教师资格证小学《教育教学知识与能力》模块一第一章教育基础知识含解析

教师资格证[新]小学《教育教学知识与能力》模块一第一章教育基础知识含解析

一、单项选择题

1.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是以下哪三种？()①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④

2.中国最早的学校教育形态出现在()。A.夏朝B.殷商C.西周D.春秋战国

3.决定教育永恒性的是教育的（）。A.目的B.内容C.方法D.功能

4.小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。A.普及性、强制性、义务性B.基础性、强制性、义务性C.普及性、强制性、基础性D.基础性、普及性、义务性

5.我国特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对残疾儿童的教育也给予了特殊关注，专门加以保障。这体现了我国小学教育的（）。A.基础性B.全民性C.全面性D.义务性

6.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。A.传递社会经验的活动B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动D.保存人类文明的活动

7.以下不能体现小学教育的基础性特点的是（）。A.小学教育为提高国民素质奠定基础B.小学教育为各级各类人才的培养奠定基础C.小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础D.小学教育在整个教育中具有基础性的特点，对于每个公民来说，教育机会是均等的

8.教育区别于其他社会活动的本质特征是（）。A.教育是培养人的社会活动B.教育是动物的本能C.教育是儿童对成人的无意识模仿D.教育是一种生物现象

9.属于教育本体功能的有（）。A.提高人口素质B.经验和人才的选择C.宣传统治阶级的思想意识D.产生新的生产力

10.狭义的教育主要是指（）。A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育

11.小学教育目的的制定，受制于()规律。A.政治经济文化B.遗传C.儿童身心发展D.教育

12.下列说法不正确的是()。A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会

13.下列教育形式中属于狭义教育的是()。A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.自我教育

14.“人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。”这说明教育是()。A.传递社会经验的活动B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动D.保存人类文明的活动

15.教育的本体功能之一是()A.减少人口数量、提高人口素质B.促进生产发展，服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用D.加速年轻一代身心发展与社会化进程

16.构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是()。A.教师、学生和环境B.教师、学生和教材C.学校、家庭和社会D.课堂、教材和师生

17.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）。A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性

18.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说

19.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论

20.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说

21.教育“生物起源论”的代表人物是（）。A.孟禄B.洛克C.卢梭D.利托尔诺

22.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性

23.教育产生的根本原因是（）。A.社会经济发展的需要B.国家政权稳定的需要C.人类文化传承的需要D.人类生存发展的需要

24.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

25.在我国教育史上，孔子第一次大规模创办的办学形式是()。A.私学B.公学C.书院D.官学

26.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括()。A.礼、乐、射、御、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射、御C.礼、乐、射、辞、书、数D.算术、几何、文法、辩证法、天文、书、数

27.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

28."学而不思则罔，思而不学则殆。"这句话出自（）。A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《师说》

29.向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是（）。A.王充B.郑玄C.董仲舒D.杨雄

30.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹

31.“有教无类”是谁提出的观点?（）A.孔子B.孟子C.老子D.庄子

32.“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代()的教育主张。A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子

33.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）的教育内容。A.现代社会B.奴隶社会C.原始社会D.封建社会

34.“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（）。A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《孟子》

35.主张“有教无类”，以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子

36.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》

37.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动

38.“不愤不启，不悱不发”是（）的教育思想。A.孟子B.孔子C.屈原D.老子

39.古代“六艺”教育的中心是（）。A.礼乐B.射御C.书术D.礼术

40.下列主张属于儒家教育思想的是（）。A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师

41.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是()。A.明朝B.中华民国C.中华人民共和国D.清朝

42.“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代()的教育主张。A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子

43.我国科举考试使用的教材主要是()。A.“六艺”B.《四书》和《五经》C.《学记》和《理学》D.“七艺”

44.孔子的教育思想集中地反映在()中。A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《中庸》

45.主张“有教无类”，以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子

46.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动

47.“子曰:自行束修以上，吾未尝无悔焉。”《论语》中这句话体现的教育思想是()。A.启发诱导B.因材施教C.有教无类D.诲人不倦

48.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”，这句话出自()。A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《孟子》

49.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。A.《大教学论》B.《理想国》C.《学记》D.《论语》

50.我国最早的一部教育专著是（）。A.《论语》B.《学记》C.《礼记》D.《论演说家的教育》

51.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。A.《学记》B.《礼记》C.《史记》D.《左传》

52.世界上最早的教育理论著作是（）。A.《论语》B.《理想国》C.《学记》D.《大教学论》

53.《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了（）原则的要求。A.教学相长B.预时孙摩C.长善救失D.藏息相辅

54.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法

55.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”这句话出自（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》

56.《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合的教育思想。A.理论与实践B.课内与课外C.学习与思考D.学习与行动

57.“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）相结合的教育思想。A.游戏与学习B.课内与课外C.学习与思考D.学习与行动

58.中国乃至世界最早的教育专著是战国后期的（）。A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《论语》

59.4.“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）。A.《老子》B.《学记》C.《劝学篇》D.《大学》

60.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威

61.卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.文化本位论

62.将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（）。A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.桑代克

63.在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.斯宾塞D.卢梭

64.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）。A.鲁迅B.徐特立C.陶行知D.梁启超

65.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是()。A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底

66.首先提出“普及教育”口号的是在()时期。A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会

67.认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是（）。A.柏拉图B.卢梭C.拉伯雷D.裴斯泰洛齐

68.罗马帝国灭亡以后，西欧为了更好地布道，设立了众多的教区学校，适当讲授()知识。A.天文B.几何C.读写D.修辞

69.认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想的是（）。A.张焕纶B.张百熙C.王守仁D.朱熹

70.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

71.杜威所主张的教育思想被称作是（）。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.永恒主义教育思想D.实用主义教育思想

72.下列关于教育家的教育思想说法正确的是（）。A.夸美纽斯把教学论建立在心理学的基础上，把教学价值的理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学的基础B.苏格拉底采用问答法教学，其“产婆术”记载于《理想国》一书C.洛克提出“白板说”，主张国民教育，轻视绅士教育D.杜威提出“儿童中心论”，其教育思想主要体现在《民主主义与教育》

73.在有史以来的教育中，除（）的教育以外，都具有阶级性的特征。A.古代社会B.近代社会C.现代社会D.原始社会

74.在我国教育史的历史长河中，在选士制度上采取科举制是始于（）时期。A.宋朝B.隋唐C.两汉D.明朝

75.近现代的小学科学教育发展历程大致可以划分为（）个时期。A.五B.六C.四D.三

76.西方教育史上第一本教育学著作是（）。A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》

77.中国较为系统的学校管理思想发端于（）。A.春秋战国时期B.汉代初期C.唐代D.宋代

78.据记载，我国的小学产生于（）。A.殷周时代B.秦代C.汉代D.宋代

79.教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

80.提出“使无业者有业，使有业者乐业”的著名职业教育理论的教育家是（）。A.陶行知B.黄炎培C.晏阳初D.陈鹤琴

81.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）。A.夸美纽斯和《大教学论》B.赫尔巴特和《普通教育学》C.洛克和《教育漫话》D.杜威和《民主主义与教育》

82.一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为()。A.普及教育B.普及基础教育C.普及国民教育D.普及义务教育

83.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。A.崇高的职业道德B.文化科学知识C.过硬的教学基本功D.教育理论知识

84.我国现在实施的义务教育的年限是()年。A.十B.六C.九D.十二

85.中国乃至世界最早的教育专著是战国后期的()。A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《论语》

86.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培

87.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是()。A.洛克B.卢梭C.裴斯泰洛奇D.杜威

88.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）。A.洛克B.康德C.杜威D.培根

89.教育学成为一门独立学科是以（）的《大教学论》为标志的。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

90.下列说法不正确的是（）。A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会

91.20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。A.基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基础知识和基本素质

92.独立形态时期的第一本教育学著作是（）。A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》

93.“我们敢说日常所见的人中。十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自洛克的（）。A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》

94.近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）。A.《教育论》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》

95.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄培尔外，还有（）。A.梅伊曼和拉伊B.桑代克和蒙台梭利C.蒙台梭利和拉伊D.蒙台梭利和杜威

96.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔

97.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在()。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

98.只有经历了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。A.加里宁B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

99.在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威

100.在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（）。A.福禄贝尔的《人的教育》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.斯宾塞的《教育论》

101.规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《教育学讲授纲要》

102.“现代教育派”的代表人物是（）。A.洛克B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯

103.《民主主义与教育》的作者是（）。A.杜威B.斯宾塞C.布鲁纳D.克鲁普斯卡娅

104.世界上最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作是（）。A.加里宁的《论共产主义教育》B.马卡连柯的《教育诗》C.克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》D.杨贤江的《新教育大纲》

105.为班级授课制奠定理论基础的是（）。A.洛克B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特

106.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立，其作者是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯

107.主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是()。A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.杨贤江

108.杜威所主张的教育思想被称作是()。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想

109.西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是()。A.赫尔巴特B.康德C.卢梭D.杜威

110.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。A.布鲁纳B.杜威C.奥苏伯尔D.布鲁姆

111.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。A.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立

112.掌握学习是由（）提出的。A.布鲁纳B.斯金纳C.布卢姆D.艾里斯

113.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫

114.1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是（）。A.桑代克B.斯金纳C.布鲁纳D.巴甫洛夫

115.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。A.动物B.人类C.学生D.儿童

116.掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平

117.古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论。A.“模仿、理论、练习”B.“明了、联想、系统、方法”C.“困难、问题、假设、验证、结论”D.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”

118.西方最早的教育著作《论演说家的教育》，其作者是（）。A.柏拉图B.昆体良C.夸美纽斯D.苏格拉底

119.结构主义课程理论的代表是（）。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

120.“教学与发展”的思想是（）提出来的。A.赫尔巴特B.巴班斯基C.布鲁纳D.赞科夫

121.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A.获得知识B.习得学习方法C.主动形成认知结构D.建立知识系统

122.在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是（）。A.马卡连柯的《教育诗》B.加里宁的《论共产主义教育》C.赞科夫的《教学与发展》D.凯洛夫的《教育学》

123.()是推动教育学发展的内在动力。A.教育规律B.教育现象C.教育事实D.教育问题

124.学校教育始于（）。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期

125.最早在大学里讲授教育学的是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.康德

126.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威

127.1878年，（）所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。A.盛宣怀B.张焕纶C.程庆魁D.王有志

128.只要给足了时间和适当的教学。几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是()。A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.掌握学习

129.德国的狄尔泰等人倡导用理解和解释的方法研究教育，主张通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童完整的人格。这种观点属于（）。A.文化教育学B.实验教育学C.批判教育学D.马克思主义教育学

130.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。A.《教育学》B.《论共产主义教育》C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》

131.提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳

132.“六艺”教育的中心是（）。A.礼乐B.射御C.书数D.诗乐

133.教育内容主要是神学和七艺的是（）。A.教会教育B.骑士教育C.雅典教育D.斯巴达教育

134.明确指出教学就是说明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（）。A.赫尔巴特的《普通教育学》B.卢梭的《爱弥尔》C.夸美纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫话》

135.巴班斯基认为，应该把教学看作一个系究，从系统的整体与部之间、部分与之间，系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为（）。A.教学环境最优化B.教学内容最优化C.教学过程最优化D.教学方法最优化

136.下列说法不正确的是（）。A.教育将随着国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会

137.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（）。A.德智体美劳全面发展B.人的身心全面发展C.人的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展

138.学校教育教学活动的组织者和管理者是()。A.后勤职工B.行政干部C.学生D.教师

139.下列说法中不符合近代社会的教育特点的是()A.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起B.教育的世俗化C.初等义务教育的普遍实施D.教育的宗教

140.布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是()。A.100%B.80%～90%C.70%D.50%

141.培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。这种教育描述的是()。A.古代斯巴达教育B.古代雅典教育C.古代印度教育D.古代罗马教育

142.主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是()。A.卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯

143.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为()。A.制约与促进B.共性与个性C.培养与推动D.影响与干预

144.决定教育性质的根本因素是（）。A.政治经济制度B.生产关系C.生产力D.生活方式

145.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技

146.制约人们受教育权利的首要因素是（）。A.经济水平B.政治制度C.文化传统D.科技水平

147.决定教育的领导权的是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术

148.对受教育权具有决定作用的是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术

149.教育对社会政治经济制度的变革（）。A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.起加速作用

150.一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，说明（）。A.经济发展是教育发展的物质基础B.经济发展决定着教育发展的规模和速度C.经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化D.经济发展水平制约着教育内容和手段

151.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系

152.1.涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活方面尚未成熟的年轻一代所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种诊断正确地指出了（）。A.教育具有社会性B.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化D.儿童对成人施加的影响不是教育

153.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能

154.“治贫先治愚”教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（）。A.政治功能B.经济功能C.生态功能D.人口功能

155.马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。A.脑力劳动与体力劳动相结合B.智育与体育相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合

156.（）决定教育的规模和速度。A.政治经济制度B.科学技术水平C.生产力水平D.文化发展程度

157.制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（）。A.社会文化B.人的身心发展水平C.社会意识形态D.生产力水平

158.对教育结构的变化具有制约作用的是（）。A.专业结构B.学科结构C.科技结构D.生产力水平

159.一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模

160.决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。A.政治经济制度的发展水平B.教育投资C.领导者的意志D.生产力的发展水平

161.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。A.教育与生活B.教育与政治C.教育与经济D.教育与生产劳动

162.教育的本体功能之一是（）。A.减少人口数量，提高人口素质B.促进生产发展，服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用D.加速年轻一代身心发展与社会化进程

163.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（）。A.生产力的发展决定着教育目的的性质B.生产力的发展必然引起教育结构的变化C.生产力的发展制约着人才培养的规格D.生产力的发展促进着教学方法发展与改革

164.马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（）。A.个人天赋B.社会分工C.国家性质D.教育水平

165.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）。A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平

166.教育发展的规模和速度主要是由()因素决定的。A.政治B.生产力C.文化D.军事

167.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为()。A.制约与促进B.共性与个性C.培养与推动D.影响与干预

168.我国在世界各地开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化。这说明教育具有文化()。A.传递功能B.创造功能C.更新功能D.传播功能

169.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。A.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创新功能

170.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（）。A.传承功能B.交流功能C.改造功能D.评价功能

171.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。A.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创新功能

172.我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育文化具有（）。A.传递功能B.创造功能C.更新功能D.传播功能

173.近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反映了教育具有（）。A.文化传承功能B.文化创造功能C.文化更新功能D.文化传播功能

174.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）。A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平

175.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()。A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动D.保存人类文明的活动

176.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是()。A.个人本位B.科学本位C.伦理本位D.社会本位

177.西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭

178.社会学派教育目的论的代表人物是（）。A.卢梭B.罗杰斯C.涂尔干D.沛·西能

179.（）是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。A.教育目的B.教育内容C.教育方针D.教育目标

180.国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（）。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略

181.从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（）。A.个人本位论B.宗教本位论C.社会本位论D.兴趣本位论

182.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

183.各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.教学目标

184.美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的（）。A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性

185.制定我国教育目的的理论基础是（）。A.个体本位论B.社会本位论C.马克思关于人的全面发展学说D.社会主义制度

186.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论

187.杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（）。A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.教育无目的论

188.“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论

189.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有三点。下列不属于该范畴的是（）。A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想C.教育目的有鲜明的政治方向D.坚持全面发展与个性发展的统一

190.下列属于社会本位目的论观点的是（）。A.“教育即生长”B.“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位”C.“今生只是永生的准备”D.“古之王者，建国君民，教学为先”

191.下列选项中，属于个人本位论的代表人物的是（）。A.柏拉图B.卢梭C.杜威D.奥古斯丁

192.我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。A.剩余价值学说B.资本和商品学说C.劳动学说D.关于人的全面发展学说

193.小学教育目的的制定，受制于（）规律。A.政治经济文化B.遗传C.儿童身心发展D.教育

194.终身教育是（）。A.古代教育的特点B.中世纪教育的特点C.近代教育的特点D.现代教育的特点

195.3.认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是（）。A.个人本位论B.社会本位论C.个人全面发展学说D.个人社会本位论

196.在教学《圆的周长》时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.思想与方法目标D.情感态度与价值观目标

197.我国社会主义教育目的的总要求是()。A.德、智、体等方面发展B.坚持社会主义方向C.培养劳动者D.推进素质教育

198.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

199.各级各类教育培养人的总质量标准和规格要求称之为()。A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标

200.我国制定教育目的的理论基础是马克思的()。A.剩余价值擎说B.资本和商品的学说C.劳动学说D.关于人的发展学说

201.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论

202.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法的形式颁布并实施的学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.癸丑学制D.壬戌学制

203.下列属于学校教育制度内容的是（）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置

204.我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年

205.制度化教育建立的典型表现特征是（）。A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现

206.现代学制首先产生于（）。A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南美洲

207.我国颁布的第一个现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

208.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构，（）。A.大力加强普通高中教育B.大力发展职业技术教育C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D.进一步加强中等专业教育

209.以美国“六三三”学制为蓝本确立的（）一直延续到新中国成立之后。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制

210.我国制度化学校教育体系包括（）①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤

211.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

212.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是（）。A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制

213.构建学习化社会的理想主要的体现是()。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育

214.制度化教育建立的典型表征是（）。A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现

215.第一次规定了男女同校的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子·癸丑学制D.壬戌学制

216.学科意义上的语文教学开始进入学校课程的标志是在（）中规定的。A.1903年的《奏定学堂章程》B.1907年公布《奏定女子小学堂章程》C.1923年的《小学新学制课程标准纲要》D.1923年的《小学国语课程纲要》

217.（）所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”A.形式化教育B.前制度化教育C.制度化教育D.非制度化教育

218.在我国，小学教科书长期以来采取（）。A.认定制B.国定制C.审定制D.选定制

219.“教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）。A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校萌芽阶段

220.（）规定小学教育修业年限为6年。A.壬戌学制B.壬寅学制C.壬子·癸丑学制D.癸卯学制

221.世界上很多国家，虽然它们的政治经济体制大不一样，但教育体制在很多方面有相同特点，如入学年龄，小学、中学、大学阶段的划分等等，这是因为教育体制的建立受()的影响。A.本国教育发展史B.生产力水平C.青少年身心发展规律D.外国教育体制

222.我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）。A.“癸卯学制”B.“五四三学制”C.“壬寅学制”D.“六三三学制”

223.1904年，由清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（）。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬寅学制D.壬戌学制

224.《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）。A.1983年B.1986年C.1993年D.2006年

225.狭义的教育制度是指()。A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度

226.1912年中华民国成立后，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为()。A.3年B.4年C.5年D.6年

227.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

228.中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统是()。A.“六三三学制”B.壬子癸丑学制C.壬寅学制D.癸卯学制

229.由“双轨制”向“分支型”学制演变是()的学制改革内容。A.中国B.美国C.日本D.英国

230.道家主张教育要（）。A.“有教无类”B.“非攻”C.“复归”人的自然本性D.“建国君民、教学为先”

231.古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。A.《美诺篇》B.《金言》C.《政治学》D.《理想国》

232.世界上最著名的智力量表是（）。A.威克斯勒智力量表B.斯坦福一比纳量表C.儿童智力量表D.成人智力量表

233.在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是（）。A.宋代以后B.春秋战国C.明清时期D.隋唐时期

234.一位儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（）。A.80B.100C.120D.125

235.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特

236.对于获得知识的理解，认为主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径的是我国古代（）。A.孔子B.孟子C.墨家D.荀子

237.“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。”这种观点的提出者是（）。A.加涅B.布鲁纳C.班杜拉D.乌申斯基

238.培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。这种教育描述的是（）。A.古代斯巴达教育B.古代雅典教育C.古代印度教育D.古代罗马教育

239.夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的（）。A.泛德教育B.泛体教育C.泛美教育D.泛智教育

240.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）。A.“兼爱”和“非攻”B.“弃仁绝义”C.“道法自然”D.“化性起伪”

241.教育要以学生为中心、以活动为中心、以经验为中心的理论提出者是（）。A.康德B.杜威C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐

242.著名的“白板说”的倡导者是（）。A.卢梭B.杜威C.洛克D.斯宾塞

243.《孟子》中“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指（）。A.教师B.学校名称C.私塾D.六艺

244.只有经历了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。A.加里宁B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

245.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。A.杜威B.卢梭C.裴斯泰洛奇D.洛克

246.下列不是主张教育目的应依据个人的需要来确定的教育家的是（）。A.孟子B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.福禄培尔

247.“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”这句话出自《爱弥儿》，其作者是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.洛克

248.5.首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（）。A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.詹姆斯D.赫尔巴特

249.20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（）。A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆

250.在西方近现代教育史上，被认为最先发现了“儿童”的教育家是（）A.杜威B.卢梭C.康德D.洛克

251.（）编著的《国民教育与民主主义》（1917年出版），被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。A.凯洛夫B.加里宁C.克鲁普斯卡娅D.马卡连柯

252.强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是（）。A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫钦斯D.巴格莱

253.“认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战，更能促进学生智慧的发展。”这是（）的观点。A.永恒主义B.要素主义C.存在主义D.经验主义

254.“人的本性是善的，本性中有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，是仁、义、礼、智四种基本品性的根源”这是（）的观点。A.荀子B.墨子C.孟子D.庄子

255.第一个提出教育学心理化的人是（）A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威

256.学习课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻的理解，这达成的教学目标属于（）A.知识与技能B.思维与创新C.过程与方法D.情感、态度与价值观

257.认为人出生后心灵是一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是（）。A.洛克B.卢梭C.斯宾塞D.夸美纽斯

258.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.杜威

259.墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的（）功能。A.政治B.经济C.文化D.育人

260.“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》中的这句话反映了（）。A.教育与经济的关系B.教育与文化的关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系

261.倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（）。A.卢梭B.杜威C.泰勒D.布鲁纳

262.认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是()。A.柏拉图B.卢梭C.拉伯雷D.裴斯泰洛齐

二、简答题

263.简述教育的质的规定性。

264.简述教育的心理起源说。

265.结合材料，分析此方法的优缺点。

266.简述学校产生的基本条件。

267.小学教育的基本特点。

268.简述政治对教育的制约作用。

269.简述政治经济制度对教育的制约作用。

270.简述政治经济制度对教育的制约

271.生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面?

272.简述生产力对教育的决定作用。

273.为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?

274.简述教育与科学技术的关系。

275.简述教育与生产力之间的关系。

276.简述文化对教育的制约作用。

277.为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？

278.简述我国教育目的的基本特征。

279.简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。

280.教育目的的作用主要有哪些?

281.请说明教育目的和培养目标的关系。

282.简述我国当前教育目的的基本精神。

283.简述现阶段我国教育目的的基本精神。

284.简述教学目标与教育目的、培养目标之间的关系。

285.简述教育方针与教育目的的关系。

286.简述我国学制改革的基本原则。

287.制度化教育的基本特征是什么?

288.简述我国当前学制改革的内容。

289.简述现代学校教育制度的类型。

290.我国现行的学制系统。

答案解析部分

1.【答案】C【解析】广义的教育是一种有目的、有计划地影响人的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育三种教育形态。对学生进行教育必须发挥三者的教育合力，只有这样才能促进学生健康地发展。

2.【答案】A【解析】根据历史记载，中国早在四千年前的夏代,就有了学校教育的形态。

3.【答案】D【解析】教育的功能决定了教育是永恒的。

4.【答案】C【解析】小学教育在义务教育中的地位表现在三个方面，分别是普及性、基础性、强制性。

5.【答案】B【解析】题目体现了小学教育全民性的特点。小学教育的全民性，广义上是指小学教育必须面向全体人民，狭义上是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

6.【答案】C【解析】本题是对教育本质的考查。“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，说明教育是培养人的社会实践活动。

7.【答案】D【解析】D项的描述体现了小学教育的义务性特点。

8.【答案】A【解析】教育是培养人的活动，是有目的、有计划地影响人的身心发展的活动。这是教育有别于其他社会活动的根本属性。

9.【答案】A【解析】教育的功能主要表现在两个方面：一是教育对个人的作用，即教育的本体功能；一是教育对社会的作用，即教育的社会功能。教育的本体功能是提高人的素质，这是教育本质的根本体现。

10.【答案】C【解析】狭义的教育专指学校教育，广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。

11.【答案】C【解析】小学教育要适应并促进儿童的身心发展，因此制定小学教育目的必须考虑小学生的身心发展规律。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

12.【答案】A【解析】教育具有永恒性，只要有人类存在，教育就存在。

13.【答案】B【解析】狭义的教育是指专门通过教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定的社会的需要与可能，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施以有目的、有计划、有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的一种社会实践活动。即学校教育。

14.【答案】C【解析】教育的本质是培养人的社会活动。

15.【答案】D【解析】教育的本体功能主要表现在教育的个体谋生功能、教育的个体发展功能和教育的个体享用功能三个方面。加速年轻一代身心发展与社会化进程是教育的本体功能之一。

16.【答案】A【解析】学校教育中的三个核心因素分别为学生、教师和环境。

17.【答案】C【解析】教育与人类社会共始终是指只要人类存在，教育就存在，体现了教育的永恒性。

18.【答案】C【解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

19.【答案】A【解析】米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了人本身”这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。

20.【答案】A【解析】生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

21.【答案】D【解析】主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西•能等。

22.【答案】C【解析】“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。二者都否定了教育的社会属性。

23.【答案】D【解析】教育起源于人的社会生产需要和人的发展需要。

24.【答案】B【解析】沛西·能是生源起源说的代表人物。教育的生物起源论认为教育起源于动物的本能行为，教育过程就是按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

25.【答案】A

26.【答案】A【解析】古代中国学校教育的主要内容是六艺包括：礼、乐、射、御、书、数。

27.【答案】A【解析】《论语·子路》记载：“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之。’”孔子认为治国要解决三个重要条件，即：首先是“庶”，要有较多的劳动力；其次是“富”，要使人民群众有丰足的物质生活；最后是“教”，要使人民受到政治伦理教育。“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件，只有在“庶”与“富”的基础上开展教育，才会取得社会成效。

28.【答案】B【解析】"学而不思则罔，思而不学则殆"这句话出自《论语》

29.【答案】C【解析】董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。

30.【答案】B【解析】“教育”一词最早见于孟子“得天下英才而教育之，三乐也。”

31.【答案】A【解析】“有教无类”是孔子提出的观点，意思是不管什么人都可以受到教育。

32.【答案】D【解析】孔子说：“广泛地学习文化知识，并且用礼来约束自己，也就可以不离经叛道了”；“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”

33.【答案】B【解析】“六艺”具体指礼、乐、射、御、书、数，是西周各级各类学校教育的基本学科。西周属于奴隶社会，因此“六艺”是我国奴隶社会的教育内容。我国封建社会的教育内容是“四书五经”。

34.【答案】C【解析】“君子耻其言而过其行”这句话出自《论语》“宪问篇”。

35.【答案】A【解析】孔子从研究人的本性出发，提出“有教无类”的主张。

36.【答案】B【解析】孔子的这一教育思想最早记录在《论语》中。

37.【答案】D【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”是孟子提出来的关于分工的思想。孟子认为分工是必要的，只有通过分工，使人分居不同的职业，尽其所能，在社会经济生活中相互交换其劳动，“以羡补不足”。“劳心者治人，劳力者治于人”认为脑力劳动和体力劳动的分工是必要的，它将教育与生产劳动相隔离。

38.【答案】B【解析】孔子是我国古代伟大的教育家，教育思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导（“不愤不启，不悱不发”）。

39.【答案】A【解析】“六艺”是西周教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。礼乐教育是“六艺”教育的中心。

40.【答案】A【解析】属于儒家教育思想的是有教无类。

41.【答案】D【解析】在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年，1904年是清光绪三十年。故选D。

42.【答案】D【解析】孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”

43.【答案】B【解析】四书五经是我国古代学校教育的主要内容。

44.【答案】C【解析】《论语》：中国春秋时期一部语录体散文集，主要记载孔子及其弟子的言行。它较为集中地反映了孔子的思想。由孔子弟子及再传弟子编纂而成。

45.【答案】A【解析】孔子建构了完整的“德道”思想体系：在个体层面主张“仁、礼”之德性与德行。主张有教无类的教育思想。

46.【答案】D【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”反映了脑体分离和脑体对立的社会情形。

47.【答案】C【解析】“有教无类”是孔子的教育主张之一，是指不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。

48.【答案】B【解析】题干中的话提出了“教学相长”的观点，出自《学记》。《学记》是世界上最早的一部教育文献。

49.【答案】C【解析】《学记》是世界上最早的教育专著。

50.【答案】B【解析】《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著。

51.【答案】A【解析】《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。

52.【答案】C【解析】《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

53.【答案】D【解析】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生了解。“藏”指掌握获得的知识，“息“是指下课后开展各种游戏活动。“藏息相辅”的意思是指课内要在规定的时间传授正课，课外应有休息、游戏和作业。“藏息相辅”原则实际上就是课内与课外、劳与逸相结合的原则，也就是学习时要尽心学习，休息时要尽心游乐。所以，本题的正确答案为D。

54.【答案】B【解析】“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”体现的是合作学习，讨论是合作学习的方式之一，与其他选项相比讨论法恰当，应选B。

55.【答案】B【解析】“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面相互影响和相互促进，从而都得到提高，出自《礼记·学记》。

56.【答案】B【解析】《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了课内与课外相结合的教育思想。

57.【答案】B【解析】这句话出自《学记》，认为必须兼顾正课学习与课外练习，课内与课外相结合，相互补充。

58.【答案】C【解析】《学记》是世界最早的专门论述教育问题的专著，比欧洲早300多年。

59.【答案】B【解析】《学记》中首次提出了“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想。

60.【答案】D【解析】杜威被认为是现代教育代言人，主张教育即生活，主张“在做中学”，强调儿童在教育中的中心地位。本题迷惑项为赫尔巴特，赫尔巴特是现代教育学之父，而非现代教育之父。

61.【答案】B【解析】法国思想家卢梭是个人本位论的代表人物之一。

62.【答案】C【解析】杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，是将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家。

63.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。

64.【答案】C【解析】陶行知创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

65.【答案】B【解析】亚里士多德注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。

66.【答案】C【解析】随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。

67.【答案】B【解析】卢梭提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。

68.【答案】C【解析】西欧为了更好地布道，设立了僧院学校、大主教学校，传授七艺(三科：文法、修辞、辩证法；四学：算术、几何、天文、音乐)，和教区学校(简单的读、写、算)。

69.【答案】C【解析】王守仁认为对儿童的教育要做到“随人分限所及”，应该量力施教。“随人分限所及”是指在传授知识时要考虑到不同儿童接受能力的差别，知识的难易深浅程度也不一样，因此应传授给儿童其所能接受的知识内容。

70.【答案】A【解析】1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。

71.【答案】D【解析】杜威所主张的教育思想被称作是实用主义教育思想。

72.【答案】D【解析】赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，从而奠定了科学教育学的基础；《理想国》是柏拉图的教育著作；洛克认为教育的目的就是培养绅士。因此，只有D项正确。

73.【答案】D【解析】原始社会的教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。除原始社会的教育具有无阶级性外，其他社会的教育都具有阶级性的特征。

74.【答案】B【解析】隋唐时期在选士制度上实行科举制。

75.【答案】C【解析】近现代我国小学科学教育发展历程大致可以划分为四个时期，分别是第一个时期(1903～1948)、第二个时期(1949～1979)、第三个时期(1980～2000)、第四个时期(2001至今)。

76.【答案】A【解析】西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》)。

77.【答案】A【解析】中国较为系统的学校管理思想发端于春秋战国时期，较为集中地反映在《论语》《孟子》《墨子》《荀子》《礼记》等具有代表性的典籍中。

78.【答案】A【解析】我国的小学产生于殷周时代。

79.【答案】A【解析】原始社会时的教育还没从社会中分化出来，而是在生产和社会生活中进行的。

80.【答案】B【解析】黄炎培是我国著名的教育家，也是我国职业教育的先驱，提出了“使无业者有业，使有业者乐业”的理论。

81.【答案】D【解析】20世纪初实用主义教育学的代表人物是杜威，作品是《民主主义与教育》。

82.【答案】D【解析】一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。

83.【答案】A【解析】“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知陶行知这句话正是他为人类、为教育事业奉献一生的宣言。

84.【答案】C【解析】我国现在实施的义务教育的年限是9年。

85.【答案】C【解析】《学记》系中国最早的体系极为严整的教育专著《礼记》中的一篇，也是世界上最早的一部教育著作。写作于战国晚期。

86.【答案】D【解析】1940年3月5日，北京大学校长蔡元培逝世，毛泽东发来吊唁信称蔡元培为：学界泰斗，人世楷模。

87.【答案】B【解析】卢梭的教育思想是从其自然人性观出发的，他主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”，甚至要摆脱社会影响。这些思想在他的作品《爱弥儿》中有充分体现。

88.【答案】C【解析】杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的，围绕儿童的需要和活动组织教学，并以儿童中心主义著称。

89.【答案】B【解析】夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响．被认为是教育学诞生的标志。

90.【答案】A【解析】教育是人类社会普遍存在的现象，具有永恒性，不会随着国家的消亡而消亡。

91.【答案】B【解析】“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”是20世纪教育发展总目标中的“两基”。此为文件原文。

92.【答案】C【解析】在教育史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。

93.【答案】B【解析】《教育漫话》是洛克的代表作，题干中的话就出自这本书。

94.【答案】C【解析】《大教学论》是近代最早系统论述教育问题的专著。

95.【答案】D【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，这条线索的发展与裴斯泰洛齐、福禄培尔、蒙台梭利和杜威等名字联系在一起。

96.【答案】B【解析】班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表)，根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。最早由夸美纽斯提出。

97.【答案】A【解析】在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年。

98.【答案】B【解析】集体主义教育是马卡连柯教育思想体系的重要内容，它指出教育任务是培养集体主义者，只有在集体中、通过集体和为了集体进行教育，才能完成培养集体主义者的任务。

99.【答案】B【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师中心地位，形成传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点，即传统教学的“三中心”。

100.【答案】C【解析】赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”，他的《普通教育学》是第一部规范形态的教育学著作。

101.【答案】A【解析】《大教学论》是夸美纽斯的代表作；《爱弥儿》是卢梭的代表作；《教育学讲授纲要》是赫尔巴特后期的作品，是对其教育理论的进一步阐释。

102.【答案】B【解析】杜威是现代教育派的代表人物。

103.【答案】A【解析】杜威的代表作是《民主主义与教育》。

104.【答案】C【解析】克鲁普斯卡娅是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。她的代表作为《国民教育与民主主义》。

105.【答案】C【解析】夸美纽斯在《大教学论》里对班级授课制做了充分的理论论证，使班级授课制作为一种教学制度确定了下来。

106.【答案】D【解析】教育学作为一门独立的学科萌芽于捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。

107.【答案】C【解析】杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

108.【答案】C【解析】杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。故其思想被称为实用主义教育思想。

109.【答案】D【解析】美国教育学家杜威最早提出了教育要“以儿童为中心”。

110.【答案】D【解析】布鲁姆认为，教育目标包括三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。

111.【答案】B【解析】蔡元培，我国著名革命家、教育家、政治家。1940年蔡元培在香港病逝，毛泽东给予高度评价：“学界泰斗，人世楷模。”

112.【答案】C【解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。

113.【答案】B【解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

114.【答案】A【解析】桑代克在1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》。

115.【答案】A【解析】桑代克自1896年起，开始从事对动物的学习研究，并依据研究的材料，在1903年著书《教育心理学》。它奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的体系也由此确立。

116.【答案】C【解析】掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

117.【答案】A【解析】古罗马教育家昆体良在《论演说家的教育》中提出了“模仿、理论、练习”的学习过程理论。

118.【答案】B【解析】昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作。

119.【答案】C【解析】学科中心课程论即结构主义课程论，代表人物有夸美纽斯，赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳。

120.【答案】D【解析】赞科夫主张教学过程应当是让学生得到一般发展的过程。他的所谓一般发展过程，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想。

121.【答案】C【解析】布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。

122.【答案】D【解析】【考查要点】本题考查的知识点是“苏联教育家的教育著作”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】对我国教育产生最大影响的苏联教育家凯洛夫编写的《教育学》，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。

123.【答案】D【解析】教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难，是推动教育学发展的内在动力。

124.【答案】A【解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

125.【答案】D【解析】康德于1776年在德