初中七年级历史下册教学设计：梦华东京-解码宋代社会的都市文明与世俗生活

初中七年级历史下册教学设计：梦华东京——解码宋代社会的都市文明与世俗生活

一、教材与学情分析

（一）【基础·教材定位】

本课属于七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》的关键一环。在前两课学习了宋代政治制度的建立与经济的蓬勃发展之后，本课将视角从宏大的国家叙事转向鲜活的民众生活，聚焦于宋代社会的“变”。教材内容涵盖了衣食住行、娱乐活动与节庆风俗，不仅是对前课“经济繁荣”的直观印证，更是理解宋代“商业革命”对社会结构冲击的窗口。通过本课学习，学生能从物质文明与精神生活两个维度，立体构建对宋代“万千气象”的认知，为后续学习元朝的统一与文化新高峰奠定社会基础。

（二）【重要·学情分析】

七年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对历史充满好奇，尤其对古代人的日常生活有天然的亲近感，这为本课生动有趣的教学提供了心理基础。然而，学生对历史的认识往往停留在孤立、零散的知识点上，难以透过现象看本质，更不易将社会生活与政治、经济大背景相联系。因此，教学的关键在于“勾连”——将具体的生活细节与宋代商品经济繁荣、城市格局突破、科举制度发展等宏观背景勾连起来，引导学生在品味“烟火气”的同时，思考其背后的历史逻辑。

二、教学目标与核心素养达成

（一）唯物史观：通过分析宋代衣食住行变化的原因，理解社会存在决定社会意识，物质生产方式是社会生活变化的基础。

（二）时空观念：结合《清明上河图》及历史地图，在特定的时空框架中观察宋代东京与临安的城市生活，理解区域差异与时代特征。

（三）史料实证：【重点】通过解读传世绘画、文献记载、考古发现等多元史料，提取关于宋代社会生活有效信息，形成历史印象。

（四）历史解释：【难点】能够解释“瓦子”出现的原因，阐述社会生活变化与商品经济繁荣之间的内在联系，理解宋代社会的“近代化”气息。

（五）家国情怀：【热点】感悟中华优秀传统文化的传承与变迁，增强对中华民族文化的认同感和自豪感，体会中华民族多元一体的发展脉络。

三、教学重难点

（一）教学重点：宋代服饰的特点（体现等级与风气）、娱乐场所“瓦子”的繁荣景象。

（二）教学难点：理解宋代社会风貌“万千气象”背后的深层原因——即商品经济的高度繁荣、城市格局的突破（坊市制的瓦解）以及市民阶层的兴起。

四、教学方法与准备

（一）教学方法：问题驱动教学法、情境创设法、史料研习法、小组合作探究法。采用“总-分-总”的结构，以《清明上河图》为线索贯穿全课。

（二）教学准备：教师准备多媒体课件（含《清明上河图》高清长卷局部、宋代文物图片、文献摘录短视频等）；学生分组预习教材，搜集有关宋代的成语、俗语或节日诗词。

五、教学实施过程（第一课时）

导入新课——从一幅画走进一座城

（一）创设情境，激发兴趣

教师在多媒体屏幕上缓缓展开《清明上河图》的虹桥局部高清动态画面，配以潺潺流水和隐约的市井嘈杂声。教师以富有感染力的语言描述：“同学们，公元12世纪，一位名叫张择端的画家，用一支笔，将整个北宋都城东京的繁华尽数收纳于五米长卷之中。看这座虹桥，车水马龙，商贾云集；看这汴河两岸，茶坊酒肆，鳞次栉比。今天，就让我们化身为一千年前的‘时空旅人’，步入这幅画卷，去亲身体验那‘万千气象’的宋代社会生活。”【设计意图】以视觉冲击力强的国宝级名画开篇，迅速拉近学生与历史的距离，营造沉浸式课堂氛围，直接切入主题。

（二）【基础·整体感知】自主梳理，初识风貌

学生快速阅读教材，教师抛出引导性问题：“假如你穿越到北宋的东京城，你的衣食住行和我们今天相比，会有哪些让你惊喜或惊讶的发现？”学生带着问题自主阅读，初步构建本课的知识框架，从衣、食、住、行、娱五个维度进行圈点勾画。随后，教师通过随机提问，让学生分享一两个最感兴趣的“发现”，如“男人头上戴花”“夏天能吃冰镇冷饮”等，活跃气氛，完成对全课的概览性扫描。

讲授新课——解码东京梦华录

（三）第一幕：衣冠风流——从“等级符号”到“审美符号”

1.【史料实证，难点突破】教师展示三组图片：唐代官员的宽大朝服、宋代官服的展角幞头、宋代平民的短衣褴褛。提问：“从唐代到宋代，官员的服饰风格发生了怎样的变化？为什么宋代的官帽有两根长长的翅子？”引导学生结合教材小字部分和教师补充的史料（相传赵匡胤为防止朝臣交头接耳而发明长翅帽）进行讨论。学生认识到服饰不仅是遮身蔽体之物，更是政治权力和社会等级的象征。

2.【重要·等级观念】教师引导学生关注服饰背后的“等级性”。展示《宋史·舆服志》的片段记载，让学生找出对不同阶层着装的限制规定。明确：宋代服饰依然严格遵循礼制，不同身份、不同职业的人着装有着严格区别，体现了封建社会的等级秩序。

3.【唯物史观】话锋一转，教师展示士人穿着“直裰”的潇洒画像和妇女穿的“背子”（一种直领对襟长衫）图片，引导学生观察其线条流畅、修身适体的特点。讲解：随着商品经济的发展和市民审美的变化，宋代服饰在严谨中透出素雅、简约之风，尤其是士人阶层的兴起，追求内敛儒雅的气质，影响了整个社会的审美风尚。至此，学生理解服饰是时代精神的“外衣”。

（四）第二幕：南北滋味——从“食不果腹”到“美食天堂”

1.【基础·饮食结构】教师以“今天中午吃什么？”为引子，提问宋代人的主食是什么。通过展示占城稻的图片和《耕织图》，引导学生回顾前课“经济重心南移”的知识，理解“苏湖熟，天下足”的局面使得稻米成为南北方的主食之一。

2.【热点·商业繁荣】呈现《东京梦华录》中关于饮食市场的记载：“夜市直至三更尽，才五更又复开张。如要闹去处，通晓不绝。”同时，展示宋代墓葬中出土的壁画“庖厨图”和砖雕“研脍图”。提问：“材料反映了宋代饮食业有什么新特点？”学生分析得出：饮食市场打破了坊市的时间和空间限制，出现了早市、夜市，并且食材加工精细，烹饪技术发达。教师幽默补充：“所以穿越回去，你不仅能点外卖，还能吃上从海外传入的西瓜，喝上各种消暑冷饮‘冰雪冷元子’。”

3.【难点渗透】教师点明：饮食业的极大丰富，是农业、手工业发展的直接结果，更是城市商品经济高度繁荣的缩影，它养活了一个庞大的市民阶层。

（五）第三幕：居行雅韵——从“里坊禁锢”到“街巷繁华”

1.【时空观念，重要突破】对比展示唐代长安城的布局图（规整的棋盘式，坊市分离）与宋代东京城的布局图（街道纵横，商铺沿街开放）。教师引导学生像地理学家一样读图，找出最显著的变化——坊墙的倒塌。学生直观感受到：唐代的“市”是封闭的官府市场，而宋代的商业街已经蔓延至全城，临街设店成为常态。

2.【高频考点·城市革命】教师讲解：“这一看似简单的城市布局变化，被史学家称为‘城市革命’。它标志着中国古代城市功能从单纯的军事政治中心，向政治经济中心的转变。”居住条件的改善也体现在市民对室内装饰的讲究上，通过展示宋代绘画《韩熙载夜宴图》中的室内陈设（屏风、家具），让学生感受士大夫阶层的雅致生活。

3.【跨学科融合】关于“行”，引入科技史视角。展示南宋“天河府印”字号的雕版印刷广告图片（世界上最早的商标广告实物）和泉州出土的宋代海船模型。提问：“宋代人的出行方式有哪些进步？”引导学生从交通网络、交通工具（轿子、车马）、以及造船技术的提升（水密隔舱）等方面作答，联系海上丝绸之路的繁盛，理解交通进步对商业和社会的推动作用。

（六）第四幕：瓦舍勾栏——从“日出而作”到“日入不休”

1.【核心素养，重点深讲】这是本课的重中之重。教师首先抛出定义：“瓦舍”，就是宋代大型的娱乐中心；“勾栏”，则是瓦舍里用栏杆围起来的演出棚。引导学生思考：为什么偏偏在宋代，出现了这样专业的娱乐场所？

2.【合作探究，难点突破】学生以小组为单位，结合教材和教师提供的补充材料（包括瓦舍里演出的各种节目：说书、杂剧、皮影戏、相扑、蹴鞠等图片，以及关于瓦舍观众构成的文字描述），进行合作探究。讨论的核心问题：“瓦舍的出现需要具备哪些条件？它的观众主要是哪些人？”

各组选派代表发言，教师归纳总结：

物质前提：城市商品经济发展，市民阶层壮大，手里有余钱，有闲暇时间。

社会需求：封闭的里坊制瓦解，人们需要新的社交和娱乐空间。

文化供给：城市汇集了四面八方的艺人，文化消费需求旺盛。

最终得出结论：瓦舍是宋代“市民社会”形成的显著标志，它不仅娱乐了大众，更催生了中国古典小说、戏曲的萌芽。

3.【情感升华】播放一段现代复原的宋代杂剧视频片段，让学生感受千年前人们的欢声笑语，体会中华文化的生生不息。

（七）第五幕：岁时佳节——从“传统礼俗”到“民族记忆”

【基础·传承与变迁】教师以时间轴形式，引导学生快速梳理宋代的主要节日：元旦（春节）、元宵节、端午节、中秋节等。重点讲述元宵节“金吾不禁夜，玉漏莫相催”的狂欢景象，以及中秋节赏月、吃月饼的习俗。通过对比，学生发现，我们今天过的很多传统节日，其基本习俗在宋代已经定型。教师总结：节日是民族文化的记忆载体，宋代人在享受物质文明的同时，也极大地丰富了中华民族的精神世界。

课堂总结与提升

（八）【唯物史观，总结升华】

教师以板书为引导，带领学生回顾本课主要内容。点明主旨：今天我们穿越千年，从衣、食、住、行、娱、庆六个方面感受了宋代社会的“万千气象”。这股“气象”并非凭空而来，它的源头活水是宋代高度繁荣的商品经济。经济的“量变”引发了社会生活的“质变”：坊市制度的崩溃，让城市活了起来；市民阶层的兴起，让娱乐火了起来；士人文化的渗透，让审美雅了起来。宋代的社会生活，既是我们祖先真实活过的每一天，也是中华文明从古代向近世转折的重要印记。它告诉我们，历史不仅仅是帝王将相的家谱，更是无数普通人创造的烟火人间。

六、板书设计（结构化呈现）

梦华东京——解码宋代社会的都市文明与世俗生活

一、气象之源：经济的翅膀（回顾前课，链接背景）

二、气象之形：生活的变奏

（一）衣：从等级森严到儒雅风尚

（二）食：从简单果腹到夜市千灯

（三）住：从坊市隔绝到街巷比邻

（四）行：从车马不便到舳舻千里

（五）娱：【核心】瓦舍勾栏——市民文化的摇篮

（六）庆：岁时佳节——民族记忆的烙印

三、气象之魂：从传统社会向近世社会的转型

七、作业与拓展设计

（一）【基础性作业】完成本课导学案中的填空题与选择题，巩固基础知识点。

（二）【探究性作业·分层设计】

1.基础层：选择宋代社会生活中你最感兴趣的一个方面（如服饰、饮食、节日），写一段100字左右的导游词，向家人或朋友介绍。

2.提高层：以《如果生活在宋朝》为题，写一篇200字左右的小短文，要求结合至少两个本课所学知识点，并谈谈你对宋代社会生活的评价。

3.拓展层（跨学科）：观看纪录片《宋之韵》或阅读《吃一场有趣的宋朝宴席》等通俗读物，搜集资料，尝试用思维导