【新教材人教版必修2】2026学年下学期高一化学同步教学课件5.1.1 硫和二氧化硫

第五章

化工生产中的重要非金属元素

第一节硫及其化合物第1课时

硫

二氧化硫学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈掌握硫单质的物理性质（颜色、状态、溶解性）和化学性质（与金属、非金属的反应），以及二氧化硫的物理性质（颜色、气味、溶解性、密度），能准确区分二者的性质差异。理解二氧化硫的核心化学性质（酸性氧化物通性、漂白性、氧化性与还原性），能书写关键反应方程式，明确其漂白性与氯气漂白原理的不同，建立“价态-性质”的思维模型。了解硫和二氧化硫在生产生活中的应用及对生态环境的影响，能结合所学知识分析简单的相关实际问题，形成科学的物质应用与环境保护意识。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈

能从物质类别和元素化合价的视角认识硫和二氧化硫的性质，掌握研究非金属化合物的基本方法，理解物质微观结构与宏观性质的关联。了解二氧化硫与水反应的可逆性，掌握其漂白性的特点及应用，能设计简单实验验证二氧化硫的主要性质，培养科学探究与创新意识。认识硫及其化合物在生产中的应用价值和对环境的影响，树立绿色化学理念，增强科学态度与社会责任，能运用所学知识解决简单的环境相关化学问题。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节一：感知硫在自然界的存在学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节一：感知硫在自然界的存在火山喷口附近或地壳的岩层里主要以硫化物和硫酸盐的形式存在游离态化合态①硫化物形式黄铁矿：FeS2；黄铜矿：CuFeS2。②硫酸盐形式芒硝：Na2SO4·10H2O石膏：CaSO4·2H2O。③存在于某些蛋白质中。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节一：感知硫在自然界的存在中国很早就将硫列为重要的药材，中国第一部药物学专著《神农本草经》中记载了46种矿物药品，其中就有硫。

除了在医药方面的应用，其他领域也有硫的身影。例如黑火药由硝酸钾、硫和木炭组成，黑火药的制造促进了硫的提取和精制技术的发展。2KNO3+S+3C===K2S+N2↑+3CO2↑点燃学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节二：认识硫的物理性质自然硫硫粉俗称颜色状态硬度溶解性水酒精CS2硫黄黄色晶体质脆，易研成粉末难溶微溶易溶【思考】若试管内壁附着有单质硫，如何洗涤除去?可用二硫化碳作为洗涤剂清洗附着在试管壁上的硫学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节三：基于硫的结构，认识硫的化学性质画出硫的原子结构示意图，并回答以下问题：（1）硫在元素周期表中的位置如何？（2）硫的常见化合价有哪些？SO学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节三：基于硫的结构，认识硫的化学性质SO位置第三周期、第VIA族化合价硫原子最外层有6个电子，在化学反应中易得2个电子，形成－2价硫的化合物硫原子比氧原子多一个电子层，得电子能力相对较弱，含硫化合物中，硫常为+4价或+6价学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节三：基于硫的结构，认识硫的化学性质根据所学知识，硫有哪些化学性质呢？从元素周期律的角度从物质类别的角度从化合价氧化还原的角度《神农本草经》记载“石硫黄能化金银铜铁，奇物”。这说明当时已经知晓：硫能与铜、铁等金属直接作用而生成金属硫化物。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节三：基于硫的结构，认识硫的化学性质(1)具有还原性S+O2SO2点燃2Cu+SCu2SFe+SFeS硫与变价金属反应时，只能把金属氧化到低价态△△(2)具有氧化性氯气与变价金属反应时，生成高价金属氯化物△Cu+Cl2CuCl22Fe+3Cl22FeCl3△学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节三：基于硫的结构，认识硫的化学性质(3)跟其他物质反应S与碱反应：3S＋6KOH===

2K2S+K2SO3+3H2OS与强氧化剂反应：歧化反应归中反应S+2H2SO4（浓）===3SO2↑+2H2O△用氢氧化钠溶液除去试管内壁的硫学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节三：基于硫的结构，认识硫的化学性质水银温度计打破了怎么办？水银需要收集起来水银泄露房间保持良好的通风Hg+SHgS塑料手套/硬一点的纸、胶带/塑料袋学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节五：认识二氧化硫的物化学性质【实验5-1、5-2】把充满SO2、塞有胶塞的试管倒立在水中，在水下打开胶塞，观察管内液面的上升。待液面高度不再发生变化时，在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管用pH试纸测定溶液的pH。在试管里保留1/3体积的溶液，滴入1～2滴品红溶液，振荡，观察颜色变化。加热试管再观察。在实验过程中你是否闻到什么气味？学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节四：认识二氧化硫的物理性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节五：认识二氧化硫的化学性质现象结论品红溶液褪色SO2有漂白性

无色溶液又恢复原来的红色SO2的漂白是暂时性的

实验过程中可以闻到刺激性气味学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫用水溶性实验所得溶液做下列实验操作现象结论溶液_____

，

漂白石蕊溶液变红SO2的水溶液显酸性不能环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫颜色状态气味毒性密度水溶性_______________气味____比空气___易溶于水无色气态刺激性有毒大环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫SO2+H2OH2SO3（亚硫酸）H2SO3是弱酸，酸性：H2SO3>H2CO3

！可逆反应:

在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应。(1)具有酸性氧化物的通性环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫SO2(过)

+NaOH===NaHSO3①与H2O反应(1)具有酸性氧化物的通性②与碱性氧化物反应③与碱反应SO2(少)

+2NaOH===Na2SO3+H2O（实验室尾气吸收SO2）SO2(少)+Ca(OH)2===CaSO3

↓+H2O2SO2(过)+Ca(OH)2===Ca(HSO3

)2SO2+H2OH2SO3SO2+CaOCaSO3（燃煤烟气中含有SO2为了减少它的污染排放我们通常在燃煤中添加一定量的生石灰）环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫从氧化还原的角度推测SO2的化学性质SO2(H2SO3)H2SSSO3(H2SO4)-2硫元素化合价物质0+4+6既有氧化性又有还原性SO2+

2H2S3S↓+2H2O

(2)具有氧化性环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫(3)具有还原性2SO2+

O22SO3催化剂△SO3+H2O===H2SO4工业制硫酸H2SO3、Na2SO3长期在空气中将被O2氧化：2H2SO3+O2=2H2SO4、2Na2SO3+O2=2Na2SO4环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫(3)具有还原性反应前反应后5SO2＋2MnO4-＋2H2O=2Mn2++5SO42-＋4H+SO2＋Br2＋2H2O=4H++2Br-＋SO42-

SO2可被X2(卤素单质)、O2、KMnO4、HNO3、Fe3+、H2O2、Na2O2等许多氧化剂氧化。

环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫（4）漂白性SO2能与某些有色物质结合成不稳定的无色物质而具有漂白性——暂时性。

选择性：不能使紫色石蕊试液褪色(石蕊变红)与有机色素结合成不稳定的无色物质，是化合反应。SO2还原KMnO4等无机物不能称为漂白性。环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫类型原理特点举例氧化型漂白剂本身是氧化剂，利用其氧化性氧化有色物质，使之失去原有的颜色（化学变化）永久漂白，不可逆的Cl2、Ca(ClO)2、ClO2、H2O2、O3等化合型漂白剂与有色物质结合生成新的无色物质，使之失去原来的颜色（化学变化）暂时漂白，加热可逆的二氧化硫等吸附型有些固体物质疏松、多孔，可以吸附有色物质，使之失去原来的颜色（物理变化）永久漂白活性炭、胶体等环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫将SO2通入高锰酸钾/氯水/氯化铁溶液中，观察到颜色褪去。是因为SO2的漂白性吗？结论：SO2使高锰酸钾/氯水/氯化铁溶液的颜色褪去，不是因为漂白性，而是因为SO2的还原性。

环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节五：认识二氧化硫的物化学性质1．SO2和Cl2都能用于漂白，若将SO2和Cl2等物质的量混合通入品红溶液，能达到“强强联合”的漂白效果吗?不能，因为SO2和Cl2会发生如下反应：SO2+Cl2+2H2O===H2SO4+2HCl，从而失去漂白效果。2．二氧化硫的漂白作用是由于它能与某些有色物质生成不稳定的无色物质，这些无色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色。某气体通入品红溶液能使溶液褪色，如何验证该气体是SO2，还是Cl2?将褪色后的溶液加热，若能恢复原来颜色，则该气体是SO2；若不能恢复原色，则为Cl2。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫具有酸性氧化物的通性既有氧化性又有还原性具有漂白性制备硫酸SO3H2SO4SO2漂白纸浆、毛、丝等从氧化还原的角度从物质类别的角度SO2的特性注意：SO2不能漂白食品！杀菌消毒细菌、霉菌SO2不能用于杀灭新冠病毒！环节五：认识二氧化硫的化学性质学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节六：认识二氧化硫的用途制硫酸制漂白剂消毒剂防腐剂学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节六：认识二氧化硫的用途葡萄汁中某些细菌的繁殖会影响发酵，添加适量的二氧化硫可以起到杀菌的作用。同时，二氧化硫还是一种抗氧化剂，能够防止葡萄酒变质。学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈硫

二氧化硫环节六：类比迁移认识三氧化硫1．三氧化硫具有酸性氧化物的通性。

(1)三氧化硫与水剧烈反应生成硫酸

SO3＋H2O===H2SO4(2)三氧化硫与碱(石灰乳)反应

SO3＋Ca(OH)2===CaSO4＋H2O(3)三氧化硫与氧化钙反应

SO3＋CaO===CaSO4(4)三氧化硫通入氯化钡溶液中有沉淀生成

SO3＋BaCl2＋H2O===BaSO4↓＋2HCl学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈知识建构二氧化硫

分类观（酸性氧化物与CO2类似）

价态观（还原性和

弱氧化性）特性——漂白性：使品红溶液褪色SO2+H2OH2SO3SO2+NaOH===Na2SO3+H2OSO2+Ca(OH)2===CaSO3+H2O2SO2+Ca(OH)2===Ca(HSO3)22SO2+O2

2SO32H2SO3+O2===2H2SO4SO2+I2+2H2O===H2SO4+2HIH2O2+SO2===H2SO42H2S+SO2===3S↓+2H2O催化剂△学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈1.化学与生产、生活密切相关，下列说法不正确的是()A．游泳馆常用氯水作池水消毒剂B．葡萄酒酿制过程中，添加适量的二氧化硫可以起到杀菌、抗氧化等作用C．小苏打是制作馒头和面包等糕点的膨松剂，也是治疗胃酸过多的一种药剂D．SO2可以用来漂白纸浆、毛、丝、草帽辫，增白食品等D学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈2.下列实验能证明某气体是SO2不是CO2的是（）

①使澄清石灰水变浑浊

②使湿润的蓝色石蕊试纸变红

③使品红溶液褪色

④通入足量NaOH溶液中，再滴加BaCl2溶液，有白色沉淀生成，该沉淀溶于稀盐酸

⑤通入溴水中，能使溴水褪色，再滴加Ba(NO3)2溶液有白色沉淀产生

A.都能证明B.③⑤C.③④⑤D.无

B学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈3.如图是研究二氧化硫性质的微型实验装置。现用70%硫酸溶液和亚硫酸钠晶体反应制取SO2气体，实验现象很明显，且不易污染空气。下列说法中错误的是(

)A．紫色石蕊溶液褪色B．品红溶液褪色C．溴水橙色褪去D．含酚酞的NaOH溶液红色变浅Na2SO3+H2SO4(浓)=Na2SO4+SO2↑+H2OA学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈4.将SO2通入到下列溶液中，有关现象及结论的说法正确的是（）A．试管①中有溶液褪色，说明SO2有氧化性B．试管②中溶液褪色，说明SO2有漂白性C．试管③中能产生白色沉淀，说明SO2有酸性D．试管④中溶液颜色变浅，说明SO2有还原性D2Fe3++SO2+2H2O=2Fe2++SO42-+4H+学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构