2025-2026学年山东教师编教学设计

-1-2025-2026学年山东教师编教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为山东教育出版社小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》，包括朗读课文，理解“圆明园的辉煌”与“毁灭”两部分内容，体会作者对圆明园被毁灭的痛惜之情，学习列数字、举例子等说明方法。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生四年级已学习《为中华之崛起而读书》等爱国主题课文，掌握基本说明方法，本节课可联系已有历史认知与阅读经验，深化对家国情怀主题的理解，提升文本分析能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言运用，引导学生学习列数字、举例子等说明方法，准确描述圆明园的辉煌与毁灭；培养思维能力，通过对比分析“辉煌”与“毁灭”，提升逻辑思辨能力；提升审美鉴赏，感受圆明园的建筑美与艺术美，体会作者痛惜之情；厚植文化自信，理解圆明园的历史价值，增强民族认同感与历史责任感。学情分析三、学情分析五年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，已有四年级爱国主题课文（如《为中华之崛起而读书》）的学习基础，掌握基本说明方法，但对圆明园的辉煌细节（如建筑布局、文物种类）缺乏具体认知，理解多停留在表面。阅读能力上，能提取关键信息，但对比分析“辉煌”与“毁灭”的逻辑思辨能力需加强；情感上，有爱国意识，但历史责任感与民族认同感尚未深度激发。行为习惯方面，部分学生预习主动性不足，易忽略文本数据（如“圆明园占地350多公顷”），影响对“辉煌”的具象化理解；课堂讨论中，少数学生参与度不高，需通过情境创设调动其积极性，从而有效落实文化自信与历史责任感的培养目标。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：展示圆明园复原图与毁灭影像，创设历史情境。

2.讨论法：组织小组对比分析“辉煌”与“毁灭”的段落，深化理解。

3.任务驱动法：设计“寻找说明方法”任务，引导学生自主探究文本数据。

教学手段：

1.PPT动态演示圆明园布局与文物图片，增强直观感知。

2.希沃白板互动功能，实现数据填空与即时反馈。

3.实物投影展示学生批注作业，促进课堂交流与评价。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放圆明园复原图与废墟对比视频（静音），展示"万园之园"与"断壁残垣"的强烈反差。

2.**问题激疑**："如果圆明园的文物会说话，它们会控诉什么？"学生自由发言后，教师揭示课题："今天，我们通过《圆明园的毁灭》聆听历史的回声。"

**讲授新课（20分钟）**

1.**初读感知（5分钟）**

-学生默读课文，圈画"辉煌"与"毁灭"的段落（第2-4段辉煌，第5段毁灭）。

-师生互动：提问"哪些词句让你感受到辉煌？"引导学生聚焦"金碧辉煌""诗情画意"等关键词。

2.**精读析法（10分钟）**

-**数据对比**：齐读"占地350多公顷，相当于500个足球场"，教师追问："为什么用数字更震撼？"学生讨论后明确说明方法的作用。

-**举例品析**：小组合作找出"西洋楼""青铜礼器"等文物例子，教师补充文物图片（如十二生肖兽首），提问："这些文物现在在哪里？"引发历史思考。

-**情感渗透**：范读"大火连烧三天"时，教师用低沉语调，学生闭眼想象，提问："你仿佛看到了什么？"（生："文物被抢走，建筑在倒塌..."）

3.**难点突破（5分钟）**

-**对比表格**（希沃白板动态生成）：

|辉煌片段|毁灭片段|

|||

|"金碧辉煌"|"大火连烧三天"|

|"青铜礼器"|"任意毁坏"|

-师生互动："从'任意'二字，你读出侵略者的什么？"（生：野蛮、贪婪）

**巩固练习（15分钟）**

1.**任务一：说明方法侦探（5分钟）**

-发放"文物档案卡"（如"大水法喷泉"），学生用"举例子""列数字"改写句子，投影展示互评。

2.**任务二：时空对话（8分钟）**

-角色扮演：学生分组以"文物""侵略者""幸存工匠"身份，用课文句式写控诉词。

-示例：

*青铜鼎："我本镇守庙堂，却被炮火撕裂..."*

*侵略者："这些瓷器太美，我要带走！"*

3.**任务三：历史启示（2分钟）**

-教师出示"圆明园遗址"现状图，提问："为什么说'勿忘国耻'？"学生结合课文"落后就要挨打"作答。

**课堂总结（3分钟）**

1.**知识梳理**：学生用思维导图归纳"辉煌—毁灭—启示"逻辑链。

2.**情感升华**：齐读课文末句"圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失"，教师补充"文物回归新闻"（如兔首拍卖），强调文化传承责任。

**板书设计**（动态生成）：

```

圆明园的毁灭

辉煌→数字（350公顷）→文物（青铜礼器）

毁灭→动词（掠、毁、烧）→启示（勿忘国耻）

```

**创新点**：

-**文物档案卡**：将说明方法训练与历史认知结合，避免机械练习。

-**时空对话**：通过角色扮演深化情感体验，落实"文化自信"核心素养。

-**动态板书**：希沃白板实时生成对比表格，强化逻辑思维。

（总用时：5+20+15+3=43分钟，预留2分钟弹性）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《圆明园四十景图咏》图说：收录清代宫廷画师绘制的四十景图，如“正大光明”“九州清晏”等，配以文字说明建筑布局与功能，对应课文“金碧辉煌”“亭台楼阁”的具体描写，帮助学生直观理解“万园之园”的建筑艺术。

（2）圆明园代表性文物故事：包括铜鎏金象（高1.4米，工艺精湛）、十二生肖兽首（铜铸喷水钟，现部分流失海外），详述其设计原理、历史背景及流失经历，对应课文“青铜礼器”“奇珍异宝”的描述，深化对“文物被掠夺”的痛感。

（3）英法联军劫掠圆明园历史资料：节选自《第二次鸦片战争史》，记载1860年10月联军闯入圆明园的时间线、掠夺方式（如“抢金玉珠宝，焚毁宫殿”），与课文“大火连烧三天，烟尘笼罩北京城”形成互证，强化历史真实感。

（4）雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：节选“两个强盗闯进了圆明园……一个叫法兰西，一个叫英吉利”等段落，以国际友人视角批判侵略暴行，补充课文情感维度，引导学生从多元角度理解“毁灭”的意义。

（5）圆明园遗址现状对比图：展示2023年圆明园大水法遗址照片与复原图，标注现存建筑残迹（如西洋楼石柱），与课文“断壁残垣”呼应，直观呈现历史伤痕。

2.拓展建议：

（1）阅读建议：推荐《圆明园的故事》（儿童版），重点阅读“圆明园的建造”“文物的秘密”章节，结合课文插图标注“月牙台”“方壶胜境”等景点名称，绘制简易景点分布图，巩固对“辉煌”的空间认知。

（2）观察建议：参观当地博物馆的“圆明园文物特展”（如有），关注复制品上的纹饰（如青铜器饕餮纹）、工艺（如珐琅彩），用“举例子”说明其特点（如“这件瓷瓶上的花纹细腻，像用毛笔一笔一笔画出来的”），迁移课文说明方法。

（3）实践建议：用“列数字”描述家乡的标志性建筑（如“学校的操场有2000平方米，能容纳全校学生做操”），对比课文“350公顷”的表达，体会数据在说明中的效果；或用橡皮泥捏制“西洋楼”模型，理解“中西合璧”的建筑风格。

（4）写作建议：以“我眼中的圆明园”为题，结合课文“辉煌”与“毁灭”的描写，用对比手法写一段话（如“曾经的金碧辉煌，如今的断壁残垣，圆明园的每一块砖都在诉说着历史”），提升语言运用能力。

（5）讨论建议：与家人开展“如何保护文化遗产”主题讨论，结合课文“勿忘国耻”的启示，提出具体建议（如“参观博物馆时不触摸文物”“宣传文物回归故事”），将情感教育转化为实际行动。板书设计①圆明园的辉煌部分：重点知识点包括圆明园的建筑布局、文物种类及艺术特色；重点词句如“占地350多公顷”“金碧辉煌的殿堂”“诗情画意的亭台楼阁”“青铜礼器”“奇珍异宝”“西洋楼”，对应课文第2-4段描述建筑与文物的具体内容，强调“万园之园”的规模与价值，突出列数字、举例子等说明方法在文本中的运用。

②圆明园的毁灭部分：重点知识点包括毁灭的时间、侵略者行为及历史后果；重点词句如“1860年10月6日”“闯进圆明园”“掠走”“任意毁坏”“大火连烧三天”“烟尘笼罩北京城”“不可估量的损失”，对应课文第5段叙述侵略暴行与灾难，强化对比逻辑，引导学生分析“野蛮”“贪婪”等关键词，深化对历史事件的理解。

③主题与启示部分：重点知识点包括爱国情怀、历史责任及文化传承；重点词句如“勿忘国耻”“落后就要挨打”“文物回归”“文化自信”，对应课文末段情感升华，结合核心素养目标中的文化自信，通过“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”等句，强调民族认同感与保护文化遗产的责任，设计思维导图形式归纳“辉煌—毁灭—启示”逻辑链。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，圆明园复原图与废墟的对比视频一下子抓住了学生的注意力。但在精读环节，学生对“列数字”说明方法的迁移运用还不够熟练，比如“350公顷”的数据对比后，部分学生仍无法自主用类似数据描述其他事物。讨论法中，小组合作分析“辉煌”与“毁灭”段落时，少数学生参与度不高，需要更明确的任务分工。另外，时间分配上，巩固练习的“时空对话”环节稍显仓促，部分学生未能充分表达情感体验。

教学总结：学生基本掌握了课文的核心内容，能准确圈出“辉煌”与“毁灭”的关键词句，并运用说明方法分析文本。情感目标达成较好，多数学生在讨论中表现出对文物流失的痛惜和对历史责任的认同。但存在两个不足：一是说明方法的实践转化不足，需加强生活化训练；二是部分学生历史知识储备有限，对“落后就要挨打”的理解较浅。今后可增加本地博物馆文物案例的对比分析，并设计分层任务卡，让不同能力的学生都能深度参与。同时，要预留更多生成性讨论时间，让情感体验更自然落地。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《圆明园四十景图咏》中“正大光明”“九州清晏”等景点描述，结合课文“金碧辉煌的殿堂”“诗情画意的亭台楼阁”，用“举例子”说明建筑特点。

（2）观看纪录片《圆明园》片段（重点观看文物掠夺部分），对照课文“掠走”“任意毁坏”“大火连烧三天”，记录侵略者的具体行为。

（3）阅读雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》节选，标注“强盗”“文明典范”等关键词，思考与课文“不可估量的损失”的情感共鸣点。

（4）观察圆明园遗址现状图，对比课文“断壁残垣”，用“列数字”描述残迹数量（如“现存西洋楼石柱仅12根”）。

2.拓展要求：