2021内蒙人事考试历年真题+2021考纲对应模拟题答案大全

2021内蒙人事考试历年真题+2021考纲对应模拟题答案大全

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）。A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学与教的心理规律，但以前者为主C.学与教的心理规律，但以后者为主D.学与教以及二者相互作用的心理规律答案：A解析：教育心理学是一门研究在教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。2.教育心理学的发展经历了四个时期，其中发展时期是（）。A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后答案：B解析：教育心理学的发展经历了四个时期，分别是初创时期（20世纪20年代以前）、发展时期（20世纪20年代到50年代末）、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）、完善时期（20世纪80年代以后）。3.教育心理学的研究内容不包括（）。A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理答案：D解析：教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面。4.教育心理学的研究方法不包括（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.文献法答案：D解析：教育心理学的研究方法主要包括观察法、实验法、调查法、测验法、个案法等。5.学生的学习特点不包括（）。A.独特性B.稳定性C.发展性D.被动性答案：D解析：学生的学习特点包括独特性、稳定性、发展性、灵活性等，而不是被动性。6.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是（）。A.机械学习B.有意义学习C.接受学习D.发现学习答案：B解析：奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义学习。有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。7.建构主义学习理论强调（）。A.学习者的主动性B.知识的客观性C.学习的情境性D.学习的社会性答案：ACD解析：建构主义学习理论强调学习者的主动性、学习的情境性和学习的社会性。建构主义认为，知识不是被动接受的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。8.学习动机的两个基本成分是（）。A.学习需要和学习期待B.学习兴趣和学习习惯C.学习目标和学习内容D.学习方法和学习策略答案：A解析：学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。9.学习迁移的理论不包括（）。A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.同化说答案：D解析：学习迁移的理论主要包括形式训练说、共同要素说、概括说、关系转换说、认知结构迁移理论等。同化说不属于学习迁移的理论。10.心理健康教育的总目标是（）。A.提高学生的心理素质B.发展学生的能力C.提高学生的成绩D.促进学生的全面发展答案：A解析：心理健康教育的总目标是提高学生的心理素质，充分发挥他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。二、填空题（每题2分，共20分）1.教育心理学是一门研究在教育教学情境中学与教的（）的科学。答案：基本心理规律2.教育心理学的发展经历了初创时期、（）、成熟时期和完善时期四个时期。答案：发展时期3.学生的学习特点包括独特性、（）、发展性和灵活性。答案：稳定性4.奥苏贝尔认为，有意义学习的实质是（）。答案：将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系5.建构主义学习理论强调学习的（）、情境性和社会性。答案：主动性6.学习动机的两个基本成分是学习需要和（）。答案：学习期待7.学习迁移的理论主要包括形式训练说、共同要素说、概括说、关系转换说和（）。答案：认知结构迁移理论8.心理健康教育的总目标是提高学生的心理素质，充分发挥他们的（），培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。答案：潜能9.（）是指教师运用心理学、教育学原理和有效经验，充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的心理品质，促进学生身心健康发展的能力。答案：教育教学能力10.（）是指教师在教育教学过程中，运用心理学、教育学原理和有效经验，充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的心理品质，促进学生身心健康发展的能力。答案：教育教学能力三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.教育心理学的研究对象是学与教的心理规律，但以后者为主。（）答案：错误3.教育心理学的研究内容不包括教师心理。（）答案：错误4.观察法是教育心理学的研究方法之一。（）答案：正确5.学生的学习特点包括独特性、稳定性、发展性和被动性。（）答案：错误6.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是机械学习。（）答案：错误7.建构主义学习理论强调学习者的主动性、知识的客观性和学习的情境性。（）答案：错误8.学习动机的两个基本成分是学习兴趣和学习习惯。（）答案：错误9.学习迁移的理论主要包括形式训练说、共同要素说、概括说、关系转换说和同化说。（）答案：正确10.心理健康教育的总目标是提高学生的心理素质，促进学生的全面发展。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的研究内容。答案：教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面。学习心理主要研究学习的实质、过程、动机、迁移等；教学心理主要研究教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等；学生心理主要研究学生的认知、情感、个性等方面的发展特点和规律；教师心理主要研究教师的专业成长、教学能力、心理健康等方面的问题。2.简述奥苏贝尔的有意义学习理论。答案：奥苏贝尔的有意义学习理论认为，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。有意义学习的条件包括学习材料的逻辑意义、学习者的认知结构中必须具有适当的知识、学习者必须具有有意义学习的心向等。有意义学习的类型包括表征学习、概念学习和命题学习。3.简述建构主义学习理论的主要观点。答案：建构主义学习理论的主要观点包括：学习是学习者主动建构知识的过程，而不是被动接受知识的过程；学习是在一定的情境下进行的，知识只有在真实的情境中才能被理解和应用；学习是学习者与环境相互作用的结果，环境对学习者的学习具有重要的影响；学习是一个社会建构的过程，学习者通过与他人的交流和合作来建构知识。4.简述学习动机的作用。答案：学习动机的作用主要包括：激发学习的积极性，使学生产生强烈的学习欲望；维持学习的持久性，使学生能够坚持不懈地进行学习；提高学习的效率，使学生能够更加高效地完成学习任务；调节学习的方向，使学生能够朝着正确的方向进行学习。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合实际，谈谈如何激发学生的学习动机。答案：激发学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学。问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。通过创设问题情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，从而激发学生的学习动机。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会下降。教师在教学时，要根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。反馈信息可以让学生了解自己的学习情况，从而调整自己的学习策略。教师在教学时，要及时向学生反馈学习情况，让学生了解自己的学习成果和不足之处。同时，教师要妥善进行奖惩，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，对学生的不足之处给予批评和指导。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。结果归因是指学生对自己学习结果的原因进行解释和分析。正确的结果归因可以让学生认识到自己的优点和不足，从而调整自己的学习策略。教师在教学时，要正确指导学生进行结果归因，让学生认识到自己的学习成果是由自己的努力和能力决定的，而不是由外部因素决定的。2.谈谈如何培养学生的学习迁移能力。答案：培养学生的学习迁移能力可以从以下几个方面入手：（1）精选教材，重视基础知识和基本原理的教学。教材是学生学习的重要依据，教师要精选教材，选择具有代表性和迁移价值的内容进行教学。同时，教师要重视基础知识和基本原理的教学，让学生掌握扎实的基础知识和基本原理，为学习迁移打下坚实的基础。（2）合理编排教学内容，促进知识的系统化。教学内容的编排要合理，要遵循知识的内在逻辑和学生的认知规律。教师要将教学内容进行合理的组织和编排，让学生形成知识的网络结构，促进知识的系统化。（3）改进教学方法，促进学习迁移。教学方法对学生的学习迁移具有重要的影响。教师要改进教学方法，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，让学生在不同的教学方法中学习，从而促进学习迁移。（4）加强基本技能的训练，提高迁移的意识性。基本技能是学生学习的重要基础，教师要加强基本技能的训练，让学生掌握扎实的基本技能。同时，教师要提高学生的迁移意识性，让学生认识到学习迁移的重要性，从而主动地进行学习迁移。3.谈谈如何培养学生的创造力。答案：培养学生的创造力可以从以下几个方面入手：（1）保护学生的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是学生创造力的源泉，教师要保护学生的好奇心和求知欲，让学生对周围的事物充满兴趣和探索欲望。（2）鼓励学生质疑和提出问题。质疑和提出问题是学生创造力的重要表现，教师要鼓励学生质疑和提出问题，让学生敢于提出自己的观点和想法。（3）提供创造性的榜样。榜样的力量是无穷的，教师要为学生提供创造性的榜样，让学生学习榜样的创造力和创新精神。（4）鼓励学生进行创造性的活动。创造性的活动是培养学生创造力的重要途径，教师要鼓励学生进行创造性的活动，如绘画、音乐、写作、科学实验等，让学生在活动中发挥自己的创造力。（5）培养学生的发散思维和聚合思维。发散思维和聚合思维是创造力的重要组成部分，教师要培养学生的发散思维和聚合思维，让学生学会从不同的角度思考问题，从而培养学生的创造力。4.谈谈如何进行心理健康教育。答案：进行心理健康教育可以从以下几个方面入手：（1）提高学生的心理素质。心理健康教育的首要任务是提高学生的心理素质，让学生具备良好的心理品质，如乐观、自信、坚强、勇敢等。（2）培养学生的良好行为习惯。良好的行为习惯是心理健康的重要保障，教师要培养学生的良好行为习惯，如良好的卫生习惯、学习习惯、生活习惯等。（3）加强心理健康教育课程建设。心理健康教育课程是心理健康教育的重要途径，教师要加强心理健康教育课程建设，选择适合学生的心理健康教育教材，采用多样化的教学方法，让学生在课程中学习心理健康知识，提高心理健康水平。（4）开展心理健康教育活动。心理健康教育活动是心理健康教育的重要形式，教师要开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理咨询、心理拓展训练等，让学生在活动中体验心理健康，提高心理健康水平。（5）建立心理健康教育档案。心理健康教育档案是心理健康教育的重要依据，教师要建立心理健康教育档案，记录学生的心理健康状况和心理健康教育情况，为心理健康教育提供参考。答案解析：一、单项选择题1.教育心理学的研究对象是教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象，所以选A。2.教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期四个时期，发展时期是20世纪20年代到50年代末，选B。3.教育心理学的研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面，不包括教师心理，选D。4.观察法是教育心理学的研究方法之一，通过观察可以了解学生的行为和心理状态，选A。5.学生的学习特点包括独特性、稳定性、发展性和灵活性，不包括被动性，选D。6.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义学习，而不是机械学习，选B。7.建构主义学习理论强调学习者的主动性、学习的情境性和学习的社会性，知识不是客观存在的，而是学习者在一定的情境下建构的，选ACD。8.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，学习兴趣和学习习惯不是学习动机的基本成分，选A。9.学习迁移的理论主要包括形式训练说、共同要素说、概括说、关系转换说和认知结构迁移理论，同化说不属于学习迁移的理论，选D。10.心理健康教育的总目标是提高学生的心理素质，促进学生的全面发展，选A。二、填空题1.教育心理学是一门研究在教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，所以填基本心理规律。2.教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期四个时期，所以填发展时期。3.学生的学习特点包括独特性、稳定性、发展性和灵活性，所以填稳定性。4.奥苏贝尔认为，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系，所以填将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。5.建构主义学习理论强调学习的主动性、情境性和社会性，所以填主动性。6.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，所以填学习期待。7.学习迁移的理论主要包括形式训练说、共同要素说、概括说、关系转换说和认知结构迁移理论，所以填认知结构迁移理论