2025-2026学年草房子导读课教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年草房子导读课教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路：立足课本“儿童文学”单元，以“桑桑的成长足迹”为主线，通过情节梳理、人物群像分析，引导学生感受《草房子》的诗意语言与人性美，结合课本中“童年故事”的阅读经验，联系生活实际理解成长主题，激发整本书阅读兴趣，落实“梳理情节、品味语言、感悟情感”的语文素养目标。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过《草房子》导读，引导学生感受作品中童年成长主题与人性美，增强对儿童文学的文化认同；梳理桑桑等人物的语言与行为细节，学习用具体描写表达情感的方法；分析情节发展与人物性格的关联，提升逻辑分析与批判性思考能力；品味诗意语言与画面感，体会文学作品的美学价值，落实核心素养的综合性培养。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①梳理桑桑在油麻地小学的成长轨迹，聚焦“秃鹤护尊严”“纸月助弱小”“杜小康蜕变”等关键情节，把握情节与“成长”主题的内在联系；②分析桑桑、秃鹤、杜小康等人物的性格特征，结合课本“通过言行描写分析人物”的方法，体会人物形象的复杂性与真实性。

2.教学难点，①理解“草房子”作为核心意象的象征意义（如童年的庇护所、人性的温暖），以及诗性语言（如环境描写、情感抒发）营造的美学意境，学生易停留于表面解读；②引导学生将文学中的成长体验与自身生活经验联结，从“旁观故事”到“感悟成长”，实现情感迁移与价值认同。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位学生准备《草房子》课本或指定章节阅读资料，确保文本内容完整。

2.辅助材料：收集油麻地小学场景图片、人物关系图谱、关键情节（如秃鹤秃头被嘲笑、桑桑生病）视频片段，制作情节梳理PPT。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放人物分析卡片；预留展示墙张贴学生绘制的“成长足迹”思维导图。教学过程设计教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对《草房子》中童年成长主题的兴趣，建立文本与生活的联系。

过程：

（1）开场提问：“你们在童年中是否遇到过让你感到委屈或骄傲的瞬间？这些经历如何改变你？”

（2）展示油麻地小学场景图片（如金色草垛、简陋教室），播放《草房子》经典片段（桑桑与纸月互动）。

（3）简述《草房子》的核心主题：通过桑桑等孩子的故事，展现童年的纯真、成长的阵痛与人性之美，引导学生带着“成长”视角进入文本。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：梳理《草房子》的情节脉络与人物关系，理解“成长”主题的多元表达。

过程：

（1）讲解小说结构：以“桑桑在油麻地小学的六年”为主线，串联秃鹤、纸月、杜小康等人物故事。

（2）展示人物关系图谱（桑桑与父亲、纸月、杜小康等），标注关键情节（如“秃鹤秃头事件”“杜小康退学养鸭”）。

（3）结合课本“童年故事”单元，举例说明作者如何通过具体事件（如桑桑帮助纸月）体现成长中的善良与勇气。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过典型情节，深入理解人物性格与成长主题的关联。

过程：

（1）案例一：秃鹤护尊严（分析秃鹤从自卑到勇敢的转变，体会“尊严”对成长的意义）。

（2）案例二：杜小康蜕变（聚焦杜小康从富家子到放鸭少年的经历，理解“苦难”如何磨砺意志）。

（3）案例三：桑桑与父亲（结合桑桑父亲对儿子的爱，反思“理解”在亲子关系中的重要性）。

（4）小组讨论：分组探讨“这些人物的经历对你有何启示？如何将他们的品质融入自己的生活？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：深化对“成长”主题的理解，培养合作与思辨能力。

过程：

（1）分组任务：

-组1：分析桑桑的成长轨迹（调皮→善良→坚强），提炼关键事件。

-组2：探讨“草房子”的象征意义（是童年庇护所，还是人性温暖的载体？）。

（2）小组讨论：结合文本细节，归纳人物成长的核心品质（如勇敢、坚韧、善良）。

（3）每组推选代表，准备展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对文本与主题的理解。

过程：

（1）各组代表展示：

-组1：桑桑成长事件表（如“帮纸月赶走欺负者”“照顾病重的父亲”）。

-组2：“草房子”象征意义解读（结合“金色草垛”“父亲造草房”等情节）。

（2）师生互动：提问“杜小康的转变是否值得学习？为什么？”引导学生辩证思考。

（3）教师点评：肯定学生结合文本细节的分析能力，强调“成长是多元的，没有标准答案”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心内容，引导整本书阅读。

过程：

（1）回顾重点：人物成长轨迹、“草房子”的象征意义、文学中的童年主题。

（2）强调价值：鼓励学生从《草房子》中汲取成长力量，关注身边人的故事。

（3）课后作业：

-必做：撰写“我的成长故事”短文（500字），模仿《草房子》的语言风格。

-选做：绘制“人物成长地图”，标注桑桑、秃鹤、杜小康的关键成长事件。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）曹文轩成长系列作品：《青铜葵花》聚焦农村少年青铜与城市女孩葵花的友谊，在苦难中展现人性的坚韧，与《草房子》中“苦难中的成长”主题呼应，可对比分析两部作品对“童年苦难”的不同叙事策略；《根鸟》以少年根鸟的寻梦之旅为线索，探讨理想与现实的碰撞，引导学生思考《草房子》中“桑桑的梦想”与“根鸟的追寻”在成长主题上的共通性。

（2）经典儿童文学拓展：冰心《寄小读者》通过书信体记录童年感悟，语言清新隽永，可与《草房子》的诗意语言风格对比，体会不同时代作家对“童年”的情感表达；张之路《第三军团》以校园故事为背景，刻画少年在正义与成长中的抉择，深化对《草房子》中“人物性格复杂性”的理解。

（3）主题阅读资源：鲁迅《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》，对比油麻地小学与三味书屋的童年空间，分析不同时代童年环境的异同；萧红《呼兰河传》中的祖父形象与桑桑父亲形象对比，探讨亲情在成长中的不同作用。

2.课后自主学习和探究

（1）人物成长对比探究：选择《草房子》中一个人物（如杜小康）与《青铜葵花》中的青铜，制作“人物成长轨迹表”，梳理关键事件、性格变化及成长启示，撰写800字分析报告，深化对“成长多样性”的理解。

（2）童年主题跨文本阅读：结合《草房子》《寄小读者》《朝花夕拾》，探究“童年中的‘失去’与‘获得’”主题，收集三篇作品中关于“失去”（如桑桑的纸飞机、青铜的葵花）的描写，分析“失去”如何促进人物成长，完成“童年成长主题小论文”。

（3）生活联结实践：以“我身边的‘草房子’”为主题，采访家人或长辈，记录他们童年中的一个成长故事（如第一次独立完成任务、克服困难的经历），模仿《草房子》的语言风格（如环境描写、细节刻画），撰写一篇600字记叙文，体会“文学源于生活”的创作理念。

（4）小组合作探究：4-5人一组，选择《草房子》中的一个核心意象（如“草房子”“秃头”“药罐”），探究其象征意义及在情节发展中的作用，结合文本细节制作“意象分析海报”，在班级“成长主题读书会”上展示，培养合作探究与表达能力。教学反思教学反思这节课下来，孩子们对桑桑的成长轨迹抓得很准，特别是小组讨论时，能结合“秃鹤护尊严”“杜小康养鸭”这些情节，说出自己理解的成长滋味，这点让我很欣慰。不过“草房子”的象征意义部分，部分学生还停留在“就是房子”的表层，下次得用更多文本细节引导他们联想，比如父亲造房时的沉默、桑桑躺在房顶看云的描写，这些其实都在暗示草房子是心灵的港湾。课堂展示时，有个孩子突然问：“杜小康的转变是不是太理想化了？”这个问题很有价值，但当时没展开，下次可以设计辩论环节，让学生从文本找依据讨论“苦难与成长的关系”。整体来看，人物分析卡片和思维导图工具效果不错，但时间分配上，案例讲解稍显仓促，下次得压缩基础知识环节，多留点空间给学生碰撞思想。最意外的是课后作业里，有孩子采访奶奶写的童年故事，语言竟有几分曹文轩的诗意，看来把文学和生活联结这条路走对了。板书设计板书设计①**成长轨迹分析**

桑桑成长关键事件：

-秃鹤护尊严（第5章）

-纸月助弱小（第8章）

-杜小康蜕变（第9章）

-父子关系和解（第12章）

-药罐中的蜕变（第14章）

-草房下的告别（尾声）

②**人物群像对比**

|人物|外在特征|内心冲突|成长启示|

|--------|----------------|----------------|----------------|

|秃鹤|秃头、被嘲笑|自卑→勇敢|尊严需自己守护|

|纸月|孤儿、柔弱|被欺凌→被接纳|善良是力量|

|杜小康|富家子→放鸭人|骄傲→坚韧|苦难淬炼意志|

③**核心意象象征**

**草房子**：

-物质载体：油麻地小学的物理空间（第1章）

-精神象征：

-童年庇护所（桑桑躺在房顶看云，第3章）

-人性温暖（父亲造房时的沉默，第12章）

-成长见证（桑桑病愈后凝视草房，尾声）

**关键词**：金色草垛、父亲的手、屋顶的云课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课以“桑桑的成长足迹”为主线，梳理了《草房子》中“秃鹤护尊严”“杜小康蜕变”“桑桑与父亲和解”等关键情节，分析了秃鹤的自卑与勇敢、杜小康的骄傲与坚韧、桑桑的调皮与善良等人物性格，深入理解了“草房子”作为童年庇护所、人性温暖载体的象征意义。通过文本细读与小组讨论，我们感受到曹文轩笔下童年的纯真与成长中的阵痛，体会到文学作品对人性美的赞颂。

当堂检测：

1.选择题：《草房子》中，桑桑因帮助纸月赶走欺负者，体现了他的（）品质。

A.顽皮任性B.善良勇敢C.自卑敏感D.骄傲自大

2.简答题：结合课本内容，简述杜小康从“富家子”到“放鸭少年”的转变过程及其成长启示。

3.分析题：请结合“桑桑躺在草房顶看云”的情节（课本第3章），分析“草房子”在桑桑成长中的象征意义。典型例题讲解典型例题讲解1.**例题**：结合《草房子》中“秃鹤护尊严”的情节（课本第5章），分析秃鹤的性格变化过程。

**答案**：秃鹤从因秃头被嘲笑而自卑逃避，到主动维护秃头尊严（如参加演出拒绝戴帽子），最终赢得尊重，体现其从懦弱到勇敢的成长。

2.**例题**：文中“桑桑躺在草房顶看云”的描写（课本第3章）有何象征意义？

**答案**：草房顶象征自由与精神庇护，云代表童年的纯真与梦想，暗示桑桑在压抑环境中仍保持内心向往。

3.**例题**：杜小康从“富家子”到“放鸭少年”的转变（课本第9章）如何体现“成长”