2025-2026学年水果教案托班

课题2025-2026学年水果教案托班课时安排1课前准备XX设计思路一、设计思路结合托班幼儿认知特点，以课本中常见水果（苹果、香蕉、橘子等）为核心，通过实物观察、触摸感知、味觉体验等多感官活动，引导幼儿认识水果名称、外形特征及味道。融入儿歌、手指游戏等互动形式，动静交替，帮助幼儿在游戏中建立水果与名称的简单联系，激发探索兴趣，培养初步的观察能力与语言表达力，符合托班教学实际与课本内容关联性。核心素养目标二、核心素养目标通过多感官感知水果外形、味道，发展幼儿观察力与感知力；鼓励幼儿用简单词汇（如“甜甜的”“圆圆的”）表达对水果的认识，提升语言表达能力；在触摸、品尝等活动中激发对水果的兴趣，培养乐于尝试、愿意分享的情感，初步建立健康饮食的意识，符合托班幼儿认知发展特点与课本内容关联性。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：认识常见水果（苹果、香蕉、橘子）的名称、外形特征（颜色、形状）及味道，来源课本核心认知目标及托班具体形象思维特点。难点：用简单词汇准确描述水果特征（如“圆圆的”“甜甜的”），区分不同水果味道，来源幼儿语言表达能力有限及感知经验不足。解决办法：重点通过实物观察、触摸感知、味觉体验等多感官活动强化认知，结合儿歌《水果宝宝》巩固记忆；难点采用教师示范词汇、引导幼儿模仿表达，分组品尝对比（如甜苹果vs酸橘子），用具体情境帮助幼儿积累描述性语言，突破表达障碍。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有课本中“水果宝宝”章节的图片页。2.辅助材料：准备苹果、香蕉、橘子等新鲜水果（洗净、去皮切块）、水果图片卡片、《水果宝宝》儿歌音频。3.实验器材：小盘子、湿巾、一次性手套（用于触摸、品尝活动）。4.教室布置：设置水果展示台（摆放实物）、操作区（放置水果和工具）、听赏区（摆放播放设备）。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持装有苹果、香蕉、橘子的神秘布袋，用夸张语气说：“水果宝宝们想和托班小朋友玩捉迷藏啦！它们躲在袋子里，谁能摸一摸、猜一猜是谁？”邀请2-3名幼儿伸手触摸，引导描述“硬硬的”“弯弯的”“圆圆的”，教师对应出示实物并说出名称“这是苹果”“香蕉像小船”“橘子像小球”。结合课本P2“水果宝宝”插图，提问：“图片上的水果宝宝和我们找到的一样吗？今天就来和水果宝宝做朋友！”通过触觉猜谜和课本插图关联，激发兴趣，初步渗透水果外形特征认知（重点：名称与实物对应）。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识水果名称与外形（5分钟）

教师逐一展示苹果、香蕉、橘子，用课本P3“水果名称”卡片，指着实物跟读“苹果”“香蕉”“橘子”，幼儿模仿发音。引导观察：“苹果是什么颜色？什么形状？”结合课本插图，幼儿回答“红红的”“圆圆的”，教师补充“苹果又圆又红，像小朋友的脸蛋”。同样方法引导香蕉“黄黄的、弯弯的，像小船”，橘子“橙色的、圆圆的，像小球”。通过实物与课本图文结合，强化名称与外形特征的对应（重点：名称、颜色、形状）。

（2）多感官感知水果特征（5分钟）

分发洗净切块的水果（提前去籽、去皮），幼儿每人一小份。教师引导：“用小手摸一摸，苹果的皮是光滑的还是粗糙的？”“香蕉软软的还是硬硬的？”“闻一闻，苹果香不香？”幼儿触摸后回答“苹果滑滑的”“香蕉软软的”，教师用课本P4“感官体验”词汇卡“光滑”“软软”“香香的”对应强化。再引导咬一小口：“尝一尝，苹果是什么味道？”幼儿回答“甜甜的”，教师补充“苹果甜甜的，有营养”（重点：通过触觉、嗅觉、味觉多维度感知特征）。

（3）区分水果味道差异（5分钟）

出示苹果、橘子两种味道差异明显的水果，教师：“苹果咬一口是甜甜的，橘子呢？”请幼儿品尝后回答，教师引导“橘子有点酸，也有点甜，是酸甜的”。结合课本P5“味道”表情图（笑脸代表甜，皱脸代表酸），让幼儿对应摆放水果卡片到表情下，区分“甜甜的”和“酸甜的”（难点：味道差异感知与词汇表达）。

3.实践活动（15分钟）

（1）水果分类游戏（5分钟）

教师出示三个贴有苹果、香蕉、橘子图片的篮子，说：“水果宝宝要回家了，请小朋友把它们送回自己的家。”幼儿将手中的水果玩具或图片分类放入对应篮子，教师巡回指导，纠正错误分类（如将香蕉放入苹果篮），引导“香蕉是黄色的，要送香蕉的家”。通过游戏巩固水果名称与外形的对应（重点：分类认知）。

（2）水果贴画创作（5分钟）

提供画有苹果、香蕉、橘子轮廓的纸张和对应颜色的彩纸碎片，教师：“请小朋友给水果宝宝穿上漂亮的衣服。”幼儿用胶水将彩纸碎片贴在轮廓内，教师帮助能力弱的幼儿撕纸。完成后展示作品，提问：“你给苹果穿了什么颜色的衣服？”幼儿回答“红色”，强化“苹果红红的”特征（重点：外形特征巩固）。

（3）水果店角色扮演（5分钟）

布置简易“水果店”，摆放水果模型和价签（1元、2元），教师扮演店员，幼儿扮演顾客。引导用简单句式购买：“我要买苹果。”“苹果甜甜的，给你1元。”教师回应：“谢谢小朋友，苹果给你。”幼儿间两两互动，教师指导“请说‘我要买香蕉’”，鼓励用“甜甜的”“弯弯的”描述水果（难点：用简单词汇表达特征与需求）。

4.学生小组讨论（5分钟）

将幼儿分成3组，每组4-5人，围绕课本P6“说一说”话题讨论，教师引导提问并举例：

（1）你最喜欢哪个水果宝宝？为什么？举例回答：“我喜欢苹果，红红的，甜甜的。”

（2）水果宝宝是什么样子的？举例回答：“香蕉黄黄的，弯弯的，像小船。”

（3）水果宝宝是什么味道的？举例回答：“橘子酸甜酸甜的，很好吃。”

教师巡回倾听，鼓励幼儿用课本词汇“圆圆的”“弯弯的”“甜甜的”“酸甜的”表达，记录典型回答，为总结做准备（难点：语言表达与特征关联）。

5.总结回顾（5分钟）

教师播放课本配套儿歌《水果宝宝》，带领幼儿边唱边做动作：“苹果苹果圆又圆，香蕉香蕉弯又弯，橘子橘子圆又圆，甜甜的水果我爱吃！”唱完后提问：“今天我们认识了哪些水果宝宝？”幼儿回答“苹果、香蕉、橘子”。“它们是什么样子的？”引导用“苹果红红的、圆圆的，香蕉黄黄的、弯弯的，橘子橙色的、圆圆的”总结。“味道呢？”补充“苹果甜甜的，橘子酸甜的”。最后强调：“水果宝宝有营养，要多吃水果，身体棒棒的！”通过儿歌和提问回顾重点（名称、外形、味道），强化认知（重点与难点回顾）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《好饿的毛毛虫》：绘本中出现苹果、梨、草莓等水果，与课本“水果宝宝”章节中的苹果、香蕉形成呼应，通过毛毛虫吃水果的故事，帮助幼儿巩固水果名称认知，同时渗透“水果是毛毛虫的食物”这一简单关联，符合托班幼儿具象思维特点。

（2）儿歌集《水果宝宝拍手歌》：收录《苹果歌》《香蕉歌》《橘子歌》等短儿歌，歌词与课本中“圆圆的”“弯弯的”“甜甜的”等特征词汇一致，如“苹果苹果圆又圆，红红脸蛋甜又甜”，通过节奏明快的儿歌强化幼儿对水果外形与味道的记忆。

（3）认知卡片《水果百科》：正面为水果实物图（与课本插图风格一致），背面标注名称、颜色、味道（如“香蕉：黄色，弯弯的，甜甜的”），家长可引导幼儿看图指认，巩固课堂所学“名称-外形-味道”的对应关系。

2.课后自主探究

（1）家庭水果寻宝任务：家长准备3-5种常见水果（如课本中的苹果、香蕉，新增葡萄、草莓），幼儿触摸、观察后说出名称和1-2个特征（如“葡萄紫紫的，圆圆的”），家长用手机记录幼儿表达，次日带到班级分享，延伸课堂“用简单词汇描述特征”的语言表达训练。

（2）水果种植小观察：家长和幼儿一起用透明杯子、棉花、苹果籽（或绿豆）进行简单种植，每天观察并记录“种子发芽了”“长小叶子了”（用图画或简单符号），结合课本中“水果宝宝”的生长暗示（如苹果树图片），初步感知“水果从种子长出来”的过程，培养持续观察能力。

（3）水果创意手工：提供安全彩纸、胶水，幼儿根据课本中水果的形状特征制作拼贴画（如用红色圆形纸片贴苹果，黄色长条纸片贴香蕉），完成后向家人介绍“我做的香蕉是弯弯的，黄黄的”，通过动手操作深化对水果外形的记忆，同时提升语言表达能力。课堂1.课堂评价：通过提问了解幼儿对水果名称与外形的掌握，如出示苹果实物提问“这是什么水果？什么颜色？什么形状？”，观察幼儿能否说出“苹果”“红红的”“圆圆的”；在实践活动（如水果分类）中观察幼儿能否将正确水果放入对应篮子，对分类错误的幼儿及时引导“香蕉是黄色的，要送香蕉的家”；用课本P5味道表情图测试，出示苹果和橘子，让幼儿摆放对应表情（苹果放笑脸，橘子放皱脸），判断其是否感知味道差异。

2.作业评价：对家庭水果寻宝任务记录，批改幼儿是否能说出水果名称和1-2个特征（如“草莓红红的，甜甜的”），在班级展示优秀记录并表扬“XX小朋友能准确说出葡萄是紫色的”；对水果种植观察记录，关注是否有简单图画或符号（如“发芽”的标记），鼓励幼儿分享“我的苹果籽长小叶子了”；对水果手工拼贴画，评价是否能对应课本中水果外形（如苹果用红色圆形，香蕉用黄色长条），反馈“XX做的香蕉是弯弯的，真像课本里的样子”，鼓励幼儿继续用简单词汇描述特征。教学反思这节课孩子们摸水果时眼睛亮晶晶的，说明实物观察抓得准。但有个小细节：分橘子时，有孩子把皮往嘴里塞，看来安全提示要更具体。课本里“甜甜的”这个词孩子们说得特别顺，可“酸甜的”就卡壳了，下次得用更形象的词儿，比如“橘子有点酸，像柠檬糖”。

水果分类游戏时，豆豆总把香蕉放苹果篮，我蹲下来指着课本插图问：“香蕉穿什么颜色的衣服呀？”他突然反应过来，看来课本插图比实物卡片更直观。角色扮演环节，乐乐主动说“我要买弯弯的香蕉”，这进步比预想的大，多亏了课前反复练的儿歌。

家庭任务反馈里，朵朵妈妈发视频说孩子指着草莓说“红红的，甜甜的”，课本词汇用得真到位。不过种植观察只有一半孩子完成，下次改成“选一种水果画发芽”更实际。

最意外的是小组讨论，平时不爱说话的晨晨突然指着橘子说“像小球”，课本P4的“圆圆的”他记住了！看来多感官体验确实管用，但时间分配上，总结环节的儿歌超了2分钟，下次得精简动作，重点留给孩子说特征。

下次课加个新挑战：用“软软的”“硬硬的”描述水果，课本P4的感官词汇正好用上。整