【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第二单元 我们一起长大（5-8课）教案

【新教材】统编版(2024)一年级下册道德与法治第二单元我们一起长大(5-8课)教案第5课和大家在一起一、核心素养目标1.道德与法治素养：感受集体生活的温暖与快乐，萌发热爱集体、主动融入集体的情感，初步建立集体意识和责任感，懂得在集体中要互相陪伴、友好相处。2.能力素养：能主动参与集体活动，学会用简单的语言分享自己在集体中的经历与感受，提升语言表达能力和人际交往能力，初步掌握在集体中与同伴友好互动的方法。3.知识素养：知道集体生活的丰富形式，了解和大家在一起的好处，能区分集体合作行为与独自行为，明白个人离不开集体，集体能给予个人力量与快乐。体验与大家共同活动、互相帮助带来的愉悦感，培养乐于参与集体生活的积极态度。二、教学重点认识和大家在一起的核心好处，包括更开心、更高效、能互助；掌握主动融入集体、与同伴友好相处的基础方法，能积极参与集体活动并分享自身感受；理解集体生活对个人成长的重要意义，萌发集体意识。三、教学难点突破“独自玩不愿合作”的心理，引导性格内向或习惯自我中心的学生主动参与集体活动；帮助学生将集体意识转化为自觉行为，在日常校园生活中主动发起合作、关心同伴，而非被动参与；学会用商量的方式解决集体活动中的小矛盾与分歧。1.情境导入法：创设“伙伴小达人闯关”情境，通过道具展示、语言引导，唤醒学生对集体生活的记忆，激发参与学习的兴趣。2.游戏实践法：设计两人三足、小组拼图等合作游戏，让学生在亲身实践中体验集体合作的乐趣与力量，掌握合作方法。3.故事分享法：借助贴近学生生活的小故事、学生自身经历分享，引导学生感悟集体生活的意义，促进情感共鸣。4.对比辨析法：通过展示集体合作与独自行为的场景，引导学生判断区分，深化对集体生活价值的理解。5.分组合作法：组织小组讨论、行为判断、成果展示等活动，培养学生的合作能力与表达能力。五、教学过程(一)导入：伙伴小达人闯关启动(5分钟)教师活动：佩戴“伙伴向导”头饰，出示提前准备的“闯关地图”,朋友们，今天我们要一起变身‘伙伴小达人’,闯过这四关就能获得‘金牌小达人’徽章!每完成一关的合作任务，就能收集一张‘伙伴之星’贴纸，你们准备好了吗?’’随后展示“伙伴盲盒”,依次拿出两人三足绳、拼图碎片，继续引导：“这个盲盒里藏着‘和大家在作”“分享”的手势，对后续闯关活动充满期待。(二)第一关：认知关——和大家在一起的好处(10分钟)10片拼图要5分钟，小组一起拼只要2分钟；第二个是更开心，独为判断卡，卡片内容包括“一起搭积木”“独自玩不分享”“帮同伴捡玩具”“拒绝和同学合作”等，组织学生分组讨论：“请小组成员一起判断，这些行为是不是‘和大家在一起的好行为’,把卡片起，更开心，更高效，互相帮，真美好!”说“一起搭积木是好行为，能互相帮忙”,有的学生指出“拒绝合作不好，会很孤单”,边讨论边有序张贴卡片。部分学生主动举手提如“老师，和大家一起写作业也是好行为吗”,小组分享判断结果能清晰表达自己的理由，在总结口号时大声跟读，加深记忆。设计意图：通过对比解析和分组判断，让学生直观理解和大家在一起的好处，区分积极与消极的交往行为，培养学生的判断能力和合作讨论能力，强化对集体生活价值的认知。(三)第二关：合作关——伙伴合作方法学(12分钟)要和大家愉快合作，有三个小方法。第一个是分工，比如小明负责拼拼图边缘，小红负责拼中间的图案；第二个是分享，小刚有多余的拼图碎片，分给需要的同学；第三个是提醒，小丽发现同伴拼错了，温柔地提醒‘这块拼错啦，应该放在这里’。掌握了这些方法，我们的合作会更顺利。”随后将学生分成若干小组，每组发放合作道具，包括两人三足绳、小组拼图、“伙伴合作卡”,要求：“每个小组选择写下‘我们一起做了什么活动、用了什么方法、感觉怎么样’,合作顺利的小组就能获得‘伙伴之星’。”巡视过程中，针对分工不明确的小组进行引导，如“两人三足可以一人喊口令，一人同步迈步”,对出现玩具不够、意见不合等小矛盾的小组，帮助协调解决，如“玩具不够可以轮流玩、分享玩，意见不一样要互相商量”。学生活动：分组选择喜欢的游戏，快速进行分工，有的小组玩两人三地方及时提醒同伴。边合作边认真填写“伙伴合作卡”,有的学生写(四)第三关：分享关——我的伙伴故事说(8分钟)随后板书分享句式：“我和大家一起,我们(方法),提问引导：“和大家在一起最开心的是什么?”鼓励学生自由发言，总结得出“开心来源于分享和互助”,并板书在黑板上。感觉很快乐”,有的学生说“我和大家一起打扫教室，分工擦桌子、动鼓掌，在教师提问时积极发言，表达自己对集体生活的感受。设计意图：通过句式训练和故事分享，提升学生的语言表达能力，让学生在交流中深化对集体生活的情感体验，进一步激发主动与同伴分享、合作的意愿。(五)第四关：总结关——伙伴约定我遵守(3分钟)教师活动：为每个闯关成功的学生发放“金牌小达人”徽章，引导学主动融入集体、乐于分享、互相帮助、分工合作。带领学生齐声朗读约定，最后说：“希望小朋友们以后在学校里，都能遵守伙伴约定，主动和同伴一起学习、一起游戏，在集体中快乐成长。”积极参与制定约定，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动和身边的同伴友好互动。设计意图：通过颁发徽章、制定约定，强化本节课的教学内容，让学生将集体意识和合作理念内化于心，外化于行，为后续的校园集体生活奠定行为基础。《和大家在一起》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一合作等内容奠定情感和认知基础。一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于从自我中心向关注他人过渡的阶段，对集体生活充满好奇，但缺乏主动融入集体、与同伴合作的意识和方法，部分学生还存在内向、不愿参与集体活动的情况。教材内容紧密贴合学生的校园生活实际，以图文并茂的形式呈现了课间游戏、小组合作、班级大扫除等丰富的集体活动场景，符合一年级学生直观形象的认知特点。教材注重引导学生从自身经历出发，感受集体生活的乐趣，理解个人与集体的关系，没有抽象的理论讲解，而是通过贴近生活的场景和活动，让学生在体验中学习、在互动中成长。同时，教材隐含着“集体能给予个人力量，个人能为集体添彩”的价值导向，旨在帮助学生适应集体生活，培养集体意识和初步的社交能力，为今后建立良好的人际关系、融入更大的集体奠定坚实基础。七、作业设计1.基础作业：回家后和家长分享一件自己在学校和同伴一起做的开心感觉”,请家长帮忙记录下来，下节课带到学校和同学们分享。2.实践作业：和家人一起完成一项家庭合作任务，如一起整理房间、一起准备一顿晚餐、一起拼一幅拼图等，体验家庭中的集第二天分享自己的合作经历。3.拓展作业：制作一张“我的集体快乐卡”,用画画或文字的形式，记录自己在集体生活中的快乐瞬间，如和同伴一起游戏、一起学习的场景，张贴在班级“快乐墙”上。4.习惯作业：一周内，主动邀请至少两位同伴一起玩游戏或学习，尝试使用分工、分享、提醒的合作方法，感受主动交往带来的快乐，由同桌互相监督记录。一、好处更开心更高效能互助二、方法分工分享提醒主动融入互相帮助亮点在于设计“集体拼图”“小组接力”等合作活动，让学生在分工协作中体会集体的力量，课堂氛围活跃，学生参与热情高涨。但教学存在不足：部分学生对集体概念理解模糊，难以准确表达集体对个人的意义；小组活动中出现个别学生主导进程、内向学生参与度低的情况，未能实现全员充分参与；对集体责任感的引导不够深入，仅停留在感受层面，未明确学生在集体中的责任。后续改进需结合学生生活实例，如班级大扫除、运动会等，帮助学生具象化理解集体概念；优化小组活动组织方式，采用轮流分工制，确引导学生明确自己在班级中的小责任，如遵守纪律、帮助同学等；建立“集体荣誉墙”,记录班级共同的成就，强化集体归属感，推动学生在集体生活中提升健全人格素养。第6课请帮我一下一、核心素养目标1.道德与法治素养：认识到求助是正常且智慧的行为，学会尊重他人的帮助，同时培养乐于助人的美好品德，树立“人人需要帮助，人人愿意助人”的价值观念。2.能力素养：掌握正确的求助方法，包括使用礼貌用语、清晰表达需求、选择合适的求助对象，能在模拟场景和实际生活中主动、得体地向他人求助，提升沟通与应变能力。3.知识素养：知道生活中难免会遇到困难，了解遇到困难时可以向谁求助，明白求助时的基本礼仪和注意事项，区分合理求助与无理要求。4.情感态度素养：克服遇到困难时的无助感和自卑心理，敢于主动求助，体验接受他人帮助的温暖，同时感受帮助他人带来的快乐，培养积极乐观的交往态度。二、教学重点理解求助的必要性，知道遇到困难时可以向老师、同学、家长等合适的对象求助；掌握正确的求助方法，能使用“请”“谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难和需求；培养乐于助人的品质，愿意在他人需要时伸出援手。三、教学难点帮助性格内向、胆小的学生克服心理障碍，敢于主动向他人求助；引导学生区分合理求助与无理要求，避免过度依赖他人帮助；让学生将乐于助人内化为自觉行为，在他人需要时主动提供帮助，而非被动响四、教学方法1.情境模拟法：创设整理书包、跳绳打结、题目不会做等贴近学生生活的困难场景，让学生模拟求助过程，实践求助方法。2.故事讲授法：讲述乐于助人的小故事，引导学生感受帮助与被帮助的情感体验，激发乐于助人的意愿。3.小组讨论法：组织学生讨论“遇到困难向谁求助”“如何礼貌求助”等问题，集思广益，深化对求助知识的理解。4.体验感悟法：让学生亲身经历求助与助人的过程，在实践中体验其中的温暖与快乐，强化情感认知。5.榜样示范法：教师或学生示范正确的求助方式，为其他学生树立榜样，引导学生规范自身行为。五、教学过程(一)情境导入：困难小剧场(5分钟)教师活动：提前准备书包、跳绳、作业本等道具，邀请两位学生上台表演“困难小剧场”:一位学生假装整理书包时，书本掉在地上，慌乱地捡起来却怎么也塞不进去；另一位学生跳绳时，绳子不小心打结，反复拉扯也解不开，只能站在原地着急。表演结束后，提问全体学生：“小朋友们，刚才这两位同学遇到了什么困难?他们看起来心情怎么样?如果你是他们，你会怎么做呢?”引导学生自由发言，随后引出课题：“当我们遇到自己解决不了的困难时，主动向他人求助是个好办法，今天我们就一起来学习《请帮我一下》,学会如何得体地求助，也学会如何帮助他人。”学生活动：认真观看表演，直观感受到两位同学遇到的困难和焦急的心情，积极举手发言，有的说“可以找同学帮忙”,有的说“可以叫老师来帮忙”,还有的学生分享自己类似的经历，对“求助”话题产生浓厚兴趣。设计意图：通过情境表演，快速将学生带入课堂主题，让学生直观感受遇到困难时的无助感，理解求助的必要性，激发学生学习求助方法的积极性。(二)新知讲授：求助的小秘密(12分钟)教师活动：首先讲解求助的必要性：“每个人都会遇到困难，就像我们会生病需要看医生一样，遇到自己解决不了的问题，向他人求助是随后结合教材图片，引导学生思考：“遇到不同的困难，我们可以向谁求助呢?”展示图片：题目不会做、在商场和家长走散、身体不舒服、玩具坏了，组织学生分组讨论，每组选择一个场景，讨论“可以向谁求助”,并说明理由。同学求助；和家长走散可以向商场保安、工作人员求助；身体不舒服可以向老师、家长求助；玩具坏了可以向家长、哥哥姐姐求助。求助时要选择合适的对象，这样才能更快地解决问题。”接着示范正确的求助方法，以“跳绳打结”为例，对学生说：“同学，我的跳绳打结了，我解不开，麻烦你帮我一下可以吗?”说完后，向帮忙的学生说“谢谢”。随后板书求助要点：礼貌用语、清晰表达、选对对象、及时道谢。学生活动：分组积极讨论不同场景下的求助对象，结合自己的生活经验发表观点，如“和家长走散不能随便找陌生人，要找穿认真观察教师的示范，记住求助的四个要点，跟着教师模初步掌握求助的基本礼仪。设计意图：通过讨论和示范，让学生明确不同困难对应的求助对象，掌握求助的核心方法，为后续的模拟实践奠定知识基础，同时消除学生对求助的自卑心理。(三)实践体验：求助模拟秀(15分钟)1.美术课上，彩笔用完了，想借同学的彩笔；2.课间活动时，不小心摔倒了，膝盖有点疼，站不起来；3.整理课桌时，抽屉里的书太多，关不上抽屉；4.读课文时，有几个生字不认识，不知道怎么读。要求每组根据卡片内容，编排一段求助小短剧，必须运用课堂上学的求助要点，包括使用礼貌用语、清晰表达需求、选对求助对象，表演结束后向帮忙的人道谢。教师巡视各小组，对编排过程进行指导，如提醒学生“表达需求时要清晰，让对方知道你需要帮什么”“礼貌用语要自然，不要生硬”。各小组依次上台表演，表演结束后，组织学生互评：“他们的求助方式对不对?有没有用到礼貌用语?”对表现优秀的小组给予表扬，发放“文明求助小标兵”贴纸；对存在不足的小组，委婉指出问题并引学生活动：分组认真编排短剧，分工扮演求助者和帮助者，反复练习求助的语言和动作，确保符合求助要点。上台表演时，大胆展示，有的小组表演得十分生动，能自然地使用“麻烦你”“请”“谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难。认真观看其他小组的表演，积极参与互评，学习优秀小组的求助方法，改正自身不足。设计意图：通过模拟表演，让学生在实践中巩固求助方法，提升语言表达能力和应变能力，同时在互评中深化对求助礼仪的理解，增强课堂的趣味性和参与度。(四)拓展延伸：助人小天使(5分钟)教师活动：讲述小故事《小松鼠的求助》:小松鼠在摘松果时，不小心从树上摔下来，腿受伤了，无法回家，它向路过的小白兔求助，小用谢，帮助别人我很开心”。故事讲完后，提问：“小白兔帮助了小松鼠，它的心情怎么样?你有没有帮助过别人?帮助别人的时候，你感觉开心吗?”引导学生分享自己助人的经历，随后总结：“帮助别人不仅能让对方摆脱困境，还能让自己收获快乐，我们都要争做助人小天使，当身边的同学、家人遇到困难时，主动伸出援手。”学生活动：认真倾听故事，被小白兔乐于助人的行为打动，积极分享自己助人的经历，有的说“我帮同学捡过掉在地上的笔”,有的说“我帮妈妈擦过桌子”,在分享中体验助人带来的快乐，萌发主动助人的设计意图：通过故事和经历分享，让学生感受助人的快乐，培养乐于助人的品质，实现“学会求助”与“乐于助人”的双向引导，完善学生的人际交往观念。(五)课堂总结：求助与助人约定(1分钟)教师活动：带领学生回顾本节课所学的求助要点和助人的意义，组织学生共同约定：“遇到困难敢求助，礼貌用语记心头；他人有难伸援手，互助友爱乐悠悠。”带领学生齐声朗读，鼓励学生将约定落实到学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动求助、乐于助人。设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将求助与助人的理念转化为行动指南，促进良好行为习惯的养成。《请帮我一下》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”的第二课，承接上一课的集体意识培养，聚焦于人际交往中的“求助”与“助人”两大核心行为，是学生构建良好人际关系、适应集体生活的重要一课。一年级学生在遇到困难时，要么因胆小不敢求助，要么求助方式不当，不知道如何礼貌表达需求；同时，部分学生缺乏助人意识，对他人的困难视而不见，或不知道如何正确帮助他人。教材内容以贴近学生生活的场景为载体，图文结合呈现了多种困难情境和求助、助人的画面，没有复杂的理论阐述，符合一年级学生的认知水平。教材注重引导学生从自身经历出发，感受求助与助人的情感体验，既强调“敢于求助”,消除学生的心理障碍，又倡导“乐于助人”,培养学生的善良品质。同时，教材隐含着“互助友爱”的集体价值观，旨在让学生明白，在集体生活中，求助与助人是相互的，只有彼此扶持，才能营造温暖和谐的集体氛围，为后续学习分享、合作奠定人际交往基础。七、作业设计1.基础作业：回家后，和家长一起模拟两个求助场景，分别扮演求助者和帮助者，正确使用礼貌用语，清晰表达需求，由家长评价自己的求助方式是否得体。2.实践作业：一周内，主动向他人求助至少一次，可能是学习上的困难，也可能是生活中的问题，求助后记录下自己的感受和过程，下节课分享。3.拓展作业：寻找身边需要帮助的人，主动为他人提供一次帮助，如写下自己的助人小故事。4.习惯作业：制作“互助小卡片”,在卡片上写下自己能为他人提供的帮助(如“我可以帮你讲题目”“我可以帮你捡东西”),张贴在课桌右上角，提醒自己主动助人。八、结语板块小朋友们，今天我们学会了求助的小秘密，知道了遇到困难时，要勇敢地向合适的人求助，用礼貌的语言表达自己的需求，同时也懂得了帮助他人能带来满满的快乐。在我们的校园生活和家庭生活中，求助勇敢地说出“请帮我一下”;看到他人有困难时，主动伸出援手，用一、求助要点礼貌用语清晰表达选对对象及时道谢老师同学家长工作人员主动求助乐于助人帮助他人，掌握基本的人际交往方法。教学中通过模拟“书本掉落”“文具忘带”“题目不会做”等生活场景，让学生演练求助与助人的语言和行为，多数学生能掌握“请帮帮我”“我来帮你”等礼貌用语，理解互助的意义，达成“提升人际交往能力，培养友善品质”的目标。识点，告知学生遇到超出能力范围的问题(如同学受伤),应及时寻一、核心素养目标1.道德与法治素养：理解分享的含义与意义，树立正确的分享观念，培养乐于分享、关心他人的良好品德，增强集体归属感，营造互助分享的良好氛围。2.能力素养：学会在不同情境下正确分享，掌握分享的基本方法和技巧，能主动与同伴分享物品、快乐、经验，提升人际交往能力和解决分享中矛盾的能力。3.知识素养：知道分享的多种形式，包括分享物品、分享快乐、分享经验等，了解分享时的注意事项，如尊重他人意愿、公平分享、爱护分享的物品。4.情感态度素养：体验分享带来的快乐与满足感，克服自我中心思想，愿意主动分享，感受分享能增进同伴间的友谊，培养积极乐观的交往态度。二、教学重点理解分享的意义，感受分享带来的快乐，激发主动分享的意愿；掌握分享的基本方法和注意事项，能在生活中主动与同伴分享物品、快乐和经验；培养乐于分享的品质，懂得尊重他人的分享意愿。三、教学难点帮助学生克服“不愿分享自己心爱物品”的心理，将分享内化为自觉行为，而非被动应付；引导学生在分享过程中学会尊重他人意愿，不强迫他人分享，也不勉强自己分享；解决分享中出现的争抢、不公平等矛盾，培养学生的包容与沟通能力。1.体验式教学法：组织“分享小集市”活动，让学生自带物品与同伴分享，在亲身体验中感受分享的快乐。2.绘本故事法：讲述关于分享的绘本故事，引导学生理解分享的意义，激发分享意愿，促进情感共鸣。3.角色扮演法：创设分享场景，让学生模拟分享过程，解决分享中出现的矛盾，掌握分享技巧。4.小组讨论法：组织学生讨论分享的意义、方法和注意事项，集思广益，深化对分享的理解。5.激励评价法：设立“分享小明星”评比，对主动分享、懂得尊重他人的学生给予表扬，树立榜样。五、教学过程(一)导入：绘本故事分享(5分钟)教师活动：准备绘本《分享让我很快乐》,用生动的语气讲述故事：小兔子有一袋美味的胡萝卜，它一开始不愿意和其他小动物分享，一个人吃着胡萝卜，觉得很孤单。后来，小松鼠分享了松果给它，小猴子分享了桃子给它，小兔子深受感动，也把自己的胡萝卜分给了大家。大家一起品尝美食，说说笑笑，小兔子觉得比自己一个人吃开心多了。故事讲完后，提问：“小兔子一开始为什么不开心?后来它为什么变得开心了?这个故事告诉我们什么道理呢?”引导学生自由发言，随后引出课题：“分享能让快乐加倍，能让我们收获友谊，今天我们就一起来学习《我们爱分享》,学会分享，感受分享的快乐。”学生活动：认真倾听绘本故事，被故事中的情节吸引，积极思考教师的问题，纷纷发言：“因为小兔子不愿意分享，所以很孤单”“分享能让大家都开心”,对分享话题产生浓厚兴趣，渴望参与后续的分享活动。设计意图：通过绘本故事，让学生直观理解分享的意义，感受分享带来的快乐，激发学生的分享意愿，为后续教学营造温馨的氛围。(二)新知讲授：分享的魔力(10分钟)教师活动：首先引导学生讨论分享的形式：“除了分享食物，我们还可以分享什么呢?”结合教材图片，展示分享图书、分享玩具、分享故事、分享学习经验等场景，总结分享的多种形式：“分享不仅可以分享物品，还可以分享快乐、分享难过、分享经验，只要是能让大家一起感受、一起收获的东西，都可以分享。”随后组织学生分组讨论：“分享能给我们带来什么好处呢?”各小组快乐分给两个人，就变成了两份快乐；分享能增进友谊，互相分享的小伙伴，关系会更亲密；分享能让我们共同进步，分享学习经验，大家都能变得更优秀。”接着讲解分享的注意事项，板书要点：尊重意愿、公平分享、爱护物品、礼貌用语。结合具体例子说明：“分享时不能强迫别人分享自己的东西，也不能勉强自己分享心爱的物品；分享玩具时要轮流玩，公平对待每个人；借用别人的物品要爱护，用完学生活动：分组积极讨论分享的形式和好处，结合自己的生活经验发表观点，如“我和同学分享过漫画书”“我分享了跳绳的技巧给同“老师，我特别喜欢我的玩具，不想分享可以吗?”教师耐心解答后，学生理解了“尊重意愿”的重要性。设计意图：通过讨论和讲解，让学生明确分享的多种形式、意义和注意事项，消除学生对分享的误解，为后续的分享实践奠定知识基础。(三)实践活动：分享小集市(15分钟)教师活动：提前布置学生自带一件愿意分享的物品，如图书、玩具、小零食等，将教室布置成“分享小集市”,让学生自由走动，与同伴动询问同伴是否愿意分享”“爱护别人的物品”“使用礼貌用语”。针对分享中出现的问题及时引导，如遇到争抢玩具的情况，组织学生讨论：“大家都想玩这个玩具，该怎么办呢?”引导学生得出“轮流玩、公平分享”的结论；遇到不愿意分享的学生，轻声鼓励：“如果你现在不想分享，没关系，等你愿意的时候再和大家分享。”活动结束后，组织学生分享自己的感受：“你分享了什么?和同伴分享的时候，你感觉怎么样?”对主动分享、懂得尊重他人的学生，颁发“分享小明星”贴纸给予表扬。学生活动：积极参与“分享小集市”活动，主动向同伴展示自己的物品，询问：“你愿意和我一起玩这个玩具吗?”有的学生分享图书，和同伴一起阅读；有的学生分享玩具，轮流玩耍；有的学生分享小零设计意图：通过实践活动，让学生在亲身体验中感受分享的快乐，巩固分享的方法和注意事项，解决分享中出现的矛盾，提升人际交往能力，强化分享意识。(四)拓展延伸：分享小剧场(3分钟)教师活动：创设两个分享场景，邀请学生上台表演：1.小明带了一本新的图画书，小红想借来看，小明大方地借给了小红，小红看完后及时归还，并说“谢谢”;2.小丽不想分享自己的心爱玩具，小刚“分享要尊重彼此的意愿，这样大家都能开心。”学生活动：认真观看表演，理解分享中尊重他人意愿的重要性，积极发言总结，进一步深化对分享的理解。设计意图：通过情境表演，让学生再次巩固分享的注意事项，尤其是尊重他人意愿这一要点，引导学生树立正确的分享观念。(五)课堂总结：分享约定(1分钟)教师活动：带领学生回顾本节课所学的分享知识，组织学生共同制定“分享约定”:分享快乐，快乐加倍；分享互助，友谊长存；尊重意愿，爱护物品。带领学生齐声朗读，鼓励学生将分享融入日常学习生学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会主动分享，做一个爱分享的小朋友。设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将分享观念内化为自觉行为，促进良好行为习惯的养成。六、教材分析《我们爱分享》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”的第三课，承接前两课的集体意识和互助理念，聚焦“分享”这一重要人际交往品质，是培养学生良好人际关系、构建和谐集体的关键一课。一年级学生正处于自我中心思维的过渡期，对自己的物品有强烈的占有欲，缺乏主动分享的意识和习惯，在分享中容易出现争抢、不愿意分享等问题，不懂得尊重他人的分享意愿。教材内容以贴近学生生活的场景为核心，图文并茂地呈现了分享图书、玩具、食物、故事等多种场景，形式生动活泼，符合一年级学生直观形象的认知特点。教材注重引导学生在体验中学习，通过丰富的活动设计，让学生亲身感受分享的快乐，理解分享的意义，而非单纯的理论灌输。同时，教材强调“尊重意愿”的分享理念，避免强迫学生分享，符合学生的心理发展特点，旨在培养学生主动分享、尊重他人的良好品质，让学生明白分享能增进友谊、丰富集体生活，为后续学习合作奠定情感和行为基础。七、作业设计1.基础作业：回家后，和家人分享一件自己喜欢的物品或一个开心的故事，体验与家人分享的快乐，记录下家人的反应和自己的感受。快乐，也可能是学习经验，填写“分享行动记录卡”,记录分享的内容和感受。3.拓展作业：制作“分享心愿卡”,在卡片上写下自己想分享的东西或想和同伴分享的故事，送给自己的好朋友，促进同伴间的友谊。4.习惯作业：在家中与家人约定“分享时间”,每天固定时间一起分享当天的开心事、烦心事，培养分享习惯，营造温馨的家庭氛围。八、结语板块小朋友们，今天我们一起体验了分享的快乐，知道了分享有很多种形式，也学会了分享的小技巧。分享就像一颗神奇的种子，播撒在我们和同伴之间，就能长出友谊的小花；分享就像一束温暖的阳光，能照亮自己，也能温暖别人。我们不需要勉强自己分享心爱的物品，但要愿意主动分享能带来快乐的东西；我们要尊重别人的分享意愿，也能坦然接受别人的分享。希望你们以后都能做一个爱分享的小朋友，主动把快乐分给身边的人，在分享中收获更多的友谊和快乐，让我们的集体因为分享而变得更加温暖、更加美好。九、板书设计我们爱分享一、分享形式物品快乐经验故事二、分享要点尊重意愿公平分享爱护物品礼貌用语三、分享意义快乐加倍增进友谊共同进步到“分享带来快乐”,达成核心素养目标。时通过小组合作完成“分享手抄报”,培养学生的合作与表达能力。导，让学生自愿主动分享；在班级设立“分享角”,定期组织书籍、第8课大家来合作《大家来合作》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”中的核心一课。本单元围绕学生的人际交往与社承接前几课“集体归属感”“互助”“分享”的铺垫，以“合作”为核心，实现从零散社交行为到系统协作能力的提升，构建“归属感—互助一分享一合作”的递进式单元逻辑。教材内容贴合一年级学生生活实际，通过生动的插图、简短易懂的场景案例和趣味儿歌，将抽象的“合作”概念转化为可感知、可实践的具体行为。教材呈现了校园大扫除、游戏互动、学习互助等多个合作场景，既展现了合作的多样性，又隐含了分工、配合、协商等合作方法，旨在引导学生在体验中理解合作的意义，掌握基本合作技能，为融入集体生活、适应社会交往奠定基础。本节课的设计注重知行合一，避免理论灌输，强调让学生在实践活动中感受合作的价值，逐步克服自我中心思维，培养团队意识，契合低年级道德与法治课程“生活化、活动化、情感化”的核心要求。二、核心素养目标(一)政治认同初步感知集体生活中合作的重要意义，认同“团结协作能让集体更有力量”的理念，向往互助合作的集体氛围，愿意为班级集体的共同目标贡献自己的力量，理解个人与集体的紧密联系。(二)道德修养懂得在合作中要尊重他人、友善包容，学会倾听同伴意见，遵守合作约定，培养谦让、互助、诚信的基本道德品质，体会合作中传统美德的内涵与价值。(三)法治观念初步树立合作中的规则意识，了解集体活动中需遵守分工约定、公平协商等基本规则，明白违反规则可能影响合作效果，学会通过合理方式解决合作中的小矛盾。(四)健全人格通过合作实践增强自信心，提升语言沟通与人际交往能力，学会换位思考，克服自我中心思维。培养抗挫折能力，在合作失败时能积极面对、总结经验、主动尝试改进。(五)责任意识意识到自己是集体的一员，明确合作中“各司其职”的责任，主动参与团队分工，认真完成自己承担的任务，树立“集体成果需要共同维护”的责任观念。三、教学重点1.理解合作的含义与价值，认识到生活中处处有合作，感受合作带来的快乐、高效与成功，激发主动参与合作的意愿。2.掌握合作的基本方法，学会在活动中进行简单分工、互相商量、密切配合，能运用这些方法完成基础合作任务。四、教学难点1.克服自我中心思维，在实际合作中学会倾听同伴意见、协调分歧，愿意为集体目标让步，避免争抢任务、互相指责。2.能将课堂上学到的合作方法迁移到校园、家庭生活中，在合作遇到困难或失败时，保持积极心态，主动寻找解决办法，而非轻易放弃。五、教学方法(一)情境教学法创设贴近学生生活的合作情境，如课堂游戏、模拟大扫除、小组创作等，让学生在真实场景中亲身体验合作过程，激发学习兴趣与情感共(二)实践体验法设计丰富的课堂合作实践活动，让学生在“做中学、玩中学”,通过动手操作、团队协作，直观感受合作的力量，掌握合作技巧，深化对合作的理解。(三)直观演示法通过播放动画视频、展示合作场景图片、呈现合作成果等方式，将抽象的合作概念具象化，帮助低年级学生快速理解知识点，降低认知难(四)讨论交流法组织学生围绕合作中的经验、问题、方法进行小组讨论与全班分享，促进思维碰撞，培养口语表达能力，让学生在交流中互相学习、共同(五)评价激励法通过评选“合作小能手”“优秀合作小组”,发放奖励贴纸等方式，鼓励学生积极参与合作，肯定学生的每一点进步，强化合作意识与行为习惯。(一)导入新课：趣味体验，初识合作(5分钟)1.小游戏“单手鼓掌”:教师引导学生将右手背到身后，尝试用一只手鼓掌，提问：“小朋友们，你们发现了什么?为什么一只手拍不出声音呀?”学生自由发言后，教师再引导学生用双手鼓掌，感受双手配合带来的声音与力量。2.引出主题：教师总结：“就像双手要合作才能拍出响亮的掌声，生活中有很多事情，也需要我们和小伙伴一起努力、互相配这就是‘合作’。今天我们就一起来学习《大家来合作》,探索合作的小秘密。”设计意图：通过简单易操作的小游戏，快速吸引学生注意力，让学生在直观体验中初步感知“合作”的含义，为新课学习做好铺垫，激发学生的探究兴趣。(二)探究新知：情境体验，理解合作(25分钟)活动一：故事感知——合作力量大(7分钟)1.播放动画《拔萝卜》:教师播放经典儿歌动画，引导学生认真观“老爷爷一开始能拔出萝卜吗?后来为什么能成功拔出来?”2.讨论交流：组织学生小组讨论后分享发言，教师引导总结：“老爷爷一个人力量小，拔不动萝卜，叫来老奶奶、小姑娘、小狗、小猫一起帮忙，大家齐心协力，这就是合作。合作能让我们的力量变大，把难办的事情做好。”当时感觉怎么样?”邀请2-3名学生分享自己的合作经历，拉近知识与生活的距离。活动二：游戏实践——合作有方法(10分钟)1.布置“合作拼图大挑战”:将学生分成4-5人小组，每组发放一幅难度适中的拼图，要求在5分钟内合作完成，教师强调：“大家要一起商量，看看怎么分工才能最快完成。”2.游戏过程巡视：教师巡视各小组合作情况，重点观察两类小组：分工明确、配合默契的小组，以及出现争抢拼图、分工混乱的小组，记录典型表现。么做到又快又好完成拼图的?”引导学生说出“分工”“商量”“互相帮忙”等方法。再邀请遇到困难的小组说说问题所在，教师引导其他小组帮忙出主意，总结出合作的基本方法：合理分工、互相商量、密切配合。活动三：场景分析——合作快乐多(8分钟)1.展示教材插图：呈现校园大扫除、跳长绳、合作背书三个场景的插图，引导学生观察：“图上的小朋友在做什么?他们是怎么合作的?合作给他们带来了什么?”2.小组讨论与分享：学生分组讨论后，每组推选代表发言。教师针对每个场景总结：大扫除时分工明确，有人扫地、有人擦桌子，效率更高；跳长绳时摇绳和跳绳的同学配合默契，大家玩得更开心；合作背书时互相检查、互相辅导，学得更扎实。3.强化认知：教师板书“合作快乐多、效率高”,引导学生明白：合作不仅能解决难题，还能让我们收获快乐，提高做事效率。(三)巩固提升：情境模拟，运用合作(10分钟)1.创设模拟情境：“今天我们班要进行大扫除，需要大家合作完成，每个小组负责一个区域