房子的窗格纹样，将吹塑纸刻成“冰裂纹”形状，滚上墨水，拓印在白纸上，再用彩色铅笔添加窗格内的装饰（如花朵、小鸟），感受版画的肌理美。

（3）文化内涵探究

①家族历史访谈：采访家中长辈，了解老房子的建造年代（如“这座房子是我爷爷那辈盖的，有80年了”）、建造故事（如“当时用的是青砖，是从河边窑厂买的”）、家族历史（如“门上的‘耕读传家’匾额是曾祖父写的”），记录口述历史。

②文化符号收集：收集老房子中的文化符号（如门联、窗花、匾额），拍照或画下来，分析其寓意（如“门联‘忠厚传家久，诗书继世长’体现家族重视品德和学识”），制作“家乡老房子文化符号手册”。

③民俗活动调查：了解与老房子相关的民俗活动（如“江南水乡的‘走三桥’活动，人们会在老房子附近的石桥上行走，寓意祛病延年”），记录活动过程，感受老房子在生活中的作用。

（4）主题创意创作

①“老房子的新故事”：在老房子基础上添加现代元素（如晾衣绳上的彩色衣服、窗台上的绿植、门口的电动车），表现传统与现代的融合，用彩铅或水彩表现色彩对比（如老房子的灰墙与新衣服的鲜艳色彩）。

②“老房子的四季”：创作四幅画，分别表现老房子在春（墙面有绿色藤蔓、屋顶有春雨）、夏（墙面有阳光斑驳、门口有树荫）、秋（屋顶有落叶、墙面有橙色的夕阳）、冬（屋顶有白雪、墙面有冰凌）的不同景象，用色彩变化表现季节特征。

③“家乡老房子地图”：绘制家乡的老房子分布图，标注每座老房子的位置（如“村东头的王氏老房子”）、特点（如“青砖灰瓦，有马头墙”）、文化符号（如“门上有‘福’字匾额”），配上简短说明，制作成小手册或海报。重点题型整理1.简答题：观察老房子时，屋顶、门窗、墙体分别有哪些典型结构特征？

答案：屋顶有硬山顶（人字形）、悬山顶（弧形瓦面）、歇山顶（多坡面）；门窗有方形、拱形，窗格纹样常见冰裂纹、回纹、卍字纹；墙体多青砖砌筑，纹理横向排列，斑驳肌理明显。

2.技法题：用线条与淡彩结合表现老房子的“老”质感，线条和色彩应如何处理？

答案：线条用粗重折线表现墙体裂纹，细密曲线表现瓦片排列；色彩屋顶用土黄+赭石叠加，墙体浅灰+淡赭，留白处表现阳光照射，避免鲜艳色彩。

3.分析题：在《家乡的老房子》创作中，可以融入哪些地方文化元素？它们有何作用？

答案：可加入门联（如“耕读传家”）、窗花（如蝙蝠纹）、匾额（如“福”字）、晾衣绳、石磨等；作用体现地域特色，增强画面文化内涵，传递生活气息。

4.操作题：以江南水乡民居为例，简述铅笔起稿到淡彩完成的步骤。

答案：①铅笔轻画屋顶弧形轮廓及墙体比例；②勾线笔粗线勾屋顶瓦片，细线描门窗花格；③淡彩涂屋顶（土黄+淡赭），墙体（浅灰+淡紫），留白墙面受光处；④添加门窗细节（如窗格内淡彩填色）。

5.创意题：如何表现老房子在四季中的不同“老”感？请举例说明色彩运用。

答案：春：墙面淡绿（青苔）+屋顶深灰（雨水浸渍）；夏：墙面浅黄（阳光斑驳）+屋顶土黄（干燥）；秋：墙面橙褐（落叶色）+屋顶赭石（风化）；冬：墙面浅灰（积雪）+屋顶深灰（阴冷）。板书设计①老房子结构特征

屋顶：硬山顶（人字形）、悬山顶（弧形瓦面）、歇山顶（多坡面）

门窗：方形/拱形窗格，冰裂纹、回纹、卍字纹

墙体：青砖横向纹理，斑驳肌理，青石/黄土材质

②线条与淡彩表现技法

线条：粗重折线（墙体裂纹）、细密曲线（瓦片）、轻灵线条（门窗细节）

淡彩：先浅后深（屋顶土黄+赭石，墙体浅灰+淡赭），留白受光处，控制水分防晕染

“老”质感：深色线条表现陈旧，色彩叠加表现斑驳

③地方文化元素融入

门联：“耕读传家”“福”字匾额

窗花：蝙蝠纹、花鸟纹

装饰：马头墙、影壁、石库门

作用：体现地域特色，传递文化内涵教学反思与改进上完《家乡的老房子》这节课，孩子们的作品让我挺有感触。结构特征方面，多数孩子能抓住屋顶形状和门窗纹样，但部分同学对墙体斑驳肌理的表现还比较生硬，下次得在示范时多强调线条的轻重变化，比如用粗折线表现砖缝裂纹，细曲线表现青苔。淡彩技法上，大家基本掌握了先浅后深的顺序，但水分控制不够好，容易晕染，可以准